环保专业论文法学专业论文

地理教育资料：如何在地质地形图上判断地质结构——由一道地理题引发的思考 环保专业论文法学专业论文 关于环保专业教学改革的建议 　随着科技的进步和经济的发展,废水、废气、废渣充斥着人们的生存空间,使得温室效应、土壤流失、物种灭绝等环境问题日趋严重。一幕幕自然灾害的出现,迫使人们正视并关注环境问题。我国为了更好地保护人类生存的空间,提高了环境保护标准并加强了执法力度,使排污单位加大环境治理的投入,以满足ZF的环保要求。同时,国家扶持环保行业的优惠政策不断出台,环境保护变成一项可以使相关企业有利可图的新兴事业。 　　一、环保行业的概念 　　环保行业,简单地说是从事环境保护,对影响环境的废水、废气、废渣加工处理并进行利用的行业,包括环境保护机械设备制造业、环境行业、环境卫生业、污水处理、除尘设备、可再生能源发电、环境保护局、环境保护协会等企事业单位。 　　二、中国环保行业发展和对专业人才的需求 　　目前,我国环保产品的生产企业有1万家左右,以小型、分散为主。环保产业的发展目标是:到“十二五”期末,产业总产值达到2000亿元,年均增长率为15%。到2010年底,环保企业将超过2万家,有近20个企业的年产值将超过10亿元,并将出现年产值超过100亿元的大型环保企业。环保产业的发展与环保技术人员的研究和开发有着紧密的联系。 　　据相关文献统计,按德国20世纪90年代初环保从业人员比例计算,我国需要环保业从业人员1000万人,环保技术人员按环保业人员的5%计算,需要500万人。但目前我国环保产业面临严重人才不足,现有的环保技术人才难以适应国民经济的发展。因而,许多职业院校设置了与环保行业相应的专业或专业方向。 　　三、环保专业教学改革建议 　　针对我国环保行业的发展和对专业人才需求的实际情况,结合环保岗位对人员的素质要求,各职业院校都在深化专业教学改革。笔者就该专业的教学改革提出如下建议。 　　1.以市场为导向,确定培养目标 　　为了使技校生在毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变,在专业申报之前,学校应对环保企业、研究机构及环保产业进行调研,收集企业对人才的需求信息,形成环保专业人才的培养目标,即培养德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的环境科学基本理论、基本知识和基本技能,能适应环境保护发展和社会需求的高等技术应用型专门人才。 　　2.以技能培养为中心,修订教学 　　学校应对环保专业毕业生适应的工作岗位(群)所需的知识结构、能力结构、技能结构认真研究。根据岗位所需的专业技能,分解、得出众多知识点和技能点,再进行分类、归纳、提炼、综合,按知识的相互关系进行课程结构的组合,并安排与之相匹配的实践环节,组成整个教学体系。 　　课程体系采用模块设置,分为文化基础课、专业基础课、专业技术课、综合实践环节。每一模块分为各课程模块,专业课程模块又分若干课题模块,每个课题都有具体理论和技能要求,实训与理论的比例应控制在7∶3。 　　3.以实用够用为原则,改革理论课程教学 　　传统的教材过于强调知识的全面性和系统性,导致课程内容“繁难偏旧”,难以适应技校教学的需要。改革理论课程教学应注意:(1)根据培养“技能型、应用型”人才的目标,降低各课程的难度和深度,注重课程之间的连贯性,让理论知识为技能训练服务。如《分析化学》是《环境监测技术》的基础课程,应重点学习相关的分析方法,简要介绍理论知识,加强操作技能训练。(2)教学内容应紧跟企业技术更新进程,贯彻环保新思想、新政策,引入新技术课程、新实训项目,介绍新设备、新工艺、新手段,缩短教学与环境变化、技术进步的“时间差”。例如,将废水处理新工艺、固体废物处理新方法带入课堂。(3)删减无用、重复、过时的内容,调整课程设置。将《无机化学》《分析化学》两门课程合并为《无机与分析化学》,从而拿出多余的课时用于实践教学。 　　4.采用多种教学方法,提高教学质量 　　教学方法应遵循学生的认知规律,强调由浅到深、循序渐进,强调教师引导和学生自主学习。采用多种教学方法,激发学习兴趣,调动学习积极性,提高教学质量。 　　(1)一体化教学。一体化教学以现场教学为主,以技能训练为核心,以市场为导向,体现以人为本的教育思想。通过一体化教学,将理论知识与实践教学进行有机地整合,突出了现场示范,增强了直观性,使理论教学和实践教学更好地衔接起来,发挥学习的主体能动性。《环境监测技术》等课程,采用一体化教学模式,可提高学生的动手能力。 　　(2)利用网络进行多媒体教学。在课堂教学中,结合环保专业课程信息量大、内容枯燥乏味等特点,充分利用网络环境下多媒体教学的优势,制作多媒体课件进行课堂教学,把传统的口头讲解和板书与动态的幻灯片教学结合,把原本枯燥烦琐的环保知识用生动形象的动画方式体现,用色彩、字体、格式、标注、强调等多种方式突出课程重点,增加了教学的直观性、灵活性。如上《环境保护概论》课前,教师可以先让学生将网络上调查的国内外重大污染事件汇总,再用这些资料制作成课件。上课时播放课件,教师引导,学生讨论、环境保护行动,从而提高学习兴趣,并掌握环保基本知识。 　　(3)模拟(仿真)教学法。是通过给学生创设直观、真实的教学环境和条件,教师组织、学生演练,在特定的场景中达到教学目标的一种教学方法。如《环境影响》介绍土壤环境现状的调查和评价时,可以带学生对校园或校附属工厂土壤情况进行调查评价,锻炼学生的临场应变、实景操作的能力,活跃教学气氛,提高教学感染力。 　　5.建立有效的教学评价体系 　　有效的教学评价体系应以岗位技能和职业素质培养为主线,把解决实际问题的能力作为考核的出发点和落脚点,使考核评价内容与职业岗位标准相一致,提升学生综合职业能力。一是通过采纳相应的职业资格证书,如水环境监测工、固体废物处理工、废水处理工、除尘设备运行工等作为考核标准,使考核指标与国家或企业职业资格证书考核指标相一致,体现考核的真实性。二是改变传统的一张试卷定成绩的单一考核方式,采用多种多样考核评价方式。把学校与用人单位考核评价相结合,考试采取反映技能优先的形成性考核方式,淡化理论考试,增加职业素养考核,强化实践技能考核等。 　　6.加强教师队伍的建设,提高教师素质 　　学校是培养人才的地方,各国之间的竞争是人才的竞争,人才竞争的关键是教育,教育竞争的关键是教师。教师的技能和理论水平将直接影响教学质量,影响着学生的素质。因而,学校有必要培养一支具有良好政治业务素质、结构合理的教师队伍。培养方法如下:①组织教师参加环保专业“新知识、新技术、新工艺、新方法”的培训,推进师资队伍的建设。②每年安排教师到企业参加环保知识培训,为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。③聘请既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员充实教学一线。通过多种方式提高教师的理论和技能水平,满足教学的需要。 　　学生是学校的“产品”,教学质量的好坏影响学生质量的好坏,其素质的高低也必将影响到学校的生存与发展。我们在进行环保专业教学改革时,应以就业为导向,以职业技能为中心,主动适应市场需求,培养出高素质的环保人才。