孔子与老子

《孔子与老子》说课稿 邓沛勇 一、本课在教材中的地位和作用    本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。 二、课程 1.知识目标：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位； 2.能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力； 3.情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。 三、教学重难点 教学重点：理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中国的影响； 教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化 四、教法与学法     高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即教师通过创设情境，让学生通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。 五、课时安排:一课时 六、教学过程 1.导入新课：本课最好采用多媒体教学，通过课件展示一系列图片，提出相应的问题，引发学生的思考，使学生认识到孔子的思想在世界上广泛传播，在世界各国以及国内的影响。 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设置情景 提出问题 引导探究 创新感悟 孔 子 与 老 子 孔子思想的影响 (课件展示图片)孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。 孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的主张却不被统治者采纳呢？ 学生阅读教材、分析思考 在老师的帮助下,能理解孔子思想的局限性；培养了透过现象看本质的能力 指导学生看书 阅读教材第5页“阅读与思考”，分析为什么孔子学说会成为中国传统文化 的正宗？ 学生看书，找出相关内容；小组讨论,代表发言 对材料的理解分析能力 老子的思想及影响 (课件播放视频资料) 老子的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远的影响 1.老子的”道”是指什么? 2.老子思想学说的核心是什么? 3．现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子？ 结合影片和课本的内容，回答问题 从哲学和政治两个方面把握老子的思想核心。 老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子 小 结 课件显示本节课的知识架构 学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢？ 学生积极发言 对孔子和老子的思想进行比较 七、巩固练习 1、孔子思想体系的核心是（ D ） （1）“仁” （2）“礼” （3）“为政以德” （4）“有教无类” A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2） 2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ B ） A、“仁”和“礼” B、 “仁”和“德治” C、“克己复礼” D、 “忠恕”之道 3、下列对老子哲学中的“道”的理解不正确的是（ C ） A、万物的本原 B、抽象的概念 C、具体的物质 D、不可名状的自然本体 4、老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的状态，这在当时主要反映了（　B　） A、新兴地主的 B、没落奴隶主贵族的要求 C、手工业者的要求 D、富裕商人的要求 八、布置作业：学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢？ 九、板书设计：