369-成语故事表演”教学设计

369-成语故事演”#教学# “成语故事表演”教学设计 哈尔滨市第一三八中学王玉霞 一、 教材简析 本节课主要从几个方面让学生进行活动:1、挑选要表演的成语。2、分析成语。3、编写小剧本。4、表演前的准备。5、演出。通过活动使学生了解成语是在悠久文化历史前景下逐渐形成并固定进来的语言词汇，具有言简易赅，形象生动。节奏感强，琅琅上口等特点，教材中给出了三个成语“掩耳盗铃”、“守株待兔”、“叶公好龙”，供学生们挑选。同时也举例进行分析和编写剧本。使学生活动起来有参考的地方。 一、 学情分析 成语故事，学生们在1----5年级都学习过，而且6年级的学生，思维活跃，想象丰富，尤其是思想上没有过多的禁锢，敢于表达自己的见解，表演会积极涌跃。但是成语的来历和含义就不太了解了，根据这一点，我先把学生们选的成语的来历及含义通过资料，帮助学生了解并进行分析，让学生对成语有足够的了解。这样编剧本、排练、表演就容易多了。 一、 教学目标 1、 通过收集成语资料，了解成语的来历和含义。 2、 通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。 3， 小组分工合作，培养学生的团结合作能力。 二、 教学方法 讨论、分析、演示。 三、 教学用具 小黑板、自制教具。 四、 教学内容与步骤 教学内容 教师引领 学生活动 设计目的 讲一个成语故倾听 创设情境 导入新课 事，让学生猜成思考 引入新课 语名称。 回答问题 让学生带着明 明确目标 小黑板展示: 阅读了解 确的目标进行 教学目标4条 活动，避免盲目 性 挑选课内要表教师强调: 演的成语进行1、每组选一个查资料，了解该加深对成语的 分析 课内成语。 成语的来历及理解 2、了解成语的含义。 来历及含义。 1、 让学生发1、 学生根 挥想像据成语故事 力，充实小组编写剧 改编故事本设计制作激发学生的创 编写剧本进行情节。 表演所需的新意识，培养学表演准备 2、学生亲自动道具等等。 生的创作能力。 手动脑制作表2、 小组挑 演用具。 选小演员，排 练准备表演。 每个小组选派 一名代表作为 评委进行打分。 表演节目 以小组为单位培养学生们的 进行表演 表演能力和竞 争意识。 1、给出几组比 较常见的成语。 学生自由组合，培养学生的团 2、可以自由组进行即兴表演 结协作能力 即兴表演课外合选择你所熟 的成语 悉的成语故事。 教师把比赛的 结果写在黑板 上，表扬成绩高学生谈本课的进一步加深学 的，鼓励成绩低收获 生对成语的认 总 结 的。让学生们都识，理解，培养 有信心争取下学生的创新能 次有好的成绩。 力。