当幼儿教师遇上“倔强娃娃”

当幼儿教师遇上“倔强娃娃” 当幼儿教师遇上“倔强娃娃” ——浅谈幼儿执拗行为的教育 [摘要]在教学过程中我们经常会碰到这样的孩子，倔强执拗、任性妄为、野蛮不懂事，我们称他们为“倔强娃娃”。如何和“倔强娃娃”交流、沟通并引导，改善孩子的执拗行为呢,我们应分析、了解幼儿产生执拗行为的原因，并正确运用教育技巧，改变这些“倔强娃娃”。 [关键词]倔强娃娃、执拗行为、原因、教育技巧 是的，我爱我的孩子们，但是单单爱是远远不够的，新世纪带给我们教师的不只是新态势、新思想、新信息、新观念，更带给我们更多的新挑战，我们在从事教育事业时会碰上各种各样的孩子们，他们有的乖巧懂事、聪明听话、善良能干，也有的倔强执拗、任性妄为、野蛮不懂事的 “倔强娃娃”， 我们可以用倔强、犟、行为执拗来概括。倔强是性情刚强不屈，性格强硬直傲，不屈于人;犟是固执，不服劝导;执拗是固执任性，不听从别人的。因诸多家庭和社会的原因，这样的“倔强娃娃”出现在我们的生活中却是屡见不鲜 。 叶彦真，男，他的父母看见我时第一句话就是:“他刚出生就很犟～”据他们听说，彦真生下来才几个小时，护士们就纷纷说他的脾气很大，因为他不断的哭，父母当时认为是因为刚出生的绞痛，等他长大一些就不会哭得这么厉害了，不幸的是，随着时光的流逝，孩子的哭闹现象并未减少，他会不断哭闹来示自己不喜欢某种东西或者待遇，会大哭、大叫或者攻击身边的人来表示自己的不满。 李雨墨是个外向聪明的女孩，个性独立，不幸的是，她对人对事很苛求，家长评价她“任性野蛮”，如果不满足她的要求或者不满她的行为，她就会很难过并发脾气，大吼大叫、哭泣、使劲跺脚或者故意大声说话破坏别人正在做的事情。 有时候我们觉得这些孩子不是那么可爱，我们会因为他们的倔强行为而生气，会因为他们的顽皮淘气而烦恼不已，可是我们应该知道他们更需要我们的爱和关怀，如果我们说孩子倔强、执拗是一个错误的话，那么孩子本身才是真正的受害者，“倔强娃娃”需要的是我们的了解、理解、支持和引导。现在我就自己教学工作中的一些积累和经验来谈谈怎样和“倔强娃娃”交流、沟通并引导他们参与我们的学习生活中来，和我们一起进步。 首先，我们要了解“倔强娃娃”以及产生执拗行为的原因。 除了上述的叶彦真和李雨墨之外，我们在和家长交流的过程中也能经常听到家长说自己的孩子很倔强，不听话。纵观这类孩子的言行，我认为执拗行为其基本表现为: ?表现欲强，总想人人都围着他(她)一个转。 ?有独立意识，总想自己作出决定。 ?顽固、固执、敏感、脾气易暴躁、喜欢顶嘴。 ?不断哭闹以达到目的。 ?攻击性强，以自己的方式处理问题，即使你告诉他一种更简便的方法。 1 ?不遵守纪律，拒绝指引。 ?过于活跃，注意力涣散。 ?不听指挥，常打断别人的问题或者讲话，只管插嘴发表意见，没有耐心。 通过对孩子的了解、分析及与家长的交流等，我们认为孩子执拗行为产生的原因有: 一、在社交中习得 社交行为主要方式是仿效、强化刺激和惩罚。 仿效是孩子强有力的学习方式，就是模仿别人的方法式样，通过观察学习他人的行为方式。例如:一孩子如果看到另一个孩子为了想吃饼干而发脾气，而这个孩子发脾气之后得到一块饼干，那么孩子就会认识到发脾气是获得某样东西的有效途径，下一次他(她)想要什么东西时就很有可能用发脾气这一方式。 强化刺激是指成人关注、微笑抚摩等行为对幼儿的刺激，当孩子的正确行为得到强化刺激，他们就会朝正确行为的方向有意无意地努力，相反的，当孩子的不良行为受到强化刺激，孩子的不良行为就有可能被强化。 惩罚如果恰如其分的运用也能收到效果，但是如果惩罚使用不当就有可能产生弊端。例如:孩子会不喜欢惩罚他们的成人，憎恨他们，对他们寸步不让等。 二、家庭原因 家庭教育是孩子最重要的环境教育，对孩子具有极其重要的影响。 ?父母离婚对孩子造成影响，让孩子背负焦虑和恐惧而刺伤孩子 ?父母的不良性格对孩子造成的仿效效应 ?父母的不良行为，例如:酗酒、抽烟、赌博等对幼儿性格的不良影响 ?对幼儿会产生不良影响的各种媒体如:电视、电脑游戏、电影、成人图书等，它们所表现出来的暴力、色情有可能强化幼儿的某种不良行为 其次，我们要综合和正确地运用教育技巧 孩子不同的执拗行为有着不同的原因和目的，了解孩子行为背后的原由对症下药，才能避免不必要的紧张和冲突，从而有效地教育孩子。我们惯于用批评、惩罚、说教来使孩子接受错误，其实鼓励是最有效地帮助孩子克服执拗行为的方法。 多注意孩子的需求，不能认为这种孩子有的要求是无关紧要的。也就是说，对于这种意志力坚强的孩子，对他提出的每个要求都要仔细分析一下，这样就能避免孩子因要求得不到满足而与我们发生冲突。要让他们做自己的助手，并且制定时间表，定期花时间与孩子呆在一起，保持理解的态度，经常做一些对他们表示亲昵的动作，例如点点头、拍拍肩膀、摸摸他们的头等。 执拗孩子最容易用报复的方式来对待惩罚，因此，我们要用友好的态度面对孩子的倔强。孩子倔的时候不要强说，要采用润物细无声的办法，避免对他们的行为作出强烈的反应，以免卷入与孩子的抗衡。要随时想着:我是为了解决问题，我要的是结果，不以惩罚为目的。于是我们就会主动撤离“战场”，这样就会有足够的时间和机会去反省和分析、制定对策，同时，孩子在试探自己的“势力范围”的时候，突然会发现原来自己的“战场”空空如也，远不如合作好玩得多。对于孩子的合作行为一定要表现出大加赞赏和鼓励，从根本上鼓励他 2 们与人相融的信心，表现出对他们无条件的爱，这对于任何阶段的孩子都是最重要的。 冷落孩子也是一种教育技巧，它是鼓励的反面教育技巧。主要是指对孩子不闻不问， 不触摸孩子，没有言语的交流，没有眼睛的对视，持之以恒的对幼儿的某种不良行为采取冷落的态度，目的在于减少幼儿不良行为出现的次数。我们干预越多，孩子倔强的脾气可能越强烈。当孩子在闹脾气时，有时是带点试探的性质，我们表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。所以，在不会影响到其他的情况下，就试试让他哭个够，等他安静下来后，再去处理。 面对面沟通。我们有时不免会主观认为，孩子应该听话、顺从，而不应该反抗。其实，不妨把专利、命令的语言沟通形式改为双向的沟通，让孩子有表达意见的机会，并试着去了解不合理的原因并去探索合理的条件，建立自我约束的行为。对于那些向我们示威的孩子，要和他们共同商量解决方法，给孩子多一些选择，我们要适时地作出一些让步，慢慢培养孩子理解道理的能力。 这些技巧不是被独立使用的，而需要在和家长交流，达成一致意见并能在今后的家庭教育和幼儿园教育合作中综合运用的，运用各种技巧应前后一致，如果你坚持不懈地鼓励、嘉许孩子的良好行为，冷落他无伤大雅的不良行为，并对不容忽视的不良行为采取适度的批评，那么对孩子执拗行为的改变将有比较大的改善。 让我们从具体的案例中来了解一些基本的教育技巧的综合运用: ?发脾气 叶彦真，男，五岁，脾气倔强，在家在幼儿园发脾气是常事，一遇到自己不能解决的事情时就大哭不止，劝也不听，哄也不理，听到对自己的否定就乱扔东西，在地上打滚，逃到角落里大叫。 为了减少他发脾气的频率和大小，我们采取关注和表扬孩子的良好行为的措施，特别是孩子对回答问题很积极主动，我们就突出孩子这个优点进行表扬鼓励，让孩子转移注意力专注自己的强项而减少孩子发脾气的可能性，尤其是在孩子沮丧的环境中，运用关注与表扬技巧，只要他不发脾气，而是采用恰当的方式处理问题，那么就值得我们去表扬和称赞。冷落发脾气时候的孩子，当他发脾气时不让孩子得逞，不让孩子因为发脾气而逃避责任，并帮助他学习用语言来表达自己的感情。 在几个月持之以恒的教育中，孩子进步很大，不随便发脾气，即使想发脾气时，只要老师一个眼神就能自觉的忍耐并根据老师的引导发表自己的意见。 ?攻击性强 林宇航，男，五岁，聪明、好强、任性、淘气，当得不到自己想要的东西时往往打、推、咬身边的其他幼儿，和同伴玩玩具、做游戏时也经常因为同伴告诉老师他的淘气行为而去攻击同伴。 在和家长做过交流后，在家在园我们都采取一致的教育方式，不让孩子接触攻击性行为的环境，如:电视、电影、电脑游戏、周围成人的攻击性行为等，看见宇航有攻击性行为时马上制止并作出惩罚，当孩子在遭遇困境或令人沮丧的境地时，如果他不采用攻击性的行为，即对孩子表示关注与称赞，在危机过后，教会孩子采用其他选择，可以告诉他一些解决方法。 现在孩子能控制自己的攻击性行为，认识到攻击别人是不被允许的行为。 3 ?进餐问题 陈昂展，男，六岁，顽皮、不听话、判逆，进餐问题是他最大的问题，吃饭的时候喜欢爬上爬下，乱扔东西，嘴里塞满东西还跟身边的幼儿说笑打闹，挑食。 我们和家长取得联系，在家庭成员以身作则的前提下再对孩子进行教育，不让孩子在吃饭时间看电视、玩玩具，当他在吃饭时候表现不佳时马上采取冷落的态度，把他的椅子拉开并不再对他表示关注，直接告诉他自己不喜欢他这么做并说明原因。 现在孩子的进餐活动完成较好，不再爬上爬下，能在规定时间内吃完，知道进餐的规则。 ?就寝问题 黄烨，男，六岁，懂事聪明、任性固执、判逆，午睡是孩子最大的问题，不愿上床睡觉，好不容易哄上床就不愿睡或讲话玩闹。 为了改善孩子的这一现象，我们规定了孩子的午睡时间，在其他幼儿都安置之后，让他再进睡室，之前让他做些安静活动，如:擦桌子、椅子等，在表示对他做上述事情的赞扬之后给他一些有效指令，希望能看见他完成，例如:“今天你盖好被子马上睡觉等” ，当孩子能完成或者基本完成时就要马上表扬，如果他不能完成也不表示失望，只看重他的进步。 孩子在这样的教育氛围中很快养成定时午睡的良好习惯。 再次，为孩子行为的改善营造积极氛围 ?家园联系营造积极的生活氛围 和家长一起给幼儿营造积极的家庭和幼儿园的生活氛围是让孩子热爱生活有效的途径，让孩子知道父母老师都是喜欢他们的，是希望和他们在一起学习生活的，利用学习、劳动、游戏、生活活动和孩子交往，教育孩子，用语言表达“我爱你”很重要，利用一切空间展示孩子的作品。 ?提高自己的沟通技巧 良好的和倔强孩子交流才能更好的知道他们的需要，我们要学会聆听，因为善于聆听是最为重要的交流技巧，要对幼儿对你说的内容作出反映，弄清他的意向，运用可接受的肢体语言。对幼儿的不良想法应表现的豁达，不要直接否定幼儿的想法，而是提供不同的意见供参考供选择，讨论出谁是谁非，然后把成果当成孩子的收获加以肯定表扬。 ?富有耐心 倔强的孩子需要更多的耐心去调教，如果失去耐心，你将丧失对孩子行为的控制。所以我们在包容孩子所有的错的前提下才有可能让自己有耐心去教育孩子、引导孩子，在明确耐心在教育中的重要作用后再去寻思教育途径是幼儿教师参与工作最强而有力的武器。 ?树立孩子的自信 培养倔强孩子的积极自评非常重要，很多倔强孩子容易得到不好的评语，这样会削弱他的自信，因此，应努力培养孩子的积极自评，鼓励孩子的兴趣和能力，培养孩子的突出才能非常重要。每天都有意识的增强对孩子的表扬和鼓励对孩子的自信度培养很有效，当孩子知道承担责任，当孩子在成人的鼓励下作出决定时，都是你表扬和鼓励孩子的最好时间。 ?帮助孩子解决交往中的问题 很多倔强的孩子行动中似乎不经思索，这是倔强孩子除固执、坚持不懈、独立性强之处 4 普遍的性格特点，他们和其他孩子很难相处也就不奇怪了，我们可以教他如何思考当他与别人在一起时出现的问题。例如:当别人抓走他的玩具或不愿分享玩具或责骂他时，他该怎么做,我们可以预测孩子将遇到的很多问题，并能和他一起探讨如何进行处理，教他学习思考技巧，这样不仅能解决他和同伴的关系，更能使他受益终身。 总之，孩子好就是我好，我们选择了幼儿教育作为我们的终身职业，我们就要为了教育好每个孩子而不懈努力。 马克?吐温说:“人的一生只有一个童年。”当我们注视着孩子的时候，犹如注视着自己的童年，因此我们——所有的幼教工作者——心甘情愿地倾注我们的心血和热情只是为了让我们的孩子在他未来的人生航行中找到自己的坐标，找到自己的最终目的地。 参考: 1、《培养天才儿童60法》 作者:杰瑞)克里斯(美) 5