应用型本科院校辅导员职业素质的探索与策略研究

  应用型本科院校辅导员职业素质的探索与策略研究  陈峰龙晓凤摘要：应用型本科院校辅导员肩负着为社会培养全面发展的应用型人才的重任，然而，在辅导员群体中，部分辅导员职业素质欠缺，主要表现在思想政治素质能力不高、专业知识有待加强、综合业务能力急需提升、对岗位的认同感不够、创新能力有所欠缺等。这些问的存在，严重阻碍了应用型本科院校辅导员的职业发展。文章针对应用型本科院校辅导员职业素质存在的问题进行研究和，同时简要的提出完善优化的策略，希望对辅导员的职业素质的提升能够有所帮助。Key：应用型本科院校；辅导员；职业素质；策略2014年3月，教育部下发了《高等学校辅导员职业能力（暂行）》，提出了辅导员要走职业化、专业化的道路。随着时代的不断发展，党和国家、社会和家庭、学校和学生对辅导员工作的要求更高，辅导员自身也有强烈的发展诉求。它不仅是职业，更是事业，是忠于党和人民的教育事业，更加注重于理想信念和人生意义的追求，所以提出了輔导员职业素质的概念，要提高辅导员的职业素质。一、高校辅导员的职业素质概念职业素质（ProfessionalQuality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。一般说来，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。高校辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康教育以及学生党团建设等方面工作的教师，他的职业素质应是从事该项工作所必须具备的能力和条件，是决定工作效果的重要因素。二、学校辅导员职业素质现状（一）问卷调查结果显示为了更好的做好辅导员职业素质的分析和对策研究，在本校范围内发放问卷，对在校的辅导员进行调查。共计发放问卷50份，收回有效问卷50份，占辅导员总数的75.76%，年龄分布和工作岗位年限均有覆盖。调查的辅导员中，在胜任辅导员应具备的基本要求一栏中，大部分人认为辅导员应具备良好的道德品质、较强的团队协作能力、勇于奉献的精神、沉稳的处事态度、对学生的爱心。为了做好本职工作，辅导员需不断的加强学习，提升自我，在知识提升的类型方面，大家觉得应加强心理学相关知识以及加强思想政治理论的学习。在培训内容侧重点方面，排在前三位的分别是思想政治教育、心理健康教育与咨询及党团建设。（二）学校辅导员的职业素质存在的问题及原因分析根据问卷调查，结合日常管理工作中的观察和思考，应用型本科院校中辅导员的职业素质方面主要存在以下问题。（1）思想政治素质能力不高。学校辅导员虽然都是中共党员，但是所学的专业分布较广，思想政治教育专业的辅导员比例不高，这就导致辅导员在思想政治基本理论方面有所欠缺，学习的深度不够。（2）专业知识有待加强。专业知识方面可以从两个角度来分析，一是处理事情的专业知识不够，例如在面对心理问题学生，缺乏足够的心理专业知识，在面对一些法律问题时，又缺少法律条款的学习；二是辅导员除了要做好学生的思想引导和事务管理之外，还要做好学生的学业引导工作，然而，不少辅导员对所带班级的专业知识并不熟悉，对专业的考证了解也不够，这就需要辅导员加强专业知识的学习，对所带学生的专业有所了解，才能更好的与同学沟通，做好学生的引路人。（3）综合业务能力急需提升。检验一位辅导员的职业素质，综合业务能力是很重要的一部分，包括领导组织能力、配合协调能力、语言文字能力、归纳总结能力、突发事件处理能力、科研能力等等，部分辅导员由于工作不够，历练较少，对工作内容的把握不到位，因此，综合业务能力急需提升。（4）对岗位的认同感不够。辅导员的工作比较繁琐，特别是应用型的民办学校，学生的大小事务都跟辅导员息息相关，辅导员的工作压力较大，觉得工作内容太过杂乱，缺乏对职业的认同，会连带的出现责任心不强，敬业奉献精神不够等现象。（5）创新能力有所欠缺。辅导员每天面对着朝气蓬勃的大学生，他们是有思想的新一代青年人，然而不少辅导员缺乏创新的思想和理念，多年如一日的完成各种事务性的工作，跟不上时代的步伐，很难与学生们进行思想上的碰撞，更好的完成各项工作。三、辅导员职业素质提升策略（一）加强思想理论学习，不断提升理论水平通过现场培训、讲座和网络学习，不断的对辅导员进行思想政治理论知识的讲授，同时，通过各种学习途径，加强辅导员对时事政策的学习和把握，全面了解党和国家的相关政策、制度，不断的积累知识，提升理论水平，为做好学生的思想政治工作打下基础。（二）加强专业知识学习，提高个人内涵建设利用学校和学院两个平台，通过网络学习和学习交流的方式，在工作当中不断的进行探讨、研究和总结，加强专业知识的学习交流，拓展个人的知识面，更好的为学生服务。（三）加强业务能力培训，着重培养综合能力辅导员的业务能力的提升是一个日积月累的过程，需要在工作当中不断的总结，将自己工作当中薄弱的方面进行加强和锻炼，同时，通过以赛代训和集体培训的方式，督促辅导员们加强自我综合能力的提升。（四）加强岗位认同感，逐步增强职业化发展学校和二级学院要关心辅导员的成长和生活，帮助辅导员做好职业规划，同时，通过各项制度的建立，使辅导员从繁琐的事务性工作当中摆脱出来，更好的做好自我的提升，增强归属感，安心于现在的工作岗位，加强对岗位的认同感。（五）加强创新意识培养，创新工作方式面对不同年龄段的学生，鼓励辅导员积极研究新时代学生喜欢的学习交流平台和方式，如新型网络交流软件、潮流语言等，寻找更好的解决问题的方式方法，创新工作方式，只有这样才能寻求更大的进步。综上所述，提升辅导员的职业素质，是当下大学生思政教育工作的迫切要求，特别是建设高水平的应用型本科院校，必须积极建设高素质、高水平的辅导员队伍。加强应用型本科院校辅导员的教育与培训，多渠道结合，及时更新辅导员团队的知识结构和能力结构，不断提升辅导员综合素质。提升应用型本科院校辅导员的职业自信心，提高职业认同感，调动辅导员工作的主动性和积极性。通过不断提升辅导员专业技能和业务水平，让辅导员将理论转化为实践，进而在工作中总结经验，再进一步提升理论水平，促进辅导员工作的职业化和专业化。因为辅导员的言行直接影响到学生，不断提升辅导员的职业素质，不仅是应用型人才的培养的需要，也是构建和谐校园的建设必不可少的要求。因此，建设高水平应用技术大学，必须重视提升辅导员素质能力，在实际工作中切实采取有力的措施，探索和提升辅导员的职业素质能力。Reference[1]江晓燕，蔡林，胡亮.应用型本科高校辅导员职业能力提升途径探析[J].文教资料，2017.[2]张娥.新时期高校辅导员职业能力培养路径探析[J].文化创新比较研究，2017（28）：6-9.[3]秦春贺.基于职业素质视角谈如何做好高校辅导员工作[J].辽宁高职学报，2017（2）：83-85. -全文完-