小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴 语教1006班：向爱容 学号：20110101274 教学目标： 1、 会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“姐”、“河”等6个生字。 2、 有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 3、 初步了解一些动物尾巴的作用。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 出示小壁虎的图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字。 1、借助图文独立读课文，遇到不认识的字画下来。想办法认识。 2、小组合作 （小组互读课文，把课文读通读顺，全班交流各小组认识了哪些生字，以及是用什么办法认识的） 3、听朗读带，纠正学生读错的字，然后由教师领读课文。 4、指名读课文 （分自然段、分角色朗读课文，检查反馈自学成果，边读边想，说说从中知道了什么） 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，弄清楚小壁虎为什么要借尾巴？ 2、小壁虎额尾巴是怎么弄断的？ （读一读，请同学们结合书本上的插图，进行演） 3、没有尾巴的小壁虎心情怎样？ （读一读，注意角色的语气） 4、 小壁虎向谁借了尾巴？ 5、 （①重点指导读第3自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段，学生边读老师边出示老牛、燕子、小鱼的图片。） 6、 小壁虎借尾巴的结果怎样呢？ （引导学生说出小鱼、老牛、燕子，它们的尾巴各有各得用处。板书） 7、 齐读课文第7自然段，思考：⑴说说你从中知道了什么？⑵了解小壁虎尾巴的特点。指导朗读第7自然段（注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情） 四、课后延伸。 你还知道其他动物尾巴的作用吗？ 1、 袋鼠：袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。 2、 狐狸：狐狸用尾巴擦掉雪地上的踪迹，引开猎人的追捕。 3、 蜘蛛猴：在生在南美洲热带森林中的蜘蛛猴，有一条比身体还长的尾巴，用处比四肢还大，因此人们管它叫第五只“手”。在吃东西时，蜘蛛猴缠绕长尾，把身体稳稳悬在树枝上，和脚并用地进餐。休息时，它常常倒挂着睡觉，即使睡熟了，尾巴也不会脱落。在树与树之间跳跃游荡时，具有极强卷握力的尾巴也发挥了极大的作用。 4、 熊猫：熊猫的尾巴不象熊类，尤其是在幼小的时候相对的要长些。但她们长大以后，尾巴却相对地变短了，仅只有10-15厘米。她们的尾巴虽短，但上面生的毛却是毛茸茸的，显得十分蓬松粗大。当她们用肛周腺分泌的气味传递信息时，尾巴的功能起到了粉刷的作用，使气味标志涂得更宽些，能够四处横溢扩散，便于更加有效的交换信息，以代替有声的呼唤。 五、作业： 1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、续编这则小故事。 3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图。 第二课时 一、复习检查。 1,、交流收集的资料，认识不同动物尾巴的作用。 2、出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形。 1、利用识字方法记忆字形： ⑴熟字带生字： 准→难 祖→姐 桃→逃 熟字加偏旁构成新字： 几→虎 文→蚊 它→蛇 2、指名读字，并组词。 三、指导书写。 1、教师在田字格里示范写字。 2、学生仿写，注意笔顺。 3、临摹字帖，展示交流，评选出最佳作品。 四、课堂作业设计。 1、写出下列字的笔顺。 在（ ） 变（ ） 条（ ） 有（ ） 2、比一比，口头组词。 蚊（ ） 难（ ） 蛇（ ） 逃（ ） 3、填空。 一（ ）蚊子 一（ ）蛇 一（　　　 ）小河 一（ ）老牛 一（ ）燕子 一（ ）小鱼 五、板书设计。 小鱼：保持平衡 蛇→小壁虎→蚊子→ 老牛：赶蚊子 燕子：保持平衡