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让体育“多赢”.doc 让体育课"多赢"——黄兆冲 No.1 讨论:让体育课"多赢"——黄兆冲 [ 2008-9-27 10:38:00 | By: 翱翔地球 ] 让体育课“多赢” ——水平一《深山一日游》教学案例 姓名:黄兆冲 单位:浙江省温州瑞安市马鞍山实验小学 此文获浙江省二等奖，并刊登在《辽宁教育》2005年11期上 [设计理念]: 本课从体育新课标的基本理念出发，坚持“健康第一”的指导思想，通过象征性“深山一日游”这一主题的旅游活动，创设了六个情境(穿越山洞?智过小溪?翻越高山?驱赶野兽?扎营创新?欢庆胜利)，针对小学生求新、求异、求变的心理特点，运用生动形象的语言，把学生带进一个个美丽、刺激的情节之中，让学生在积极参与活动的过程中充分享受体育带来的乐趣，体验成功的喜悦，同时学习、掌握一些浅易的技术和，发展个性，培养良好的人际关系与创造思维能力。 【背景材料】: 本节课是我于上学期在市新课程培训会和市优质课评比中执教的展示课。上课班级学生对体育运动有良好的参与意识，思维敏捷，身体素质较好，同学之间团结合作，集体荣誉感较强，但运动技能一般。另外，传统的体育教学注重运动技能和体能的培养，忽视了学生运动兴趣、思维训练、审美意识等目标，课堂缺乏激励性评价，新课程改革体育学科倡导“重视激发运动兴趣和关注学生主体地位确立”暨“以学生为中心”的教育思想，针对此，为了使学生通过体育课学习，达到“趣、思、争、评、美”“多赢”之目的，能给体育同行以启发，我设计了《深山一日游》这一主题，尝试使用了情境教学法、启发诱导法和合作学习法等组织教学，以避免课堂不良学习行为的出现，保持长期的运动兴趣，结合教材和学生实际确定了以下教学目标: 1、 经历主题式活动过程，主动参与各种游戏，保持较高的学习热情。 2、 创造并向同伴学习翻滚、跳绳、拍球等简易方法。 3、 在游戏中发展基本活动能力及身体协调、平衡、灵敏等素质。 4、 在活动中展示自我，增强自信心。 5、 积极与他人合作，遵守游戏规则，发挥创新意识，发扬团结协作的集体主义精神。 【课堂实录】: (一)引趣激趣，设置情景。 组织形式: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ? оооооооооо оооооооооо ?(师拿了一面队旗进入了课堂，学生非常惊奇地议论) 谈话揭题:深山一日游 ?师:你们都把自己当成自己喜爱的小动物，创想动作，跟着大动物(老师)去深山旅游。 活动一:动物出场。 学生非常自觉地在队旗后排成一队，听着森林内各种动物的叫声(放出音乐)，在篮球场内活动起来，模仿小猫、小狗、小兔、大象、企鹅、小鸟、老虎等都出来了。随着哨声，学生停下来。 ?师:不好啦，动物们，前面有个“山洞”挡住去路怎么办,(用挂上花、草、树枝的栏架当做“山洞”) [点评:用队旗、深山内动物的叫声和花、草、树叶等装饰场地，让学生身临其境的感觉，极大地激发了学生的学习兴趣;通过模仿动物的动作，起到提高创作意识和基本活动能力的功效] 活动二:钻山洞。 ?师:现在，已经到了山脚下，接下去我们做个小动物找窝的游戏。(师抛卡片，生按卡片号码分八组)。 [点评:随机分组增加学生相互交往和沟通的机会，使一些平时相互接触不多的学生组合在一起，给他们带来了新鲜感，提高了学生的应变和适应能力。] (二)愉悦身心，合作竞争。 1、智过小溪。(组织形式同上) ?师:动物们，我们钻了山洞，前面有条小溪(放出小溪流的声音)挡住了去路，怎么办, ?小组讨论。 ?汇报方法: 生1:拿条绳子梆在树上，像荡楸钎一样荡过去; 生2:造艘船开过去; 生3:坐在鸭子的身上带过去; 生4:游泳游过去; 生5:造座桥走过去; 生6:跳过去; 生7:卷起裤脚趟过去; 生8:坐在飞机上飞过去„„。 [点评:让学生带着问题讨论，用自己的语言描述过溪的方法。教师对每一种方法都给予积极评价，孩子们在这种宽松的环境和氛围中，有了展示自己才能和追求创新的动机，涌现出创新的成果，调动学生参与学习的主动性，培养了问题解决的意识。] (经过师生讨论、评价，最终选择了造桥的方法，并请说出此方法的学生去选择造桥的“工人”抬木板进行造桥活动。) ?师:谁愿意当质量检验员，检查一下桥的质量。 ?一生用手当“铁榔头”锤了锤，又在上面跳了跳说:“不错，不错，质量很好，验收过关，我们可以使用这座桥。” [点评:造桥后，进行检查整修，培养了学生的质量意识、协同合作及创新能力。] ?学生们在队旗的带领下小心翼翼地在“桥”上 “玩”了起来。 [点评:用“S”型队形过溪，培养了孩子们的平衡能力] 2、翻越高山:(组织形式同上) 师:经过全体动物们的努力，已经顺利通过小溪，但前面又有座高山(用体操垫做高山)挡住了去路，你们想用什么方法翻过高山就用什么方法, (生翻越高山时出现了爬、前滚翻、直体滚动、侧手翻等方法) [点评:自我选用方法进行练习，尊重了学生的个体差异，使孩子们体验到成功乐趣。同时，也促使学生学会基本的翻滚技能。] 3、驱赶野猪:(组织形式同上) 师:(放出野猪的叫声)动物们，这是什么声音, 师:哎～今天，我们旅游真不顺，一路上钻了山洞、过了小溪、翻了高山，现在又有野猪出来打扰我们了，怎么办, (生用接力棒饶着体操垫进行赶球接力活动) [点评:培养同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼学生竞争意识和积极向上的健康心态，使他们充分认识到相互配合的重要性，认识到要取得游戏的胜利，得靠大家配合，单靠个人的力量是不够的。同时，也培养了学生的奔跑能力和身体协调能力。] 4、扎营活动。 师:动物们，赶了野猪后，我们已经到达了目的地，接下去，一、二小组在篮球场左边扎营玩跳绳，三、四组在篮球场右边扎营玩球，你们想怎么玩就怎么玩，看谁的玩法多。 生:自由玩 汇报玩法:(各有10多种) 师:在这么多玩法中，选择你自己喜欢的方法进行玩耍 师:接下去，我们交换一下玩，在交换时要注意要讲礼貌。 [点评:这一环节培养了学生的创想能力，提高了孩子们跳绳、拍球的基本技能，注重了中华民族文明礼仪的美德教育。] (三)身心放松，激励上进。 师:动物们，时间过的很快，太阳快要落山了，今天我们的深山一日游也要结束了，让我们一起欢庆吧。 (学生们在音乐声中跳起了简单的舞蹈) 师:通过这节课学习，你想对老师或同学说些什么, (最后，在队旗的带领下学生极不愿意地离开了场地，结束了本课。) [场地器材]:篮球场一个，小兰球2生1个，体操垫8只，栏架4付，接力棒8条，木板1块，跳绳2生1条，队旗1面，装有沙子的塑料桶一只(用于插队旗) 【结 果】: 这堂课受到了与会人员的高度评价。学生在基本活动能力、创新能力、身体素质、运动兴趣、合作意识等方面都有所发展，整堂课孩子们现出了极高的学习欲望，思维活跃，始终处于主动学习状态，避免了课堂不良学习行为的出现，洋溢着浓烈情景的课堂气氛始终感染着、熏陶着学生。但更重要的是，通过这堂课的教学，使我真正体会到在体育课上营造一种愉快、宽松、和谐的课堂氛围，对于教师和学生来说都是一种美的享受。 【分析与反思】: 常言道:“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。“以人的发展为本”是新课程的核心理念。新课程特别强调 学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。上面的情境教学，学生学的相当主动积极，反思整个教学活动过程，我认为教学成功的关键在于重视了学生学习兴趣的激发，将思维训练、竞争意识、情感教育巧妙地融于体育练习之中。现简要分析如下: 一、寓趣于练 在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效途径。而直接兴趣是低年级学生爱上体育课的出发点，学习动机主要表现在对活泼的形式感兴趣。我针对水平一学生的思维仍以形象思维为主，他们的行为方式往往受周围环境的影响，喜欢在有情境的活动中玩耍，并善于表现情节中的角色这一特点，从教学过程情趣化入手，以具体的情节和活泼的形式作为诱发本节课兴趣的引线，设计了《深山一日游》这一主题的情景教学。课一开始，师带着队旗引入主题问:这节课黄老师带大家到深山去旅游活动好吗,这样，一下子就提高学生的学习兴趣，接着老师引导学生变换角色，每个学生都把自己当成自己喜爱的小动物，跟着老师(大动物)去树林旅游，一路上要钻山洞、过小溪、翻高山、赶野猪、扎营玩球、欢庆胜利。学生们摸拟小猫、小狗、小兔、大象、企鹅、小鸟等一系列动作，这一情景极大地提高了小朋友们学习的兴趣，情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中，整堂课学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中自觉、自主、能动地学习，使学生体验到学习的乐趣。 二、寓思于练 想象是创新的基础，心理学理论告诉我们:创新起端于想象。想象和创新靠得又是人的主人翁意识，一个人只有具备了主人翁意识，才能激发其想象和创新的热情。低年级学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎常规的“奇特”想象。因此，教师要寻找大面积激发学生充分想象和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，使学生多一些想象，多一份自主创新的主动权，给学生练习的自由度。本节课在智过小溪、翻越高山、扎营玩球环节中，我使用了自主学习、合作学习为主的学习方式，放手让学生讨论、尝试。他们居然分别说(玩)出了十多种方法。他们全身心投入，积极动脑动手，不会的马上模仿，做到了人人参与，学生的个性在这一过程中得以彰显。 三、寓争于练 协同合作是体育教学的重要手段，也是培养学生社会交往能力的主要。本节课在赶野猪环节中，我引用了赶球接力游戏。进行比赛时，同组中的学生相互纳喊助威，使他们认识到相互配合的重要性，从而促使学生间进行正常的情感交流，克服独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促进学生身心健康水平与个性发展，培养同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼学生竞争意识和积极向上的健康心态。 四、寓评于练 学生上体育课和参加体育活动的积极表现，还来自教师与同伴间的赞许。评价是否合理、有效既关系到课程目标的实现，也关系到体育学习的积极性。所以，在课堂上，我非常注重对学生的评价，哪怕是每一点微小的进步、每一次积极的响应、每一声正确的回答、每一回成功的练习、每一个小小的创新，都给予及时的表扬和鼓励。采用“你真行”、“你真棒”、“你真了不起”、“动作做得真漂亮”等等激励性的语言，让学生充分感受到一份成功的自豪。同时，在课上，我始终以参与者的身份进入课堂，与 学生融为一体，使师生间没有生硬隔阂，呈现了一种民主、宽松、和谐的氛围，使学生的主体地位得到充分的发展。 五、寓美于练 环境是教学中学生获得体验的载体。本节课在场地器材的设置上，我充分考虑低年级学生的心理及课的主题，利用花、草、树枝、树叶等装饰场地，让学生感受到真正到达深山旅游的感觉。同时，把音乐引入课堂，在开始部分，学生们模仿创造动物跳的动作时，我利用MP3放出了深山内鸟、老鹰等动物的叫声。在智过小溪部分，我引用了水流的声音。在玩球、欢庆胜利部分放出轻音乐让学生感受。所有这些显性学习环境的创设，调动了学生多种感官参与学习活动，使学生感到生动有趣，起到了激发学生学习兴趣的目的。 总之，本课依据新课程标准的理念，激发学生学习兴趣，让学生在主体性学习活动的过程中体现 “趣、思、争、评、美”“多赢”，使学生在“玩”中学、“玩”中乐、“玩”中体验，使得他们“玩”出乐趣、“玩”出花样、“玩”出变化、“玩”出创新。 [参考文献] 1(钟启泉，体育教育展望 ， 华东师范大学出版社， 2003年; 2(季浏， 体育与健康课程与教学论， 浙江教育出版社 ，2003年; 3(季浏、汪晓赞，小学体育新课程教学法， 高等教育出版社 ，2003年; 4(走进课程——体育与健康新课程案例与评析， 高等教育出版社，2003年。