每天让我牵挂的他

每天让我牵挂的他 每天让我“牵挂”的他 应梦丹 一说起他，我们班的家长没有一个不知道他，即使不认识他，他的名字早已是如雷贯耳。说来也怪，班里的学生都怕他，优秀学生对他是避而远之，生怕跟他起冲突，他做的不对的地方，不敢直言，生怕“得罪”他，所以班里的大多数学生采取的方法就是常常悄悄向我报告“军情”，他们成了一帮密探。每天他会让我这个班主任过得相当地充实，每天心中得时时牵挂着他。可谓是一天一小状况，三天一大“惊喜”:上课不安分不算，还要连累到周围的同学，下课追逐打闹不算，还常常要打动干戈与同学之间引发战争。耳边时常萦绕着其他学生的状告。每次“事发”后与他谈话，教育他同学之间相处要学会宽容，要讲究方法，不要只想着用武力解决，我想一个五年级的学生应该能理解这些，但他总以“是某某先来碰我的，是某某先把我的东西碰翻的„„”来为自己辩解。每次与他面对面时，他总要带上他的招牌动作:把脸撇在一边，不正眼对视你。让我不禁想到这个词“横眉冷对”，这时我采用硬碰硬:他火山喷发时，我提高我的大嗓门去压阵，结局是我们之间的“战局”愈演愈烈。当我采用和风细雨政策时，他给我的往往是“空头支票”。自己愈来愈感觉这样的形式不对，须采取有效的战策。与他相处的不长时间里发现，他那“横眉冷对”的酷样时常也在家里上演，在家里上演的后果是换来一餐餐“清炒竹丝”。每每是“享受”完了后，又源源不断地被提供。我觉得必须与他打心理战，学会依据形势改变策略。 “老师，我要换位置，我要跟某某一起坐～”一天早上一到教室他就扔给了我这样一句话。我说:“坐得好好的，干吗换呀,”“我就是要换～”“能说说你的理由吗,”“没什么理由，就是想换～”我说:“我总得服大众吧，不然每个人都想换座位，我的工作怎么开展”,“我要报仇～”一听到这句话，我惊呆了，经过了解原来是这么一回事:五一节期间，班里一学生生日，邀请他去参加，可到了约定地点，其他同学为了惩罚他平时的“恶行”商量作弄他，趁他不注意时把他给甩开了。他非常气愤，说自己一直在想办法回敬她们。现在想到了办法就是与甩他的同学一起坐，在同桌的时候再慢慢作弄她。知道后，我及时叫出当事人，证实这件事的确是真的，对那些甩他的同学进行了教育，她们也认识到了错误向他道了歉。但他不肯罢休，又摆出了他的招牌表情“横眉冷对”气势汹汹。这次 我不与他正面对抗，见马上上课就先冷处理。在火头上往往解决不了事，给他时间先平静一下心情。下课后，见他情绪稍有好转，我与他在一角落进行了长谈。一开始他还不肯放弃，这时我觉得就要与他比耐心。先站在他的角度与其他同学的角度去评价这件事，一分为二使其心理得到平衡，再给他讲述身边的真实事例去感化他。利用自己与他年龄相差不大的优势拉近与他的心灵距离，让他感受到这不是师生间的教育谈话，而是一个姐姐与弟弟的谈心，是一个姐姐对弟弟的期望。在一节课时间的交谈后，发现他握紧的手开始放松了。见此我说:“五年级了，你已是一个堂堂正正的男子汉了，一个真正的男子汉就应该学会大度，你能做到的吧～我伸出手去与他握手，他握住了我的手，我心里明白他答应了。当他一周风平浪静时，我会及时肯定他，趁这一契机与他私下约定，他若能再坚持两周，那么我会有其他奖励。他坚持到了，主动向我要奖励，双休日约他离家近的新华书店去买书，送了他一本书。发现只要他不横眉冷对，动干戈，笑起来挺可爱。那天与他相处非常愉快，见此情景我以随意聊天的方式，聊起他平时的一些坏毛病，如同学不小心碰翻他的东西，他一定要“以牙还牙”„„他不好意思地笑了，答应我以后不这样了，我发现他也真的说到做到了～在作文中他写到:他更愿意叫我一声姐姐。我也私下跟他说，，我愿意当他的姐姐，那么希望他作为弟弟平时应帮助我管理班级，而不是惹麻烦，他搔搔头，笑了„„ 他依然是那个天天令我牵挂的他，那么就沉着“应战”吧～上火时给他留点时间降降火，冷静时抓紧时间为他洗洗脑～