改变教学理念提高语文素养

改变教学理念 提高语文素养 ——镇海区2003年中考语文评估分析 区教研室 张兆虎 今年我市中考语文试卷同去年相比，无论从型、题量，还是题目的难度来说，都保持了相对稳定，没有太大的变化。命题者紧扣语文教学大纲和中考考纲说明，联系我市初中学生学习语文的客观实际，不出难题、怪题、偏题，试卷的难易程度适中，部分题目紧跟全国中考改革的形势，有创新精神，增加了开放型的题量，特别是话题作文，引导学生用正确的态度看待人生、看待社会、看待世界，尽管对少部分学生来说，稍有难度，但绝大多数考生还是有话可说，比较准确地考出了学生学习语文的真实水平，也受到了广大教师、家长和考生的好评。下面就我区今年中考的实际情况作一下简单的评估分析。 1、 总体情况 今年我区参加中考的考生共有3206名，比去年增加了261名，经过区教 研室抽调力量，统一阅卷，我区中考语文的平均分为87.02，略低于去年的87.75，合格率为86.32%，优秀率为31.88%，比去年提高了3.2个百分点。其中，合格率在90%以上的有6所学校，几近一半，这也是一个可喜的现象，是全区各初中语文教师共同努力的结果。蛟川书院的合格率为100%，平均分为100.3，优秀率83.42，再创新高。虽然上一学期，我们经历了“非典”的干扰，考生人数又增加了这么多，但是，能够取得这样好的成绩，应该说也是非常不容易的。 2、 具体分析 今年中考语文试卷还是由五大块组成，分别为听记题、填空题、现代文 阅读题、文言文阅读题和作文题。下面，我就根据这次阅卷的情况，作一下具体的分析。 1、听记题 本次中考的听记材料为一篇人物小通讯，题目是《永远99分》。从考生答题的情况来看，总体情况还是比较好的，我们抽样10本，共298份试卷，平均得分为8.45分。 听记题满分为10分，共有4个小题，得分率由高到低的次序为3、2、4、1。其中第1小题为选择题，错的同学比较多，关键是在听的时候没有听仔细，，不少学生把（B）选为（D）了，把“许多作品”几个字理解为所有的作品，都作为国家级礼品，赠送给外宾，所以导致失分。 第4小题是道问答题，也有将近一半的同学或多或少地被扣了分，主要原因是在回答时没有能够抓住要点，或者语言表达不清楚，回答问题不够全面，这也从一个方面说明，我们在平时进行语文教学中，对学生还缺乏能力的培养和严格的训练。至于学生在答题中所出现的一些错别字，这也是应该在平时加以注意的。 2、填空题 同去年一样，今年的中考语文填空题应该说难度不是很大，也有一道加分题。其中诗词部分所占的比重比较大，有5分，古文占2分，乡土教材占1分，现代文占2分。但是，考生的得分率比较低，我们抽样90份，平均得分只有6.2分，主要还是错在错别字上。还有就是漏写，比如把“海燕像黑色的闪电”中的“海燕”给漏了写的同学就有不少。“赤壁之战”的“壁”写成“璧”，“留取丹心照汗青”的“汗”写成“汉”，“引无数英雄竞折腰”的“竞”写成“竟”等等，说明学生平时对错别字已经习以为常了，这一点还是需要我们在今后的语文教学上加以注意。另外，乡土教材中柔石的《为奴隶的母亲》这一道文学常识题也有部分学生给扣了分，实在有点儿可惜。 加分题是一道拓展型的题目，要求写出两个源于《三国演义》的成语，并写出相应的人物及故事。可能这道题目我们在中考复习的时候，曾经作过强调，有不少学校也做过练习，所以加分题得分率是比较高的，90份试卷中平均得分为1.47分，其中得满分的有43人。满分率为48%。不过需要指出的是：1、错别字仍然比较多，像“三顾茅庐”的“茅”字，不是少了一撇，就是写成“毛”字；“草船借箭”的“箭”，干脆就写成宝剑的“剑”了。2、人物错位。比如，有同学把刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，写成是周瑜三顾茅庐，也有的写成曹操三顾茅庐等等，闹了笑话。3、取三国故事，但不是成语。如：六出祁山、火烧连营、单骑救主等等。另外，还有把歇后语误作成语的，如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。这也是要扣分的。 明年的中考，填空题还是有的，可能难度会稍微增加一些，特别是对一些古诗词中的名句，需要理解它的含义，不是简单的会背诵就行了。根据今年各地中考语文的命题趋势来看，整合题也似乎颇有可能，因此，希望有关教师在平时的教学和中考复习中，一定要引起充分的重视。 3、现代文阅读题 本次中考语文的现代文阅读题，一共为三个语段，分别是议、说明文和记叙文。议论文选自教科书第五册第12课的《杂感两篇》，题目是《最先与最后》，抽样调查87份试卷，平均得分为8.51分，得分率为77.4%。说明文的题目是《保护湿地》，抽样调查120份，平均得分为6.14分，得分率是61.4%。记叙文也是选自课外的，文章的题目是《帽子的故事》，抽样调查119份，平均得分7.4分，得分率仅为56.9%。 从以上抽样调查的情况来看，现代文阅读的确是我们教学中的一个薄弱环节。学生反映最怕的是现代文阅读，拿到题目有时候感到无从下手，答题以后，明明自我感觉还不错，但是分数扣起来却很厉害。我们从阅卷的情况来进行分析，主要扣分的原因有以下几处： ① 错别字比较多。 比如，把“处世金针”的“世”，写成“事”；“过度开发利用”的“度”写成“渡”等等，这就要求我们在平时的教学中，一定要注意对错别字的纠正。 ② 对某些字、词还不够理解。 比如，“难堪”一词的解释，有许多学生都给扣了分；就连课文里出现过的，老师平时也解释过的，像“不耻最后”的意思，也有不少同学理解错误。 ③ 答题不够完整，意思表达不清。 比如，第11小题，三个“不为”，有的同学只写了一个或两个；第17小题，要求学生回答保护湿地可以采取哪些措施，学生的回答过于笼统，而且不能利用原文来进行回答，扣分实在有点可惜。有的学生在答题时，没有抓住文章中的关键字、词，没有把握好回答问题的角度，同一种意思翻来覆去地要讲上好几遍，结果，想要表达的意思仍然没有表达清楚，这样的学生也占了一定的比例。 另外，学生在考试的时候，有一些考生可能比较紧张，造成审题不够仔细，答非所问的现像也时有发现。比如，第21小题，要求学生根据文意，写出文章末段省略号所省略的内容，有的学生答成省略的作用了，也白白地给扣了分。 4、文言文阅读题 今年我市中考语文的文言文阅读题仍然由两个语段组成，其中一段选自第五册教材中柳宗元的《捕蛇者说》，另一段选自《列子·说符》，共7个小题，主要考查学生对文言文实词、虚词、通假字和文言文翻译等方面掌握的程度，应该说，难度不是很大。 《捕蛇者说》共3个小题，满分为8分。从90份试卷的抽样调查来看，得分情况基本上还是可以的，平均分为5.94分，得分率是74.3%，其中得满分的有30人，占了三分之一。 课外选的那段文言文，抽样调查87份，情况就不是那么令人乐观了。总得分率仅为59.2%，而且，很少有拿满分的同学。 主要扣分的地方有下面几处： ① 第23小题对四个字的解释，学生把握得不是很好。比如：把“汪然出涕曰” 的“涕”（眼泪）误解为鼻涕和眼泪，或解释为流泪；把“吾将哀而生之乎”的“生”，没有正确写出它的使动用法：把“而乡邻之生日蹙”的“日”，应该解释为“一天比一天”，而误解为“每天”、“天天”或“一天又一天”；把“自吾氏三世居是乡”的“是”，误解为判断词。 ② 第25小题要求学生回答，“蒋氏的话通过对比，反映了怎样的社会现实”？学生在回答的时候，没有抓住本质的东西，没有点出赋税严重或苛政厉害，只是笼统地写了一句“反映社会的黑暗”，这种情况都要给扣去一分。另外，错别字也比较多，例如：把“赋税”写成“复税”，把“苛政”写成“科政”“苛征”，把“民不聊生”的“聊”写成“了”、“潦”，把“厉害”写成“历害”、“利害”等等。 ③ 第28小题考查文言文句子的翻译，大部分学生把“向者”错误翻译成“一向”、“以前”、“从前”等，没有从整个句子的语言环境去理解，把“岂能无怪哉”的“怪”，理解成“责怪”，而且，在翻译中把“狗出去时是白的，回来时成了黑的”给翻译成“狗看见你出去时是白的，回来时却穿了黑的”闹了笑话。 ④ 第29小题实际上也是一道开放题，要求学生回答从这则小故事中悟出一个什么道理。其实，这道题考查的是学生的综合概括能力，可以从不同的角度去进行领悟，只要言之成理就行了，但是，我们的学生这方面的能力比较差，再加上不能很好地理解这段古文，所以，答案是五花八门的，什么都有。比如：做事要实事求是啊，不能以强欺弱啊，不要黑白不分啊，不要是非颠倒啊，等等，这与参考答案完全是大相径庭的。 5、作文题 话题作文似乎成了这几年中考作文的主打产品了，和考前猜测的一样，今年我市中考语文的作文，又是话题作文，话题为“用美好的心灵看世界”，要求学生能够联系自己和社会生活实际，自选角度，写一篇文章，可以记叙经历，可以抒发感情，可以发表见解，除诗歌外，文体不限，题目自拟。要求字数不少与500字。 命题者的意图是比较明显的，那就是希望通过作文，来达到正确看待 社会、看待世界、看待人生的目的，从而树立正确的世界观、人生观。 从阅卷的情况来看，本次作文选材的余地比较大，比较贴近学生的生活实际，特别是作文话题前的提示语，给了学生广阔的思维空间，因此，很少有学生写的文章离题、跑题，绝大多数学生能够比较完整地叙述一件事，有些文章构思精巧，内容详实，谋篇布局合理，文采优美，读来令人回味无穷。作文的优秀率比去年是大幅度的提高。我们抽样调查了几百份试卷，平均分都在37—39分之间，优秀率（40分以上）也几近三分之一。 不过，话又得说回来，这次阅卷中，我们发现三类卷也比较多，存在的主要问题是：题材陈旧，结构雷同，思想空洞，缺乏真情实感。而且卷面不整，书写模糊、潦草，错别字多，有部分学生的作文语句也尚欠通顺，有不少语病。更不应该的是，在阅卷过程中，我们也发现绝个别考生的作文，明显地模仿报刊杂志上刊登的某篇优秀中考作文，这种现象希望在今后的阅卷中不再出现。 3、 几点思考 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合 作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教训观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革， 语文是最重要的交际的工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 因此，语文教学的重要性是不言而喻的。 初中语文教学处于一个承上启下的阶段，更有其非常重要的独特地位。这一点从新课程省级实验区义务教育阶段课程设置及课时安排中，也可以非常清楚地看出来：在初中阶段，只有语文，每周课时，三个学年都安排了5教时，这是其他学科所没有的。 联系近几年中考阅卷的情况和我们镇海区初中语文教学的实际，本人有以下几点思考，给大家在今后的工作中作为参考： 1、要改变旧的教学理念，努力培养学生的语文素养 中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育《语文课程》（实验稿）在前言中就明确指出，新课程的基本理念有四条，即： （1） 全面提高学生的语文素养； （2） 正确把握语文教育的特点； （3） 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； （4） 努力建设开放而有活力的语文课程。 我们要根据这些基本理念，改变以前的那套教学方法，面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养。 语文素养的含义十分广泛，它已经不仅仅局限于我们以前所说的听说读写能力了，还包括识字写字能力、口语交际能力、品德修养和审美能力等，因此，我们要特别注重学生的知识积累，在平时的教学中，千万不要忽视学生各方面的能力培养，能力提高学生的语文素养。 2、要改进老的教学方法，不断提高学生学习语文的自觉性 通过教学调研和平时的推门听课，我发现，我们有不少语文教师，在日常的初中语文教学中，基本上所采取的还是老的那套教学方法，也就是以教师为主，从头一讲到底。虽然有部分教师也已经注意到了教学方法的改进，以学生为主体，让学生进行一些自主性、探索性的学习活动，但是，语文课总的看来，学生还并不是十分感兴趣。 我在以前几年的中考评估分析中也曾经指出过，如何培养学生学习语文的兴趣，提高他们学习语文的自觉性，养成良好的学习语文的习惯，这对一个语文老师来说，实际上也是至关重要的一项基本功。一位语文老师，上课几年不变，还是固定的模式，从头至尾一讲到底，不管学生听得懂还是听不懂，学生在下面听课，不打瞌睡才怪呢！再加上我们现在有些学生厌学情绪严重，基础又差，又不想学习，这样，要真正把语文成绩提高上去，真的是非常不容易的一桩事！ 记得我们在读初中时候的一位语文老师曾经说过，一个人一生中获得的知识，70%以上是要靠自己学的，而只有培养起对这门学科的兴趣，提高了学习的自觉性，他才会多去下工夫，那么，我们作为一位语文教师，是不是应该在自己的教学方法上，精益求精，以适应学生不断增强的求知欲望呢？ 当然，正常的课堂教学常规还是必需的，尤其在初一起始，一进中学的校门，我们就要对学生进行学习语文的常规教育，包括认真预习、认真听课、认真复习、勤记听课笔记、注意书写、多做知识积累等工作，教师要多检查，多表扬，让学生在学习语文上有一种成就感，最大限度地调动学生学习语文的自觉性 ，我想，语文成绩肯定是能够上来的。 3、教师要继续加强学习，重视自身语文素养的提高 古人说：“活到老，学到老”，更何况我们所处的是一个知识爆炸的信息时代，如果你想成为一名称职的语文教师，不学习，吃老本，那是万万行不通的。我认为，我们应该继续加强自身的业务学习。语文学科的特殊性，决定了要当好一名语文教师，在大多数领域，你多少总要懂一点，也就是说，要是一位杂家。 明年9月1日起，我区也将实行全日制义务教育语文新课程标准，推行新教材。新教材的课文三分之二以上，是我们以前所完全陌生的，这就给我们教师的备课、上课提出了新的要求。所以，从现在起，我们每一位初中语文老师，都要抽空学习新课程标准和新教材，教研室也决定，从本学期起，将对全区初中教师进行一次有关新课程标准的通识培训。 2004年的中考，估计也会有一些大的变动，试卷增加一些开放型、整合型的题目，是完全可能的，作文也不一定仍然是话题作文的老面孔，因此，我希望我们广大的初中语文教师，继续努力，争取在明年的中考中，取得更优异的成绩！ 镇海区教研室 张兆虎 2003.9.1.