《我长大了一岁》教案设计

毛新宇博士书法欣赏 《我长大了一岁》 2008rongs_gmc9m 〖教学目标〗     1.了解诗歌内容，引导学生发现、自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。     2.巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。     3.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。     4.背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句达展示自己的进步，提高学生的文学素养。 〖教学设想〗     语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣――初读课文，整体感知――再读课文、随文识字――合作学习、理解内容――诗化语言、体会感情――总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。 〖〗                           第一课时 　　（一）借助丁丁，设疑激趣     1.课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。     2.课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。     3.师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）     ［从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。］ 　　（二）初读课文，整体感知     1.播放丁丁读课文录音。     2.学生汇报通过听录音知道了什么。     3.师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）     4.师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）     5.学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）     ［一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。］ 　　（三）再读课文，随文识字     1.学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边画的学习习惯）     2.小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）     3.各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）     4.教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）     5.检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）     ［学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边画、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。］ 　　（四）合作学习，理解内容     1.教师教学生学习方法。（授之以渔） 师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。     2.分组学习，教师巡视指导。     3.全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）     学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。  （2）指名读。  （3）汇报通过读知道了什么。  （4）教师相机板书：不捉小鸟。     学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。（2）学生汇报通过听读知道了什么。（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。 　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）  （2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。（3）学生谈丁丁是怎样说的。（4）教师板书：学会做很多事。（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……） 　　4.质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。） 　　5.课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习： 　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。 　　因为我长大了一岁，所以____________。 　　因为____________，所以____________。 　　6.配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。 　　7.背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。） 　　［在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识 、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。］ 　　（五）诗化语言，体会感情 　　1.显示丁丁：你想对丁丁说什么？ 　　2.反思自己并交流：以后应该怎么做？ 　　3.小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步） 　　小树，小树，看见我不要____。再也不____，我长大了一岁。 　　同桌，同桌，看见我不要____。再也不____，我长大了一岁。 　　爷爷，奶奶，看见我不要____。再也不____，我长大了一岁。 　　____，____，______________。__________，我长大了一岁。…… 　　4.集体展示交流、评议。 　　［联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。］ 　　（六）总结全文，升华感情 　　1.学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……） 　　2.教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家作贡献。 　　（七）布置作业： 　　1.学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说） 　　2.教师适时引导： 　　（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。 　　（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。 　　板书设计：我长大了一岁 　　　　　　　　　　　　不捉小鸟 　　　　　　　丁丁　　不欺负小弟小妹　　学生作品 　　　　　　　　　　　　学会做事 　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　（一）复习旧知 　　1.学生汇报自己的学习情况。 　　2.读自编小诗集《我长大了一岁》。 　　3.背诵课文。 　　（二）学习写字 　　1.出示本课生字。 　　2.学生观察生字词，写自己最想写的字。 　　3.集体交流是怎样写的：（金点子）。 　　4.选最难写的字，集体交流怎样写。 　　5.展示学生的字评议，评出“小小书法家”。 　　6.让“小小书法家”交流写字经验。 　　7.运用：组词、造句。 　　（三）小结 　　（四）布置作业 　　1.自己练习写字。 　　2.写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。 〖案例点评〗 　　在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。 　　让学生通过读、问、演、换位思考等方式，神入到故事主人公丁丁的内心世界，深入理解课文内容，充分感受丁丁的成长。接着，老师启发孩子们进行内省，比如：“丁丁长大了一岁，你呢？”，“你长大了一岁会做哪些事情了？”，“你想对丁丁说什么？”，然后请大家小组合作仿写诗句，这样既发展了孩子们诗化的语言，又让孩子们通过不断内省的方式看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐与意义。最后，老师让孩子用自己喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。并在老师的帮助下整理汇编小诗集。这些学习任务的设计是对成长体验的进一步深化。老师的设计非常符合自我认知与言语互动发展的学习规律。