看雪 教案

《看雪》 实习学校：东风 实习班级：205班 科目：语文 小学教育（文） 080212班 祝 佳 课题：《看雪》 指导老师签名： 教学目标 认识10个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重难点 教学重点：认识10个生字。会写8个字。 教学难点：有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学准备：搜集有关台湾省的资料。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 复习儿歌，交流导入 （出示《欢迎台湾小朋友》的儿歌）小朋友们，你们还记得我们在一年级的时候学过的这首儿歌吗？我们一起来念一念。还记得这首儿歌达的感情吗？（大陆孩子对台湾小朋友的热情邀请） （出示中国地图）你了解的台湾省是怎么样的？（交流。） 3（播放台湾的图片）教师总结：台湾岛是中国的第一大岛，自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。 （二）初读课文，整体感知 衔接语：那么我们今天要学的这篇课文又和台湾有什么样的关系呢？请小朋友们翻开语文书到52页，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，多读几遍。 这篇课文一共有几个自然段？（11个）我们一起把这篇课文读一读。（随机正音：“省”是后鼻音；“橱、指、仗、真、深”等字是翘舌音，要注意指导学生读准。） 这些生字朋友你们都认识了没有？（出示带拼音的生字，点名读，齐读，开小火车读；去掉拼音点名读，带领读。） 你们有什么聪明的好办法来记住这些生字宝宝吗？（预设：省：少+目（所以下面有两横）；店：广字头里面一个“占”，踮去掉足字旁；橱：木+厨房的“厨”；指：提手旁+圣旨的“旨”（匕+日），“抱”的“包”换成指；接：提手旁+立+女，提手旁+妾，“指”的“旨”换成妾；讲：言字旁+井，“认识”的“人只”换成“井”；铺：“捕”的提手旁换成金字旁；毯：毛里面两个火（炎）；银：宋银露的“银”；仗：人+丈（形声字），古时候打仗人是最重要的资源，所以是单人旁。） 说完一种好办法就马上给生字宝宝找个好朋友。（预设：台湾省，浙江省，省城，节省，省电；商店，店铺，店员；橱窗，衣橱，书橱；手指，指导，指挥；接着，接触，接下来，连接；讲起，讲话，讲解，讲理；铺床，铺垫，铺盖；雪毯，毛毯，地毯；银装，银色，银行；打雪仗，仪仗队，仗势欺人） 读生字卡片。（生字加词语）一个小朋友领读。 细读慢品，走进课文 （播放玩雪的场景，或者图片，配上第九段课文。）咱们湖州冬天下不下雪？（下）这个场景小朋友们熟悉吗？谁来说说下雪天的场景？（预设：到处都是白色的；像鹅毛一样飘在空中……） 那，在这样的日子里尼都会干些什么呢？（说一说你们都是怎么玩雪的？开心吗？） （预设：和姐姐一起堆雪人，和小伙伴们一起打雪仗，滚雪球……非常开心） 那谁能读好这段话。（出示课文第九自然段）（老师觉得还不够高兴，谁能读得更加高兴一点？想象冬天玩雪的情景，咱们一起高高兴兴地读一读这段话，“冬天”预备，起……） 是啊，有雪的冬天是多么有趣。可是，在咱们的台湾省，由于气候的原因，是很难看到雪的，那里的小朋友该多么的渴望看雪啊，让我们下节课继续学习。 学写新字，课堂作业 出示“打”“指”“接”。 观察一下，这三个字有什么相同的地方？ （预设：左右结构，都是提手旁，都是左窄右宽，左右差不多高） 像这样有提手旁，又是左右结构的字，你还知道哪些？（预设：报，提，挑，搬……） B.怎么写好他们? （预设：“打”的“丁”的横在提手旁的横下面一点，从竖中线左边一点点开始，下面的位置与提手旁下面的位置齐平；“指”的右半部分从竖中线开始写，高度与提手旁一致；“接”的“立”在横中线上面，“女”在横中线下面，横最长） C.书空“打”，范写“指”“接”，让学生描一个写一个。 出示“讲”“惊”“故”。 他们有什么相似点？ （预设：左右结构，左窄右宽，左右高度差不多） B.在写的时候你要提醒小朋友注意点什么？ （预设：“讲”的“井”第二横正好在横中线，竖撇写在竖中线上；“惊”：“京”的横起笔在点的旁边，横中线在“口”的中间；“故”的横在横中线的上面一点，撇从横中线和竖中线的交点出发，左右差不多大，“故”字右边是反文儿，不是折文儿） C.书空“讲”，范写“惊”“故”，让学生描一个写一个。 出示“候”“奇”。 仔细观察一下，怎样写好这两个字？ （预设：“候”：中间的竖与单人旁的竖起笔相同，横折的起笔从竖中线开始，“失”的第一横写在横中线）范写，特别提醒中间的那一竖（红笔标出），学生描一个写一个 （预设：奇：上大下小，“大”的撇写在竖中线，提醒“大”的最后一笔是点，“可”的横在横中线上面一点，“口”正好贴着横中线下和竖中线）自己描一个写一个。 直接结课 小朋友们，今天的课就学到这里，下课。 第二课时 复习导入 导入语：首先呢，老师要和大家玩几个猜字谜的小游戏，看看小朋友们能不能猜出来？（出示谜语：（1）一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）（2）眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。（省）（3）站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。（店）） 我们再来认识认识这些新朋友，哪列小火车准备好了？恩，这列小火车开得又好又快，哪列小火车想来挑战一下？（这列小火车开得不怎么顺利啊，哪列小火车能开得又好又快？）（读生字卡片上的生字和后面的词语。先开小火车读生字（2列），然后齐读生字和后面的词语。） 看来这些都难不倒你们，那么你会给他们找朋友吗？（PPT出示课文后面的“我会连”）（一个小朋友连三个，齐读。） 衔接语：我们205班的小朋友真是聪明，给他们都找到了好朋友，谢谢你们……那么上节课，我们已经说到，在咱们的台湾省，由于气候的原因，是很难看到雪的，那么那里的小朋友有多么渴望看到雪呢？赶紧打开语文书到第52页，大声地读一读课文，用横线划出孩子们说的话。 （二）重点讲解 1.谁来说一说你都找到了哪几句啊？（找全，PPT出示)。这些句子有什么地方是一样的？（预设：都有问号，都是问句）所以要读出（疑问的语气）那我们能用疑问的口气来读一读这些句子吗？（齐读） 衔接语：台湾小朋友首先是怎么问他们的老师的？ （1）“您看见过真的雪吗？” 我们一起来问一问。（齐读） B.你觉得要怎么样读好这句话？谁来试试？（找一个小朋友念。如果他没有读出天真，疑问的感情，或者没有把重音落在“真的”上。）引导：谁能读得更好？重音应该落在哪里？（真的） C.小朋友们，你们听出来了吗？他把哪个词读得特别重？（真的），这个“真的”可不可以去掉？小朋友们，台湾小朋友见过雪吗？他们见到的雪是怎么样的？课文中是怎么说的？（预设：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。） D.我们一起来读一读这句话（齐读）。（展示图片）是呀，孩子们看到的美丽雪景都是用棉花做成的，所以孩子们会问老师（“您看见过真的雪吗？”） （2）“您是在哪儿见过的？” 听到孩子们这么问，老师什么反应？（预设：老师微笑着点点头），你你能做出老师的这个动作吗？说明老师有没有见过真的雪啊？（预设：见过）。知道老师见过真的雪，孩子们又问（“您是在哪儿见过的？”）一起读。 你觉得这句话要读出怎么样的语气啊？课文中说是（惊奇），那你能惊奇地来问一问老师吗？老师觉得还不够惊奇，谁能更惊奇地问一问老师？ 重音落在什么地方？（预设：哪儿） D.哪儿？你觉得台湾小朋友为什么要这么问？ （预设：哪里可以看到真的雪；因为他们很想看真的雪） E.是呀，他们真的很想看到真的雪，那就让我们带着这样的感情再来读一读这句话。齐读完了之后教师马上接：“小时候，在我的故乡。” F.老师告诉他们在哪可以看到真的雪？（预设：北京，老师的故乡）（出示中国地图）北京在哪？老师的故乡就在这里。那么台湾又在哪呢？ “北京离这儿很远吧？” 知道了老师的故乡北京能看到真的雪，孩子们又问了什么？(预设：“北京离这儿很远吧？”）齐读。 （PPT出示中国地图，标出北京和台湾的位置）。孩子们，我们刚刚已经知道北京和台湾分别在什么地方，你们觉得台湾离北京远吗？（预设：不远，坐飞机很快就到了） 如果孩子们说远，那么引导：小朋友们从我们这儿坐飞机去北京要多久？（几个小时），那么你们觉得从台湾到北京要坐多久的飞机？现在交通那么方便，隔着太平洋去美国都不算太远，去北京远吗？课文中是怎么说的啊？（预设：不算太远） 师小结：现代交通那么便利，坐飞机的话都不远。但是，由于历史的原因，台湾还没有回归祖国母亲的怀抱，所以两岸之间虽然离得近，但是联系很少，台湾的小朋友对北京了解得很少很少，台湾小朋友要来北京需要经过一系列复杂的程序才行。 孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？” 我们一起来看看北京美丽的雪景。（PPT出示图片）美不美？（预设：美）想不想去看？（预设：想）难怪孩子们争着问老师（“什么时候能带我们去北京看看真的雪呢？”）（PPT出示） 争着问是怎么问啊？（刚刚小朋友们都想回答老师的问题，就是争着回答，那么你现在知道争着问是怎么样问了吗？）你能争着来问一问老师吗？谁还想来争着问一问？（争着问，肯定有点着急，所以要读得稍微快一点）我们一起来争着问一问。（齐读） D.老师是怎么回答的啊？（PPT出示：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”）我们一起读。“深情”地说是怎么样地说？（预设：饱含深长悠厚的情感地说）你能深情的说一说吗？还不够深情，谁再来试试？我们一起深情地来说一说。 E.老师为什么要“深情”地说？老师此时会想些什么？（预设：老师希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，希望两岸早日和平统一） 这么美的课文老师真想和小朋友们一起来表演一下这个对话。小朋友们想和老师合作吗？那好，老师来演课文中的老师，小朋友们一起演课文中的孩子们，“孩子们问老师”这几个字要不要念出来的？（不用，只要念他们说的话）听明白了吗？有信心跟老师配合得很好吗？好，我们来试试。 我们配合的非常好（默契还不够），老师请男生来演孩子们，女孩子演老师，再来试试。同桌两个人表演试试，请两组来展示。 评价语：恩，表演得真不错！ 小朋友们，你们希望和台湾的小朋友在一起玩吗？（希望） 结束语：是呀，我们都希望台湾的小朋友能和我们一起玩，但是只有台湾回到祖国母亲的怀抱，我们和台湾才能很方便地联系，和那里的小朋友经常一起玩。那就让我们带着这样美好的希望再美美地读一读这篇课文（配乐：《初雪》）。 课堂作业 完成《课堂作业》 六．板书 12.看雪 真的——微笑、点点头 哪儿——北京 远？ 争着问——深情