2012年1月自考《学前儿童家庭教育》试题及答案00403

2012年1月自考《学前儿童家庭教育》试题及答案00403浙江省2012年1月自学考试学前儿童家庭教育试题和答案课程代码：00403一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．研究者对家庭教育的已有事实进行的研究是(A )1-6A．调查研究  B.情报研究C.经验总结  D.实验研究2.实验研究的三类变量是( B )1-10A.原因变量、效果变量和无关变量  B.实验变量、效果变量和无关变量C.实验变量、原因变量和无关变量  D.原因变量、效果变量和相关变量3.在家庭的发展史上，由低级到高级的发展顺序为( C )2-24A.普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭B.普那路亚家庭、对偶家庭、血缘家庭和一夫一妻制家庭C.血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭D.血缘家庭、对偶家庭、普那路亚家庭和一夫一妻制家庭4.下列各项中属于影响家庭关系的内部因素是( D )2-40A.社会生产力发展状况  B.法律和道德风俗C.宗教  D.家庭传统及背景5.不为家庭所必需，只是在一定条件下才出现的家庭的附加功能是( D ) 2-47A.生育功能  B.生产功能C.娱乐功能  D.宗教和政治功能6.随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为(D ) 4-92A.正向个体化  B.反向个体化C.正向社会化  D.反向社会化7.由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家庭是( D ) 2-29A.主干家庭  B.隔代家庭C.核心家庭  D.联合家庭8.“激励力量=目标价值*期望概率”这一激励公式的提出者是心理学家( C )5-105A.鲍德温  B.西蒙兹C.费鲁姆  D.布鲁纳9.社会必须保障儿童的生存权，保障儿童生命、生活质量，让他们获得充分的发展。这体现了《儿童权利公约》的( B ) 5-107A.儿童利益优先的原则  B.保障儿童生存、生命和发展的原则C.无歧视原则  D.尊重儿童观点和意见的原则10.当祖辈进入老年期后，祖孙隔代间往往有许多共同的语言、情趣，使得祖孙间建立起融洽、和谐、亲密的关系，各自都从中获得丰富而良好的精神满足与心理刺激。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的( A )5-118A.返童心理  B.补偿心理C.义务心理  D.享福心理11.日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果其感情现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧；那么，这类母亲的教养方式是( C ) 6-130A.“细致的干预”型  B.“垂直的亲爱”型C.“情动型”  D.“水平的亲和”型12.玩丢手娟游戏时，父母问孩子“这个游戏的规则是什么？”、“这个游戏的规则是不是总是这样的？”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知发展水平时所用的(C ) 7-157A.移情测验法  B.故事难题法C.游戏规则法  D.投射测验法13.未成年人获得最基础的生活技能和知识的最早途径是( D )8-185A.学校教育  B.自然教育C.社会教育  D.家庭教育14.学前儿童家长对孩子提出的要求，既不能过高，也不能过低，必须是适合孩子的年龄和能力的，这体现了对非期望行为进行管理的( D )10-240A.理智性原则  B.科学性原则C.渐进性原则  D.适切性原则15.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是对孩子非期望行为的管教方法中的( A )10-241A.榜样示范法  B.正面说理法C.暗示提醒法  D.批评惩罚法16.为操作性条件反射的行为改变技术提供理论支撑，并将行为分为反应行为和操作行为的人是( A ) 2-47A.史金纳  B.巴甫洛夫C.斯宾塞  D.杜威17.我不好——你也不好，这反映了人际沟通中的生活态度是( D ) 10-256A.最健康的  B.沮丧的C.挑剔的  D.破碎的18.由于作为学前儿童家庭教育指导主要对象的学前儿童家长大部分在岗工作，只能利用公假来参加教育机构组织的活动，因此决定了我国的学前儿童教育机构组织的家庭教育指导活动的性质是( D ) 11-264A.师范教育  B.成人教育C.终身教育  D.19.下列各项属于学前儿童家庭教育指导的个别指导形式的是( A ) 11-292A.专家咨询  B.家长会C.家庭教育经验交流会  D.专题讲座20.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和时，放在第一位的是( C ) 8-191A.家庭德育  B.家庭智育C.家庭体育  D.家庭美育21.判断是不是家庭的首要指标是( A ) 2-23A.婚姻关系  B.经济交往关系C.血缘关系  D.共同生活关系22.发展研究属于一种( A )1-7A.调查研究  B.情报研究C.质的研究  D.行动研究23.学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是(B ) 7-154A.评价儿童发展的能力  B.了解儿童需求的能力C.处理儿童问题的能力  D.协调亲子关系的能力24.孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为( B )10-238A.过错行为  B.非期望行为C.不道德行为  D.违法行为25.下列中最适合用来进行言语胎教的是(A ) 9-219A.著名影视演员的诗歌朗诵盒带B.由孕妇或父亲直接朗读的经严格挑选的作品C.由小朋友录制的生活气息浓郁、短小轻快的儿歌音带D.由有经验的幼教老师录制的富有哲理的童话、寓言故事音带二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。26.学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、_学前儿童的家庭教育_、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。1-227.划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和_家庭成员的多少_两方面的内容。2-2928.影响家庭功能的因素有很多，最主要的有_社会生产力发展水平_、社会制度和法律、传统习俗与伦理道德等三大类。2-4729.儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公认的行为方式的过程叫_儿童社会化_。3-5730.学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法是_学前儿童家长的教育观_，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段和方式方法。5-10831.我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”和“权威”两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型等四个主要的教养类型。6-13232.学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认知教育、品德教育和__审美教育_四个方面。8-19033.妇女受孕后3个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎机体对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱，因此，这个时期被称为__孕妇敏感期___。9-21234.胎教的内容，概括地讲就是__音乐_、言语和胎儿体操。9-21735.对非期望行为进行管教，主要有行为改变技术、民主的儿童训练策略、__沟通的策略_、父母效能训练和沟通等策略。10-249三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）36.质的研究1-11质的研究是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。37.家庭功能2-44家庭功能就是指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。38.学前儿童家长教育能力7-152家长教育能力是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。39.学前儿童家庭教育目的8-188学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。40.学前儿童家庭教育方法10-235家庭教育方法是指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）41.简述家庭关系的特点。2-37家庭关系相对于其他社会关系而言有其自身的特点，主要表现为：1．家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。2．家庭关系最为持久、稳定。3．家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性。4．家庭关系受到法律的保护和道德的监督。42.简述学习型家庭的表现特征。3-73学习型家庭有其表现特征，概括起来有以下几方面的表现：1．家庭成员有终身学习的理念。2．要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯。3．有良好的学习环境和文化投入。在时间、空间、物质上保证家庭成员的学习活动，更要有一神爱学习的家庭氛围。4．能正确评价学习成果。43.简述称职父母的典型特征。4-801．身体素质。2．道德品行。3．观念意识。4．文化修养。5．人生态度。44.简述影响亲子关系的主要因素。4-991.父母自身的因素2.子女方面的因素3.环境因素45.从孩子角度分析非期望行为产生的原因。10-2381．身体不舒服，较难控制情绪。2．不知怎么做才是对的行为。3．觉得父母不注意他、不爱他，想得到父母的注意。4．觉得自己无论如何都达不到父母要求的行为标准，索性自暴自弃。五、论述题（本大题10分）46.设想幼儿园如何开展家庭教育指导，并结合日常工作，仔细考虑家庭对幼儿园教育的参与是如何体现的。3-65家庭对学校教育工作的参与主要体现在以下几方面：1．家长应该为孩子成长创设良好的条件影响孩子成长的条件有物质和精神两方面的。物质条件包括安静的学习环境、整洁的居住环境、必要的物质设备、必需的营养保证；精神条件包括父母的自身修养、良好的亲子关系、民主宽松的家庭气氛、健康的生活方武、正确的教育态度等。2．在日常生活中全面了解孩子、关心孩子，及时发现孩子的长处和不足只有了解孩子，才能教育孩子，没有以了解为基础的教育是盲目的、低效的。有些家长非常关心孩子、重视孩子，也迫切希望能教育孩子，但效果却不理想，很大原因是家长其实并不了解孩子，不知道孩子的精神需求，家长要及时与孩子沟通，找到影响孩子进步的原因并保持与教师的联系，共同来帮助孩子。3．热心学校工作，充当学校教育的参谋发达国家的学校都有类似家长委员会的组织，这些孩子家长来自各行各业，家长们利用自己的专长为学校出谋划策，可以是组织讲座给学校师生介绍国内外科学研究的前沿动态，也可以是利用社会力量组织一些有意义的课外活动、校外活动等，形式多种多样。这样的活动一方面可以帮助学校利用社会资源，另一方面又可以增加家长与教师的凝聚力，建立良好的家校关系，对于提高学校教育质量，促进孩子发展大有益处。六、材料分析题（本大题15分）47.某地有一位家长，对自己的独生女非常疼爱。有一天，一位朋友来访，看到这位小女孩的手说：“这孩子的手又细又长，将来学钢琴肯定能够成功”。客人随意说的这句话，这位家长却记在心里，并付诸行动，买来了钢琴，请来了钢琴教师。开始几天，孩子很有兴趣，老师也说孩子有进步。家长听了更是认为孩子能够学会钢琴，会有出息，因此就规定孩子必须每天学四个小时，练不到时间就不能吃饭，邻居小朋友来玩，也以孩子要学钢琴为理由，不让小朋友一起玩。这样，这个小女孩变得越来越不喜欢学钢琴，家长开始是怒斥，最后是经常打孩子，孩子不练，就把她关在琴房里，不让她出去玩。请结合这一，分析学前儿童家庭教育中应如何坚持全面发展和因材施教相结合的原则。8-200（一）全面发展与发展特长在学前儿童家庭教育中，存在着全面发展和发展特长的矛盾。如何处理好这对矛盾，做到两者间的辩证统一，是每位学前儿童家长必须认真对待并妥善解决的大问题。在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此，家长只能是在全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，可以使孩子的个性得到充分发展。（二）针对孩子的不同个性因材施教在同一年龄段的学前儿童，由于先天的遗传素质、后天的坐活环境和所受到的教育，以及孩子本身的实践情况不同，在身心发展的可能性、方向和水平上是存在差异的，这种差异就叫个性，也叫个性特征，它包括气质、性格、兴趣、能力等由于孩子的气质、性格、兴趣、能力等个性特征的不同，学前儿童家长对孩子进行的教育、训练也应因人而异，区别情况分别对待，做到从实际出发，因势利导、有针对性地因材施教。学前儿童家长要真正做到因材施教，必须承认、正视、了解孩子的个性特征。在此基础上，发挥每个孩子不同的优势，使优良的个性得到充分的发展，不良的个性：岫以纠正。当然，孩子的身心究竟要朝什么方向发展，应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因势利导，促使其发展。