小学生作文题目的构思

小学生作文题目的构思 命题是唤起学生作文动机的关键一着。因为学生作文，首先接触的是作文的题目。心理学研究明:小学时期，学生的学习地受学习兴趣的影响。如果在作文一开始的时候，就给学生一个新颖而不是陈旧、有趣而不落俗套、合其实际、对其口味的题目，那么，他们就能自觉地进入写作的佳境，把作文当作是一件乐事，从而趣味盎然地去构思、作文。 怎样命题,我认为必须在“新、趣、小”三个字上下功夫。 新”，就是要改变命题的程式化，力求推陈出新，别具风采。如果每次作文命题都按照固定的格式，一而再、再而三地命出像《记一个××人》、《记一件××事》之类的题目或重复往年的命题，就会使学生兴趣索然。去年，我新接了一个五年级班，在第一周的作文课上，我还未将题目公布，同学们就窃窃私语起来。我问议论什么，一个学生告诉我:“大家猜老师今天出的作文题有„新学期‟三个字。”我问他有什么根据，他说:“我们从三年级开始写作文，到现在升入五年级，前后共四个学期，每一学期开学后的第一篇作文都离不开„新学期‟三个字，不是《新学期，新打算》，就是《我在新学期的打算》，不是《新学期中的我》，就是《我在新学期中》。”说完，教室里发出了一阵笑声。紧接着又有几个同学告诉我，好多人都将四年级下半学期写的关于“新学期”的作文带来了。可见学生对老一套的命题是不感兴趣的。针对这一情况，我对大家说:“今天老师不准备重复让同学们写关于„新学期‟方面的作文。”随后我公布了事先准备好的题目:《爸爸(妈妈)给我80元书杂费》。这时，我发现学生的脸上都绽开了笑容。开学第一天，哪一个父亲或母亲没有给自己的子女书杂费,当学生手捧书杂费时，又有谁不向自己的父母表示一下新学期的新打算呢,由于这一命题来自学生的生活，说在学生的心里，学生的写作动机似乎被唤起，他们觉得有话可说，有情可抒，不到一个小时，一篇篇少则400字、多则600字的草稿写出了。大多数文章内容丰富，颇有新意。事后，我想:实际上，我命的题也包括了“新学期的打算”，只不过是题目翻了个“新”。 “趣”，就是作文命题要有趣。小学生的特点是年龄小，知识少，阅历浅，活泼好动，精力充沛，富于幻想，最喜欢有趣味的东西。命题时，应充分注意他们的这些特点，使文题具有趣味性。这类题目哪里来,这就要求我们密切注意学生的生活实际，仔细观察他们平时对哪些事物最感兴趣，或者有意识地组织学生开展一些较有趣味的活动。例如，我经常发现张贴在街道上的海报、广告上有不少错别字，为了不使学生受影响，我组织他们利用节假日走街穿巷，广泛收集，并让他们告诉有关单位的叔叔、阿姨，要他们密切配合，共同消灭错别字。事后，我以《我给海报(广告)看病记》为题让他们作文，个个都感到有趣味。有的时候，偶尔遇见趣事，我们也要发扬教学上的机智和敏感，恰到好处地引导，使之变成有趣的作文题材。有一次上语文课，突然两只麻雀受惊飞进了教室。顿时，宁静的课堂出现了另一番情景:有的瞪着眼睛看，有的挥动着小手，有的嘴里发出“嘘嘘”的响声，有的跃跃欲试想赶走小麻雀……而两只小麻雀却停在大梁上叽叽喳喳地叫个不停，课难以顺利进行。怎么办,我脑子一动:“赶～”并随即说出了口，于是本来就很感兴趣的学生更带劲了，整个教室沸腾了起来～不一会儿，两只麻雀被驱逐出了教室。第二天的作文课上，我出了《麻雀被赶出了教室》的题目，几乎没有进行多少指导，学生就把驱赶麻雀的场面和大家的神态、动作写得栩栩如生。 “小”，就是作文命题的角度要小。因为要小学生写大文章，无论是从心理特点还是从知识水平上来看，都是不恰当的。在这方面，我们是有深刻教训的。去年的文明礼貌月刚结束，我让学生以《文明礼貌月纪事》为题作文。结果不少学生像开一样，列举好人好事，多的罗列了五六件，少的也收集了三四件，一篇几百字的作文，塞了这许多内容，简直是流水 帐。今年，我们改变了去年的命题方法，围绕校内在文明礼貌月活动中所出现的好人好事，拟写了15个命题:根据几个学生利用星期天给校园里的小树脱去“冬装”，刷上了一层石灰水，拟了《小树换上了“白衣裳”》;根据学校开展的为抢救大熊猫而自觉捐款的活动，拟了《我为抢救大熊猫出了一份力》;根据几个学生原来不讲究卫生，现在自觉地备起了小手帕，拟了《他们的口袋里多了一块小手帕》……这些题目所取的范围小，有趣味，学生写起来也乐意。 写作文技巧 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法:以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五 年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。 丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 (二)、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面:一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识 与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 (五)、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、 小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组 内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进 意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15,，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。 写作文常犯的简单错误 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一 篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。 几个原因: (1)选材不恰当:尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意创作。 (2)词汇不够:形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词; (3)句子不通顺:尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本(正确是小丽的课本掉了)。 (4)构思不完整、详略不当:开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。 (5)观察力不够，描写不深入:例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。 小学作文:看图作文最容易 窍门:依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。 中学作文:叙述文最易掌握 窍门:先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人(例如我敬爱的人)、一件事(例如我难忘的事)描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格;如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。 家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息:只要肯学，我一定能学好作文，那 么学作文的过程，必能胜任愉快。