价值判断与价值选择教案

价值判断与价值选择 《价值判断与价值选择教案》 【课标解读】 剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断;领悟社会存在决定社会意识。 【教学目标】 知识目标: 识记:什么叫事实判断和价值判断; 理解:价值判断的独特作用;社会存在决定社会意识;价值判断和价值选择的社会历史性;阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性;人民群众的利益是最高价值;价值冲突和价值标准。 能力目标: 联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准 情感、态度、价值观目标: 通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 【教学重点和难点】 理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识;理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。 【教学过程】: <一>新课导入: 播放视频《杭州最美司机——吴斌》的事迹，学生思考讨论吴斌司机的精神体现了什么的价值观，学生思考讨论。 <二>讲授新课 老师总结，引入新课，上节课我们学习了人的真正价值，这节课我们在深入探讨一下价值观问题。其实，每个人都想得到社会对自己的承认，实现自己的价值。人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好的做出人生的选择，这就是我们这节课所要探讨的问题:价值判断与价值选择。 一、价值判断和价值选择的含义、关系 多媒体课件展示:食堂食物的浪费现象，引入同学们的实际生活，是否有过这样的行为，是基于什么的原因。 同学们思考、讨论、回答 老师总结:之所以会浪费食物，在此之前，要做一番思想斗争，觉得粮食珍贵，就会吃掉;觉得食物不好吃，那就倒掉;其中的粮食珍贵、食物不好吃这是 做出的价值判断，而吃掉和倒掉，则是做出的价值选择。所以: 价值判断含义:事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出的判断; 价值选择含义:在价值判断的基础上做出的价值取向。 同学总结回答出价值判断与价值选择之间的关系。即:价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的表现。 事例填空，学以致用，这部分知识的运用。 吴斌 二、价值判断与价值选择的基本特征(影响因素) 1、学生看思考问题:人们的同样价值判断与价值选择是否一直是正确的呢,为什么, 学生讨论回答，老师总结，比如武松打虎，在宋代就是打虎英雄，而在当今则是捕杀国家级野生保护动物，是一种犯罪 老师播放林业劳动模范马永顺的视频，提出思考问题，马永顺从砍树劳模到栽树英雄的转变说明了价值判断与价值选择的什么特征, 学生思考讨论回答，老师总结:价值判断和价值选择具有社会历史性特征，是主观与客观具体的历史的统一。即价值判断与价值选择具有社会历史性，并把握其意义。 2、以《观祈雨》这首诗作为引导。提出思考问题，为什么同时同地的人会有不同的价值判断与价值选择, 学生思考讨论回答，老师总结，这是由于社会地位不同，需要不同，价值判断与价值选择不同。 以医生、艺术家、老学究对于《断臂的维纳斯》这个雕塑的不同见解的漫画为例，引出问题，老师总结，认识事物的角度不同，价值判断与价值选择也就不同。 对于关闭非法小煤窑，不同的人却有不同的的看法，以小煤窑主、矿工、乡镇领导、矿工家属、国家安全管理局等对于煤矿安全事故的不同看法，得出结论:人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断与价值选择。 这三点总结为一点就是主体差异性。 进行一下小结:价值判断与价值选择的特征或者是影响价值判断与价值选择的因素。 三、(1)人们进行价值判断与价值选择最高价值标准和最高的价值追求是什么, 让学生看课本P101，找学生回答问题，人们进行价值判断与价值选择的最高价值标准和最高价值追求分别是什么 提出思考问题，怎样才能做出正确的价值判断与价值选择,找学生回答问题 (2)如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系 让学生看课本P102，回答这个问题，老师总结 四、本课小结 1、价值判断与价值选择的含义、关系 2、价值判断与价值选择的特征 3、如何做出正确的价值判断与价值选择 4、要正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系 五、课后精练 练习几个选择题和大题，对本课的知识进行巩固练习。做完学案上的题。