让您的孩子有上进心

孩子没有上进心,可以分为八种情况:1、看到别人受到表扬自己也不着急。2、有物质奖励也不知道努力。3、对喜欢的游戏也不关心，与。4、落后了也不知道努力。5、竞选班干部没兴趣。6、受到表扬无动于衷7、对学习成绩不关心8、对未来没有任何打算。 孩子真的没有上进心吗？其实不是，每个孩子都有上进心，可能是因为他们受到打击，因为胆小，因为在这里头不愿意说话，不愿意争先，表现的没有上进心。很多孩子希望自己考试得满分，希望得到爸爸妈妈的表扬。希望周围的同学们小朋友喜欢他。如果孩子有这种感觉的话，他就会愿意争先。所以说孩子没有上进心，我心里都持怀疑态度。下面就孩子没有上进心这八种情况以及对策跟大家谈一下。 第一种情况，我们家的王…对别人的表扬从来不着急。我们先看案例，在放学的队伍中，怎么没有小凯呢？妈妈着急的往学校里面走，此时老师拉着小凯的手正往外走，看到小凯妈妈笑着迎上来说：“着急了吧，小凯今天做什么事都慢很多。所以出来晚了。”妈妈不好意思牵过孩子。“他就是这样。永远不听大人的话。”小凯不满的看了妈妈一眼。没敢说话。老师继续说：“每次排队，做操，读，做作业，我都会表扬很多同学。受表扬的同学都会更加努力，没有被表扬的孩子也会努力的做得更好，希望我能看到表扬他呢。只有小凯，我表扬没表扬他都是那个样子。他不违反纪律，但是没有上进心。”妈妈听了老师的话，心里特别不是滋味。对老师说：“这孩子是，以后你多费心，多批评他，我也想管，想让他更有上进心。”道歉之后，小凯妈妈带着小凯离开学校，一路走，一路想，我如何让我的孩子有上进心呢，妈妈真的被难处了。一个孩子如果没有上进心，有这几种原因。一个是孩子天生来就是不着急；第二就是孩子发现自己怎么努力也得不到表扬，于是就不着急了。第三就是孩子受到打击，灰心了。第四种情况就是最近有心事，注意力不在老师身上。老师表扬谁，他都心不在焉。孩子人小，心也小，一点小事就可能转移了他们的注意力。而粗心的大人却不知道为什么。这就我们大人要有耐心的了解情况。继续观察，不能只看表面现象。要具体问题具体分析。下面说一下，给天生慢热形的孩子一些动力，有一些孩子，天性的沉稳，往往对于自己无关的，不感兴趣的事情不加于注意，即使是他很喜欢的事,也不会因为别人得到到表扬或得到批评,自己也跟着高兴或是生气,似乎老师表扬别人和自己没有关系。因为他们总是处事不经的样子，他们闹脾气的时候很少，他们从来不拖集体的后退，但也与决不冲到集体前面去，在班级中往往不选山不选水，容易被忽视。也最容易被认为是没有上进心的孩子。其实，他们真有点冤枉，他们是性格使然，而不是诚心要跟老师做对。但是这些孩子确实没有显示出来他们有更多的上进心。或话心里有而没表示出来。引导这样的孩子，方法要从容入集体入手，这样的孩子多参加集体活动，孩子就有可能被周围的小朋友的活力，快乐所感染。变得快乐起来，积极起来。而他们比较难做到的是容入集体需要跨出的第一步。他们容易徘徊在人群之外。没有勇气去参加。或者是说，没有那种心里需要。这时候需要有人拉他一把。或者是老师命令他必须参加到集体活动当中去。否则他们会依然被动的长大。所以家长需要鼓励孩子交一两个好朋友，做事情的时候，让这两个好朋友拉着他一起参加游戏。比如组织班里的活动，参加各种各样的比赛。这样，在别人的带动下，慢慢的他可能就会容入到集体当中去。需要我们家长做什么呢，家长要多问孩子在学校里的情况。多问孩子要学校心里的感觉，从而了解到孩子在学校对做事情的兴趣，什么事情是他的强项，什么事情是他的弱项。表扬和鼓励孩子，把自己的优势表现出来。让孩子知道只要他展现出他的优势，就能得到同学的认可。得到老师的表扬。你也可以对孩子说，让孩子看你可以做到那些事情，而且做得很好。老师就会安排你多为大家做好事了。多为大家做事情。如果你事情做错了的话，老师也会理解你。就是家长要多给孩子一些语言上的指导。性格沉稳的孩子虽然不争,却也希望有好的表现.家长可以和孩子在家里头多做一些训练。比如说他们本身性格比较慢。也不着急，他们可能很多的时候，动作啊就会比别人无意间的慢。这时候，家长就要想办法做一些训练，比如说收拾书包，比如说背课文的时候，让孩子增强紧张度，让孩子以最快速度背下来。比如说口算题，比如说朗读英语，都可以要求孩子在平时的时候加快速度。增加自己的紧张度。这里面需要注意的事情是什么呢。很多大人，其实始终是不慌不忙的。他们依然是在各个岗位上工作着。说明现实生活中性格慢的人也有他们的位置。有些孩子全一辈子受宠若惊，如果孩子训练、鼓励、帮助还是原来的老样子，请家长不要过于着急。这可能是孩子的气质问题。天生我才必有用。气质沉稳的人自然有他们施展才能的地方。也许他们将来是很好的会计师。是考古学家，是设计师。所以家长不要过于担心，更不要因为孩子这种气质问题让孩子受到更多的打击。受到表扬也不着急，还有一种孩子是灰心了。对灰心的孩子我们应该怎么办呢？灰心的孩子和性格沉稳的孩子不同。灰心的孩子情绪不稳定。他们得到表扬的时候欢天喜地。什么事情都愿意争先。得不到表扬的时候，他们就像泄了气的皮球。一天比一天扁。灰心的他们对自己说，反正我得不到表扬了，着什么急。表面上看他们似乎不在乎，实际上他们心里充满了可望。一次两次的表扬就改变他们原来失落的情绪。因为灰心而表现出来的没有上进心的孩子，会有很多不同之处。如果不改正，得到批评是必然的。只是简单的给他们几句表扬或肯定，不能解决他们的问题。很快因为再次犯错误而再一次受到批评，情绪立刻就会消沉下去。要想改正缺点，要想孩子经常得到表扬，就要从改正缺点入手才会是长效的。有一方法可以让孩子在改变错误的问题上能够更好的约束自己。比如，可以找一位好朋友帮助。比如说他经常不举手，他就发言。他就应该告诉旁边的那个同学，或者说是同桌的同学。当我上课又要冲动，又要说话的时候，你就在旁边拽我一下。比如说下课的时候，我又疯狂的跑出去，撞倒同学，老师就会批评我。那么，告诉自己的好朋友，当我狂跑的时候帮我拉住。这样找自己的好朋友提醒自己。还有一个就是孩子在兜里放一小纸条。这个纸条一拿出来看就提醒自己，今天可不要犯什么错误。家长要注意的事情是方法要一一对孩子讲清楚。还可以把它变成解决问题的，列出一个表。然后贴到墙上，完成一个就划掉一个。这样也可以时时提醒自己少犯错误。更有一些孩子学习成绩不好而灰心，帮助他们找到学习方法才是解决问题的根本。如背书，记生字。如如何把每一道题做对，不马虎，这些问题解决了才能够建立他们的自信心。学习成绩一直处于班级较低位置的孩子，就会是很脆弱的。就会让他们更没有自信了。此时家长要引导的方法是很重要的。把批评降低到最少。给孩子更多的帮助。比如百题测验，才得了80分，那家长不是给孩子一顿批评，家长应该和孩子一起分析每一个错字，都错在那里。怎么记住他。下一次再碰到这样的问题碰到有一个字想不起来的时候应该怎么办。如果给孩子都是这样确实的帮助的话。孩子的学习成绩自然就上去了。他比家长看到80分就批评一顿这个更有价值。这里需要注意的是什么呢，这个孩子已经灰心了，家长就不要再批评孩子了，这个如同雪上加霜，不如多给孩子一些安慰。多给孩子找一些方法。比如说孩子的这次考试成绩又是这样。孩子很灰心已经变得无所谓的时候，家长你应该给孩子出注意的时候，告诉孩子怎么记生字的时候，你应该先给孩子一些拥抱。亲亲孩子，告诉孩子妈妈帮你，我们一起努力，一定能记得住。孩子看到表扬也不着急，还有一种情况是闹小脾气。那么闹小脾气的孩子需要什么呢？需要疏导。 这是一种情绪问题，他们可望老师时刻关注自己。不关注我就是不爱我了。有的孩子需要永远第一。举手发言要第一个叫他，得不到第一就急着满头大汗。脸涨得通红。甚至闹脾气。有的孩子因为老师说了一句不经意的话，他觉得老师不爱他了。于是他对老师的表扬和批评就不在乎了。这些孩子要做的是思想的工作？首先，要让他理解老师，老师要照顾每一个孩子，精力是有限的。有时候没有关注到你不要怪老师，更不要和老师斗气；然后教育孩子学会照顾别人。每一个人都想争第一，那做为你争了一次第一，下次就得把第一让给别人。你老第一，第一次叫你不公平。这种孩子他们在表现自己的时候往往是用肢体言语表现出来。他们用眼睛，用表情告诉你很不高兴。所以在学校老师对于表扬也无动于衷的孩子要格外注意。家长也很容易观察到孩子的不满。他们回到家里会唠唠叨叨，发泄自己对老师的不满。发泄自己今天没有被老师第一个叫起来发言的不满。家长若及时的和老师配合，及时跟老师通报这些情况，那么家长跟老师配合，这样关于孩子的情绪问题就容易解决了。这里需要注意的问题就是：家长不要批评这种闹小脾气的孩子，因为他们不是在捣乱，而是一些问题没有想明白。他们是误会。所以当一个孩子没有把问题想明白的时候，批评一顿并不能解决问题，解析才是最好的方法。而批评会使他们的脾气越来越大。还有一些孩子，老师表扬谁他都不着急。他最重要的问题是他有心事，，有心事的孩子我们要做什么呢？我们要帮他们化解。比如从小跟老人长大的，品尝了与父母分离之苦。有的人跟着父母漂泊在异乡，品尝了很多动荡之苦。有些孩子缺少亲人的关照，品尝了孤独之苦。有的人牵挂着离婚的爸爸或者妈妈,等等,很多孩子承担了他们这个年龄本不应该承受的苦难。人小心却沧桑了。他们走进学校的时候心事重重，一点小事就可能勾起他们的伤痛。于是他们走在人群背后，想着自己的心事。在班里，他们很乖巧，不与任何人发生冲突，他们听话、懂事。但就不在乎老师的批评和表扬。因为他们父母本不关心这些。他们也就不在意了。老师的表扬代替不了父母的关爱。不可能给他们安全感。不能够抚平他们心里的伤痛。俗话说得好，解铃还须系铃人。谁给孩子带来痛苦，谁就来给孩子抚平伤痛。而老师和社会的关爱给他们的帮助和温暖都不如他们的亲爹亲妈。老师多么爱学生，学生还是要回到自己的家。需要家长给他们一个安稳温厚的家。和其他孩子一样幸福的生活。这需要求注意的是：当家长忙碌的时候应该想想孩子是否孤单。是不是思念着父母。家长多给孩子打一个电话。孩子渐渐懂事了。那么家长请把你的工作情况多和孩子聊一聊。当孩子见不到你的时候，知道你在忙什么，对孩子也是一种安慰。家长在家的时候，请吃饭，送礼物，去郊游看电影。孩子的要求得到满足之后，家长再离开又是一个月。孰不知，家长在家的温暖像春天。而家长去工作之后，那种格外的冷清像冬天。这一冷一热的对比，更让孩子觉得更孤单。所以忙碌的家长让你在家的时候，你和孩子一起生活的时候，尽量平静一些平淡一点。你离开孩子后，就不会有在热窑里一下子掉进冰库里的感觉。很多父母离婚了，尤其是小学的孩子，小学的孩子视野比较窄，当妈妈走出了这个家或爸爸走出这个家以后，那孩子会想，那我爸爸会住那儿呢？天冷了，我爸爸会不会冻着。谁给我爸爸洗衣服呢？别看他小，他心里牵挂着爸爸或是牵挂着妈妈。那么这种心事，最好的办法就是什么呢？就是家长抱着孩子去看自己生活的环境。这样孩子就知道，原来爸爸住在这，原来我爸爸生活得挺好。原来有人给他洗衣服，或爸爸自己会洗。不管家里了生什么问题，孩子心里都会有这样那样的心事，就会担忧，会觉得孤单。那么家长应该做什么呢？就是弥补首先要知道孩子担心什么。而把孩子担心的问题解决了。再这里不是说家长不能离婚，不是说家长不能出外打工，不是说你必须带孩子，不能把孩子放在寄宿学校。不是这样的，是你要学会怎么放，你要学会怎么离婚，你要学会怎么出去工作的时候，也能先照顾到孩子，很多时候，你不在家的时候就给了孩子莫大的安慰。一句鼓励就让孩子心里暖暖的。千万不要你一周都不在家，回家来的第一件事就是问孩子的学习而不跟孩子聊聊天。这样的话，孩子一直都会心事重重，问题不能解决。 第二种情况：有物质奖励也不知道努力。对小学低年级的孩子，包括老师都会给孩子一些鼓励，比如说发一些卡片，贴一些小的红花，有的老师会给孩子两块糖。有一个小学生他叫晨晨，周末他在玩，明天就是星期一了要上学去了，由于作业还没做完，爸爸妈妈真的非常着急。这时舅舅来了，看到他还没做作业，就对他说，晨晨过来，现在去把你的作业做完了，我就给你奖励。晨晨凑过来说，给我什么呀？让我看看，舅舅一张手，手里拿了两块上海大白兔奶糖。晨晨看了一眼，扭转就走了。继续玩他的奥特慢。有一个初二的孩子。快到期末考试了，依然慢条斯理，一点紧张的意思都没有。家长心急如焚，屋里屋外的转悠着忍不住了就对儿子说：“儿子，看你那样子就像浪趟公子的没精打彩的。你还想学习吗？”这孩子就不以为然的说我不想学习，没心情。妈妈灵机一动的说，“你不是想要一双迈克鞋吗？你这次考试能考80分以上，我就给你买一双。要不，要不要？”儿子把屁股掉向椅子的另一边。慢条斯理的说：“我什么也不要，原来我要的时候你不给我，现在我不敢兴趣了，你出去，再进来的时候，你先敲门再进来。”这是初二的孩子。一些孩子用物质作为交换条件，不能勾起他们的兴趣。这是家长对物质奖励刺激孩子的学习落了个空。孩子真的不爱吃吗？不爱穿好的吗？不是。他们只是在心里算了一笔帐。这样的交换条件值不值得。如晨晨，看到舅舅手里的大白兔奶糖，他不敢兴趣，如果换了是奥特慢玩具，晨晨肯定就会兴奋起来。那内中的其其恐怕就另有心事了。他不接受物质奖励，拒绝努力学习，这是比较麻烦的事情，因为他已经初二了，需要细致了解情况。孩子不接受物质奖励的原因很多。 一般的可能是由：1、物质刺激不够；2、物质刺激过多麻木了；3、孩子不接受这类的物质刺激。下面就说说怎么办？首先我们说说小学低年级的孩子，他们的刺激应该是用适合的物质刺激他们。小学一二年级，很难把学习跟玩区分开来。为了满足贪玩贪吃的愿望，他们愿意交换条件。多做一些作业，服从一些约束。到底可以接受多少，要看孩子的兴趣和接受能力。给孩子一些物质刺激。最好选择他们喜欢的，同时提出条件要让孩子能接受。要孩子做事情，不要很难。否则他们会退缩。比如说这个玩具是特想要的，或者是吃的非常想要的，但是你提出来的要求过难了，那孩子就觉得我宁可不要那个东西了。那有一些孩子没有做事的经验。不懂得看事容易做事难的道理。他们认为简单就答应了家长。等他做事情的时候发现不是原来想像的那么容易，就开始灰心了。也有可能对你刚才提出的要求不再重视了。这时候，家长应该及时的鼓励。另外一个也是非常重要的一点，不光是鼓励这回要帮一下他。帮助孩子，陪伴孩子，把事情做完。这样孩子就不会半途而废了。如果孩子经常尝试做这件事情觉得难了，就撒手不干了，得到妈妈一些批评。完了事情就不了了之。孩子就习惯性的遇到难事就退缩。那有时候是我们给孩子的任务不太合理，而孩子也没有意识到的时候，这回需要家长的鼓励。但同时需要家长帮助孩子把事情做完，家长要用行动让孩子相信，努力后会得到奖励。还可以得到家长的帮助。下次再提出任务给予奖励的事情到自己面前的时候，他们更有积极性响应。更不轻言放弃。这样我们的教育才能真正达到让孩子在一些奖励物质的刺激下能够把事情做得更好。另外家长如果允许孩子自己挑选东西，他们可能做事情积极性更大些。为了避免孩子挑东西狮子大张口，一下要很多。家长可以选择二选一或三选一的方法，给孩子一些条件。这样就避免孩子漫天要价，你框定一个范围。省得孩子想到什么他就瞎要。比如,你可以这样说,你是要一个小汽车还是要一个奥特慢的模型。还可以这样，你是六点钟前完成作业，妈妈奖励你可以看一个动画片，或下楼玩半个小时，或妈妈陪你去打球，你看看是看动画片呢？还是想下楼玩半个小时呢？还是妈妈陪你打球？你可以选一个。这样给小孩选择的机会，但不让他全选。有的家长认为孩子是在我的帮助下完成的，所以奖励就不不应该给了。我觉得这样不太合适，因为这样违反了孩子的初衷。孩子得不到奖励，他什么都不说，但心里一定很难受。以后孩子就不会轻意接受家长的建议了。因为他会觉得我努力了也得不到，妈妈帮我了我还是得不到奖励。我还不如不努力，于是孩子就没有上进心了。很多家长都会问，我这样奖励孩子到什么时候呢？这孩子越来越大，要的东西越来越贵，不要跟我说永远，将用这种方法刺激孩子要孩子学习吗？不是。刚才我上面说的方法。是对于年龄比较小的孩子，那么对于年龄比较大的孩子，小学中年级以上的孩子，我们就应该淡化物质刺激了。孩子小的时候主动意识不强，为了让孩子完成任务，可以适当的用一些物质奖励的方法提高他的积极性。随着年龄的增大，他们越来越懂事，主动意识也逐步加强，不用物质刺激也应该让他们完成他们的任务。原来的物质刺激应该逐步减少，让孩子做事情变成像吃饭睡觉一样自然。当然学习也要像吃饭睡觉一样自然。减少孩子的物质刺激，可以分成几步：首先不要给物质的给予限制，孩子需要的就买回来放在家里。孩子需要时不用讲任何条件就可以拿得到。然后孩子提出要求时，看应该还是不应该。应该的不讲任何条件就给予，不应该的坚决不计条件，就是不给就可以了。当孩子询问，原来的。。给的现在怎么不给了，你就说，原来给你好吃做的，让你做事情和学习是因为你小管不住自己，现在你长大了，很多事情可以做得很好，我就不像哄小孩一样哎你了。妈妈从现在开始把你当大孩子看待，几乎所有的孩子都希望自己快点长大。更喜欢家长把自己当成大孩子，很容易接受这个建议。还会因为你不再用物质奖励提高他的积极性，觉得是件庆幸的事情。有些孩子习惯了物质刺激。改变这一点需要家长的耐心和毅力。孩子要提要求了，可以转身离开，不给孩子机会。孩子抓到机会提要求的时候，家长该拒绝的时候还得拒绝。小小的孩子拒绝之后他会哭闹，很难拒绝，怎么办呢？可以逐步减少对孩子的物质刺激。比如说孩子提出十次的要求，要努力拒绝到三次，以后拒绝的次数越来越多。最后坦然的告诉孩子，你自己的事情自己做。不许再讲任何条件了。这里需要的事情，为了转移孩子的注意力，避免纠缠，家长可以给孩子一些新鲜的刺激。比如说做新的游戏，劳动，收集等等。让孩子在生活当中充满情趣，少考虑吃穿之类的享受。孩子年龄逐渐的长大了，家长可以理直气壮的告诉孩子，钱是我赚来的，我有权力决定他的用处。我有义务养育你，但是没有义务满足你奢侈的生活。要想买很多东西，等将来长大了自己挣钱吧。家长注意，一定不要让孩子一直躺在家长的工资上生活。物质奖励也不动心的孩子，还有一种可能就是他们有心事，说他孩子小,装不下心事,其实不然.我曾经问过一个二年级的孩子,你最爱谁?他回答我,爸爸妈妈和我,当时我把这话说给他妈妈听的时候,他妈妈说他没说真话.他不爱他爸爸,因为他现在的爸爸是他的继父。他跟他一点都不亲。我听了以后非常震惊，如果有机会再问问这孩子的话，我一定问问他，你说的你爱的爸爸是指现在的爸爸还是你的亲生父亲。可是我没有机会问孩子喜欢的爸爸是那一个。很显然他掩盖了他的真实思想。如果回答指的是亲爸爸的话，那说明孩子的心事更重。有些孩子对物质奖励不敢兴趣，是因为他没有类似的心事。那心病还需心药治。属于这种情况，家长在物质上做文章是无效的。解决这样孩子心里问题，首先要了解孩子心里问题出在那里。而不要只简单的看孩子没有上进心。这就是刚才我们讲到的对孩子物质刺激不在乎的孩子。 第三种情况：对喜欢的游戏不参与，也不争先。12岁的陈洪在训练营里，是一个消极情绪的散播者，专门唱反调，每当老师问到一个活动好不好时，他都会把眼皮低下来，低声的说不好。老师让大家做事情的时候，他都不耐烦的说为什么？活动开始了，他都会拖到最后面。虽然不提反对意见，但他还是提不起精神来。人在集体活动中，神却游离集体活动之外。显得很烦躁，跟着大家机械的活动。他总是一有机会就把他似乎是天性的东西表现出来。像陈洪这样的孩子，他也有参与游戏的一些热情，但是这些热情还是让人觉得是消沉的。我们做了一个游戏，整个过程，他给人的感觉是语不惊人，事不休。做了一个书空的游戏，一个孩子在半空中用手写一个字。大家看着他在半空中写的字，然后猜他在写什么。同学们都努力写好，让大家看得更清楚，甚至有的人怕大家猜不出来，写得很简单。还有些孩子写得快了，还重复写给大家看。而陈洪写字时，笔画最多。不愿意重复给大家看。大家求他再给大家重复一遍时，他也很不情愿，还说，这都猜不出来。有什么难的。言外之意你们都够笨的。他第一次写的是一个“宅”字，第二次写的是一个“定”第三次写的是老鼠的“鼠”最终都被同学们猜到了。他的样子却是一个不屑的表情。训练营开始出发的时候，陈洪的脸上就写满了不高兴。已经上车，他妈妈还围着大巴转。不停的叮嘱他，他却用极不耐烦的口气说知道了知道了，你烦不烦啊。最后几乎是向着妈妈在叫喊。妈妈不说话，还是围着车转圈子。孩子喜欢玩就是孩子的天性，是什么让一个喜欢玩的孩子在游戏当中找不到快乐呢？情绪不佳呢？原因很多，比如长期受到压抑当中，受到困惑当中，以及受生理因素的困扰。很多人用消极的语言、行为宣泄自己的烦恼，此时游戏对于他们来讲已经不重要了。重要的是，如何宣泄自己的情绪。在游戏中不争，不参与。实际上是表达他内心的不满。甚至是另一种抗争形式。那么对于这种孩子，家长应该怎么办呢？首先家长不能禁止孩子玩；孩子跟着父母没有离开过。没有老人参与教育，这样的环境，是不是就不出现不思进取的孩子呢？不是，一家三口的小家庭，也会出现对什么事情都不感兴趣的孩子。一位家长告诉我，自己的孩子怨烦透了学习。家长说到学习要如何如何时，孩子就会对家长叫着说，别说了，我是笨蛋好了吧。孩子语言里包含着及其漠然，破罐破摔的面孔。很多时候孩子为了学习，已经很不快乐了。此时家长在多唠叨一句，指出一点错误，孩子都会及其漠然。他们在上学之前一直享受着幸福快乐的生活，从上学以后，玩就越来越少了，学习占用了绝大多部分的时间，还要承受家长对学习上的高，严要求。家长要求孩子学习必须得100分。必须进前10名。家长不停的讲道理，总认为必须继续讲，不讲明白孩子就不会懂。其实孩子并不是听家长讲道理才能增长智慧，孩子更需要的是吃一堑长一智。而这个道理很多家长都不懂。很多家长不停的纠正孩子的错误，看到孩子写错了，就涂掉，不然就把一天的都撕掉，有的干脆把本子都撕掉，让孩子难堪极了。其实孩子从心里怨烦这种重复的写。很多时候，很多孩子怕家长不敢说，如果孩子的怨恨不敢说的话，那么只能压抑自己。他会觉得学习是极其讨厌的事情。弄得整天情绪低落。即使游戏对他们来讲也没有任何兴趣。家长此时要做的是减少孩子的负担，不要在老师布置作业之外再轻意给孩子留家庭作业了。不要给孩子报更多的课外班。尤其是孩子不喜欢的课外班。给他们一些游戏的时间，而且要象小时候那样抽时间陪他们玩。改善孩子整个的生活状态。这样才可能有兴趣参与到自己喜爱的游戏当中。才会把积极的另一面显示出来。另外，有些事情需要全面的看问题。孩子一天天的长大了。内在的变化很多时候我们看不出来。当原来的监督、指导，批评教育不管用的时候，家长要了解孩子的心灵才能解决问题。一个孩子一个样，绝对不是千儿一面。要想让孩子积极起来。要了解孩子，胆小的孩子不愿意争上游，也不愿意落后，要让他们有上进心不容易，遭受到一点打击就让他们消极，不愿意再争先了，那么胆小的孩子锻炼他们的胆量是极其重要的。而这种锻炼胆量是支持，是陪伴，是解决问题，是语言上的表扬。行动上的参与。和心灵上的安慰。家长不要简单的鼓励说,没事的你可以,你去吧,你一定能做好。对于这些胆怯的孩子来讲，没有任何作用，甚至作用可能是反面的。你看你根本就不帮我，那这回胆小的孩子就更加退却，所以胆小的孩子给予他们的帮助，你想让他胆量更大，是支持是陪伴是帮助他们解决问题，和他们一起参与进去，当他们心灵受到创伤的时候,是给他们安慰,还有一种孩子他们不参与游戏,不去争取,并不丧失学习的积极性,这可能是孩子的特点,家长不要看到孩子不积极参与各种活动,完了就下结论说,我们家的孩子一点都不积极,一点都不主动。那么，这个孩子就被冤枉了。这个要家长全面的看，我这个孩子在这方面不努力，在那个方向努力不努力呢？如果在那个方向努力，在这个方向不努力，说明孩子在不努力的方面可能是他的弱向。所以家长当你看一个孩子，帮一个孩子的时候，一定要全面的。帮助孩子的时候也是要全面的，鼓励孩子的时候也不要简单的说你能行。 第四种情况：落后了也不知道努力。有一个孩子叫小雨，他下课就跑到操场上，早把老师刚才说的话忘了。刚才老师说，百题测验不过70分的同学都到我办公室来。小雨65分，应该去找老师，小雨没去。老师来问他为什么的时候，小雨说忘了。小雨其实知道，老师叫他们几人到办公室的时，除了批评就是重新默写。那如果去老师办公室都是这点事情的话，那我还不如不去。所以小雨告诉老师忘了。看似他不着急，其实不是，他是在躲避。有一孩子叫嘟嘟，大家都去排除，准备出操了，嘟嘟还在收拾兜里的东西，一点都不着急。小组长过来崔崔他，站在他旁边说，快点快点，就剩下我们几个了。快点，其他的人都走光了。组长等不及冲了出去，嘟嘟才放下手中的东西。不时的回头看看自己的玩具放好了没有。孩子都不喜欢落后，而有些孩子落后了却一点也不着急，这样的孩子，有的是性格所至，有的是直处于落后的地位。麻木了绝望了。而更多的孩子是暂时的，是闹脾气。有的是发愁没办法。有的是自己忽上忽下而不着急。有一天好的时候，他们不视为高兴，有一天落后的时候，他们心里明白，有一天他们会赶上去，所以忽上忽下的孩子也容易不着急。解决这些孩子的问题，就需要不同的方法。这样的孩子，他们努力了就要给他们肯定。孩子通过努力看到成效，就会信心大增。看不到成效，又没得到鼓励和支持，他们的斗志就越来越小。日常生活当中，孩子与孩子之间总是在比较。成效小的孩子容易被忽视，或者被认为不努力。有的表扬和鼓励给得很少的孩子，那么有可能在批评的时候，他们也很不在意了。家长遇到常常闹小脾气的孩子，千万不要生气，至少他们还有愿望做好孩子。所以他们才闹脾气。希望被老师重视，他们的问题也不难解决。关注他们及时给他们鼓励和表扬。使他们心情愉快。重新获得斗志，就可以解决一半的问题了。如果连小脾气都不闹了，麻烦反而大了。我们可以给家长一个标准。什么时候给孩子肯定呢？就是凡是孩子付出努力了。即使成效不佳，也要给孩子表扬。成效不佳或做不好事情，可以找原因，找方法。没有了斗志，做什么事情都不积极，那就麻烦了。家长要在表扬孩子有奋斗精神的同时，教给孩子方法。避免孩子盲目的去奋斗了，碰壁以后灰心丧气。孩子看到希望的同时，也知道怎么做，如何更努力。所以家长要在孩子努力的时候给予孩子支持给予孩子帮助。让孩子在肯定的环境氛围内更加努力奋斗。家长注意，肯定孩子的时候千万不要轻描淡写。说好、不错，这种语言作用不太。有的时候还让孩子怀疑家长的真诚。家长怎么样才能让孩子信任自己呢？家长要具体的说，你刚才做的什么什么事情你做得又快又好，妈妈喜欢。具体说出事情好在那里。有利于孩子理解、知道。我要具体怎么样做，妈妈才会高兴。这里需要注意的是，看到孩子努力学习，还是没有跟上。此时，孩子需要的可能是学习方法的指导。或者是补习知识的漏洞。如果不给孩子具体的方法。和补习漏洞而只表扬，那么很快，孩子就会放弃学习，听不进去你的表扬了。落后了也不知道努力的孩子，还有一种方法就是陪伴孩子走过落后阶段，落后的孩子要跟上集体，要经受时间的考验，孩子要补上原来的漏洞，平时还要接受新知识，而新知识听不懂，更让他们灰心丧气。此时很多孩子就会退却。失去了原来的元气。这时候不竟考验孩子也考验家长。孩子的意志力是薄弱的，在家长面前容易退缩，家长要陪伴孩子走过这段时间，不停的给孩子打气，不停的给孩子找方法。不停的帮助孩子一点一点的追上去。这就是为什么落后说，越是落后他就越落后，很多时候我们在学校的老师，特别特别希望家长在这个时候能陪着孩子一步一步的不要掉队的跟上。为什么很多孩子在老师表扬家长鼓励的情况下信心满满的开始学习用不了三天，那种热后劲就没有了。就是因为他们那种热后的情况下要学新知识。还要补漏洞还要重新找方法。这时候对于孩子来说是很难的，如果家长能不能够及时对孩子鼓励，陪伴孩子走过这个阶段。那孩子可能用不了三天就会退回去。第三个方法，对于落后了也不努力。就是督促必不可少。对于真的不着急的孩子，督促是并不可少的。我常常听家长抱怨，我天天督促孩子学习，他就是磨磨蹭蹭，就是不着急。最后非得我发脾气孩子才学习，你说这孩子为什么这么不听话啊。其实家长督促孩子需要研究方式方法，要注意语气和态度。会让你的督促更有效。比如督促孩子的时候语气要缓和但是态度一定要坚定。让孩子开始学习的时候就要说，现在你要去学习了，放下手里的玩具去吧。这时候千万不要用疑问语气说：“你是不是该学习拉？”这样的语言招来的孩子是回应你说：“我再玩一会”。所以你的疑问句会让你处于被动，如果让孩子抓紧时间做完手里的事情，然后学习。请说：“我再给你10分钟，10分钟以后开始学习了。”而家长千万不要说：“一会学习拉，快点。”这样说，孩子没有清晰的时间概念。所以提要求的时候，一定要具体，告诉孩子10分钟还是20分钟，千万不要模糊，如果你把时间模糊了的话，孩子就会无限制的拖下去。我遇到很多家长，他们要给孩子自由，孩子民主，这一点我们不反对。不反对孩子民主自由，但是我们必需要强调的事情是，孩子对民主自由的含义并不真正理解。此时家长放手是很危险的。当孩子一直不坚定的时候，家长让孩子挑选去学习呢？还是去玩呢？这回是给孩子自由了，那孩子毕竟是希望玩。当孩子真的选择玩的时候，那家长你一定会反对。此时即使家长不说，说不行，不能选择玩，你只能选择去学习。即使是不说他心里也很难受，完了他一会会想各种办法让孩子学习。所以很多时候，民主对于孩子来讲有时是错误的。有时是家长的一个晃子，有时候是虚假的。当然，有些孩子独立性非常强，并且他对对错选择的能力非常强。那对于这种孩子，我们可以让孩子自由的选择，但是对于较小的孩子，我们建议你不要给孩子太多的民主和自由。这样只能让你陷入被动。 第五种情况，孩子没有上进心，孩子竞选班干部没兴趣。其实我们不能简单的说孩子不想当班干部，是没有上进心。要具体问题具体分析，有的孩子觉得自己能力不足不适合当班干部，有的孩子确实胆小，他站在大家伙面前说话就脸红，所以他不会选择去竞选班干部。而往往是我们家长心里怀着一种私心，他认为他的孩子需要锻炼，他认为他的孩子当班干部就可以得到什么样的好处。实际上都是家长的私心。要因人而异。我们要知道孩子要各有所长，不当班干部，只要能发挥他的个性，就可以锻炼孩子各种各样的能力。那么我们要解决这样的问题，首先要是不竞选也要在助人中体现快乐。孩子当班干部是要为大家服务，他会觉得非常快乐。很多学习好的孩子不喜欢当班干部，他们是觉得是浪费他们的时间。没有兴趣。其实学习好的孩子当班干部，可以带动很多孩子学习更好，对集体更有益处。更重要的是，当自己努力帮助同学的时候，看到同学信任的眼光，也从助人的过程当中建立自己的自信。而当我们的孩子不是班干部的时候，我们怎么样让孩子也能得到羡慕的眼光，也能够充满自信呢？那就是让自己力所能及的情况下，到集体当中发挥自己的作用。助人为乐。大家千万不要认为助人为乐这件事情是一件空洞的,是在喊口号。其实真的去帮助别人关注别人的时候感受到那种快乐！对于孩子来讲是一种成长的感觉。我们会帮助别人，这会孩子会充满自信，所以当你的孩子不适合当班干部的时候，想让孩子得得更多快乐的时候你就应该帮助孩子，让孩子在班级里头，在家庭当中学会助人为乐。因为有些孩子心里想当班干部，却不敢去。他们心里头总是痒痒的，希望自己能干点事情，这时候他们没有当班干部，那家长要怎么办呢？家长要支持他们。支持他们什么呢？在心里头和那些班干部比较。看看我们那一点比他们做得更好。看看我那一点符合班干部的要求。看看那一点我能比他为班级做的好事更多。这样的话，孩子即使不当班干部也积极向上的。他也不会心灰意冷。另外呢，不管什么样的孩子，家长都可以鼓励孩子去尝试竞选当班干部。有的孩子在班里头竞选班干部的时候肯定选不上，那么让他去当选，让他去站起来跟所有的人去比的时候，那可能他会受到打击。那么我们干吗呢？我们建议家长这样，你让孩子啊也偷偷的写一份竞选班干部的宣言。这样，虽然竞选班干部自己不去，但也跟他们比一比，看看我自己那一点比他们强。再有就是当别人的东西拿出来以后，觉得自己的挺有竞争力的时候，就应该勇敢的上去尝试一下，家长就要鼓励孩子去尝试，家长注意，只要他愿意就鼓励他。 第六种情况，受到表扬无动于衷。有很多孩子他们本身很优秀，他们学习有一些特长，他们一直都是在别人的赞扬声中。但是他们呢，你怎么表扬他，他还是那样。这时候，我们要具体问题具体分析。首先第一个我们要给孩子应得的表扬。孩子每次考试都能考96分的时候，都能够在班里头排第一排第二或者是一直保持他那个位置的时候，这时你再表扬他，哎呀，你又得了第一名，孩子肯定无动于衷。那应该怎么样表扬才让他觉得你的表扬有价值呢？就是他真的努力了，他真的有可能这一次比任何一次都卖力，但是却做砸了的时候。所以给这样的孩子，应该给他们努力后的付出辛苦后的表扬。就是他们应得的。另外有些孩子表扬了也不努力，问题出在我们家长。很多时候，我们家长这样。一边表扬孩子，一边给孩子布置任务。比如说，哎呀，你的作文写得真好，明天开始写日记吧。有的说，今天做作业做得真快。再把这个也做了吧。如果你的表扬总有各种各样的附加条件，你就会发现，你的表扬已经不起作用了。再有，改掉表扬的方式，不少孩子自尊心很敏感，预防心理很强，如果你的孩子总是怀疑别人在谈论自己，不接受自己，他们不愿意接受批评，不愿意接受提醒。这种孩子就要考虑采用其他的形式鼓励他，而不再用简单的表扬方式了。可以用肯定接纳的方式鼓励他。比如，孩子一连几天做得都是优，需要表扬一下的时候，我们可以说，看看这个本子上有很多优嗯，妈妈喜欢。也可以这样说，有这么多优啊，妈妈觉得你做作业的时候很认真。比较大的孩子，你要告诉他，你努力了，我看到了。就是不要说孩子你真棒，孩子你真好。一定要说到你看到他满意的地方，也可以用一些肢体语言表扬孩子，比如，抱抱孩子，吻吻他的额头，也可以这样，给孩子一些小的惊喜。一个小的钥匙坠，一个冰激凌，一个棒棒糖。都是你给他的表扬，而不一定要用语言。 第七种情况是：对学习成绩不关心。一些小学低年级的孩子把学校当成游乐场。他们愿意把学习当成是一种游戏。所以他们不关心成绩。所以他们不关心成绩，但是几次考试之后，他们就知道学习的重要性了，因为家长会批，老师会管。孩子进入青春期后，他们都明白学习是自己的事情，不是给家长看的。家长对成绩的关注和敏感，让他们觉得是一种启发，所以有时候他们会表现出来一种漠不关心的样子。实际上他们心里并不是不在意。当孩子对学习不关心的时候，可能需要找一些专家进行了分析，比如说他是因为知识漏洞太多，还是学习能力问题。如果是学习能力问题，比如说他的听觉器能力差。比如说记忆能力差，比如说他思维能力差，就是抽象思维能力差。逻辑思维能力差，亲于能力差，都会造成孩子学习成绩上不去。此时他就会对学习漠不关心了。在这种情况下，家长应该给孩子补课。找学习方法，对孩子进行学业上的指导，而不是简简单单的批评表扬。还有一种情况是家庭环境造成孩子对学习成绩漠不关心，家长一天到晚都在外边忙碌。只有期末考试的时候才会问孩子，你学习成绩怎么样啊，考及格不及格啊。孩子在一个学期都处在松弛的状态的时候，那孩子就表现出来对学习不关心。孩子对学习成绩的关心程度有时候跟大人的询问和关注是成正比的。当然，我们不希望家长给孩子过多的压力。但是适当的提醒和关注是必不可少的。 最后一个，对未来没有任何打算。有的孩子他们是从来没有想过自己将来要做什么，他们沉醉在现在的生活状态当中。有些孩子是不切合实际的幻想，更有些孩子对将来已经失望。这种情况下孩子就没有上进心。比如说有的孩子空想，小学生往往是范范的笼统的说，我将来要当科学家，那只是一个空洞的名词。很多孩子会因为一个展览，一个人物，一个小的活动，或者是看一个电视就盟发出来我要当什么。比如说我要当爱因斯坦，我要做爱迪生，他们的意思就是我要当这样的科学家。但是对于一个非常小的小学生来讲，这些都比较空洞。这时候，我们家长就要告诉他，如果你想当科学家，那么这些科学家他们都是怎么来的。他们都干了些什么，都搞了多少个研究。他们懂多少种语言。在这种情况下，你将来就可以当科学家了。那么好我告诉你，你想当科学家，现在就好好学习。将来就有希望当科学家。此时家长就不要觉得，哎呀，你看看都要当科学家了，这怎么可能呢，简直就太空洞了，太可笑了。家长不要这么想，他目前虽然空洞，我们需要告诉他，他的想法需要通过什么步骤。把他落到实处，然后再告诉孩子，你必须学习。这样的话，孩子就有了学习的劲头。另外一个，不要把孩子的现实生活搞得那么优越，现在有些孩子上初中的时候，家长就给他们买好了房子。学习的钱也存好了。生活条件优越的孩子，他们就没有奋斗的想法了。不用奋斗，很多事情就手到擒来。在这种情况下，孩子不用对未来有任何打算。不用努力奋斗了。这时候，家长应该做的是什么呢？告诉孩子，钱是我的，你有出息，我就给你。你没有出息，就不给。如果你能表明这个态度的话，对很多孩子可能是一种震撼。一辈子只有浑浑噩噩的孩子，给他们干吗呢。给他们只树立职业理想。有一个孩子告诉我说，我最喜欢做红十字会的工作人员，我觉得我特别羡慕他们到处去救死扶伤，但是我现在学数学根本没有用啊。真没劲，整天上学真没劲。于是，我就跟他说，你的想法非常好。我告诉你，你要想当红十字会的成员，你就需要有什么。。。有什么。。那么学习是你实现将来愿望的梯子。你从现在开始，学习是考什么什么的大学。毕业以后你就可以去红十字会了。那孩子听完以后。就问我，真的吗？我说真的啊，不信你有机会去红十字会那个网站查一下，看看志愿者需要什么条件。工作人员要什么条件。你就明白了。所以我们给孩子一些职业理想，孩子就觉得对将来有探讨。 上面说了那么多关于孩子没有上进心的问题，不要轻意地说孩子没有上进心。我是不赞成。家长需要做的是：调整孩子的心态，建立长远的目标。给孩子永不磨灭的希望。如此，孩子就可以伴随着年龄的成长，越来越努力，心态越来越阳光。目标越来越明确。行动越来越坚决。这样的话，我们的孩子就保持长久的上进心。