小学生挫折教育论文：小学生挫折教育

小学生挫折教育论文：小学生挫折教育 小学生挫折教育论文: 小学生挫折教育 当今社会的孩子多生长在“温室”,受到众星捧月般的呵护,生活中家长唯恐孩子吃一点苦、受一点委屈。他们在物质方面尽其所能地给孩子提供优越条件的同时,却常常忽视必要的意志品质教育和心理素质的培养,从而导致孩子心理承受能力的减弱,无法面对失败、挫折。如何协助学生正确地对待挫折,培养他们坚强的意志力,让他们挑战成长中的一切风雨,直至成为真正的强者,是值得每位教育工作者思考和亟待解决的问题。 1 提高学生对挫折的认识 在我国唐代马总所著《意林?成败志》中有“水性虽能流,不导则不通;人生虽能智达,不教则不达”的论述,寓意颇为深刻。学生正处于人生观、价值观形成的时期,人格、性格、品格尚不成熟,可塑性很强,必须进行正确的引导。因此,教师在教学中要多给学生讲解那些伟人身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历,从而使学生知道成功并不是永远围绕在伟人的身旁,在他们的人生道路上不一定都铺满鲜花,也经常会是遍地荆棘。而对他们来讲,一千次的失败,只能是第一千零一次地站起来。时势造就英雄,挫折带来财富,人生经历一点磨难是一件好事。 2 帮助学生树立正确的挫折观 正确的人生观应体现于积极的人生态度上。这种积极性表现为直面人生、正视挫折、勇往直前、追求真理、有所作为等。改革开放以来,社会飞速发展,这就要求人们走出自我的小圈子,参与到社会的各种竞争中。因此,学校的教育,特别是在学生坚韧品格的形成中,要特别注重学生积极的人生态度的培养。要指导学生学会正视挫折,让他们知道在现实生活中,不遭受挫折是不可能的,关键是对待挫折的态度。要教育学生以积极的态度对待挫折。就像预防接种,提前打上预防针,当病毒侵犯时,人体的防御系统早已做好歼敌的准备。 3 提供学生战胜挫折的榜样 心理学研究表明,榜样对儿童行为的形成和改变有显著的影响。学生往往会把某些具体的人物形象作为自己的模仿对象。在具体榜样形象的感染下,学生能加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为“自我发展运动”。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性,教师可以向学生提供下面这些榜样。 3.1 最好的榜样是身边的人 俗话说:近朱者赤,近墨者黑。让学生从身边的榜样学起,效果颇佳。为此要注意收集、积累学校、班级、师生战胜挫折的教育素材,选择时机适量进行教育,就会取得良好效果。 3.2 古今中外抗挫的名人典型 在日常生活中,教师应常向学生讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例,希望他们以这些名人做榜样,不畏挫折。 当学生能用榜样作为测量自己的尺度时,其挫折就会成为新的努力的起点和产生成功的台阶。 4 教给学生应对挫折的方法 实践证明,除了让学生承受挫折的磨练之外,还有必要交给他们应对挫折的一些方法,以有效缓解他们的心理压力。这对于他们健康心理素质的形成也是很有必要的。 4.1 从容面对,保持快乐 教师要告诉学生,人的一生不止拥有挫折的痛苦体验,也拥有把不幸变为幸福、把伤痛变为无价奇珍、把令人痛心的缺陷变成新的力量的机遇。当人们从容面对,就可以掌控挫折;当人们有足够的勇气并保持快乐,就可以得到最珍贵的收获。 4.2 适度宣泄,摆脱压力 由于小学生的心理发展尚未成熟,如果遇到挫折,要帮助他们适度地宣泄、释放,否则长时间地把烦恼、忧愁或悲伤郁闷在心里,就会危害少年儿童的身心健康。所以,应该教给学生通过适当的方式进行宣泄。这其中很有效的一种方法是倾诉,即遇到挫折时把自己的烦恼对老师、家长、同学、朋友诉说。倾诉过后,烦闷的心情往往轻松大半。 4.3 转移目标,取得平衡 古人说:“失之东隅,收之桑榆。”即在某方面的目标受挫时,不灰心气馁,以另一个可能成功的目标来代替,而不致陷入苦恼、忧伤、悲观、绝望的境地。古今中外这方面不乏其例。如明朝著名药物学家李时珍,在科举落第之后,转而潜心研究药物学,最终写出《本草纲目》。教师可以教育学生,当在某一方面遭受挫折时,可以通过在另一方面争取成功来减轻挫折感和心理不适,取得心理平衡。 总之,要让学生懂得,对付挫折有许多办法,可以尝试着踏平它,跨过它,既不能踏平也不能跨过时就绕过它。只要有信心,有勇气,就一定可以踩过泥泞,跨越挫折,走向成熟。 学生的成才过程其实是不断在失败中修炼自我、挖掘自我、超越自我的成人过程。没有挫折的经历就不可能真正成熟起来,人格也不完整。广大教师应端正学生对挫折的态度,让学生从挫折中体验到一种危机或挑战,从而激发迎接挑战、战胜挫折的内在动力,去摆脱挫折,让生命的花朵在经过风雨的洗礼后开得更加艳丽。