小学语文三年级下册部编版教案宇宙的另一边

第5单元　教材简析　　本单元有2篇课文和一个“习作”。课文包括《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》。《宇宙的另一边》让学生学会大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法；《我变成了一棵树》告诉学生要发挥想象力，树立人与自然和谐共处的意识。学情分析三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到主动集中注意力，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。　　3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。　　2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。　　3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。情感态度与价值观　　感受人与人、人与自然和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学与学法本单元教学过程中教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会作者对大自然的细致观察，感悟人与自然的和谐共处。课时安排本单元建议用5课时安排教学。（每篇课文2课时，“习作”1课时）第16课　宇宙的另一边教学目标1.会认6个生字，会写10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。重点、难点重点1.识记本课生字，书写生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意节奏。突破方法（A案）学生自主识字，采用合作探究的方法识记生字。2.通过朗读和情景教学，感受课文中的想象。（B案）联系已学知识和生活实践学习生字。2.结合多种朗读方式，熟悉课文，了解想象的特点。难点走进想象的世界，感受想象的神奇。突破方法（A案）教师创设情境，让学生自由想象。（B案）教师采用提问加回答的方式，引导学生想象。教法与学法教法（A案）情境教学法、点拨法。（B案）引导法、点拨法。学法（A案）体验法、自读自悟法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。Ａ案第一课时课时目标会认6个生字，会写10个生字。一、资料展示，导入新课1.师：同学们你们观察过夜空吗？看到夜空中闪烁的星星，你们有什么想法？（预设：宇宙中会不会有另外一个世界？）今天就让我们来学习一篇新的课文——《宇宙的另一边》。　二、初读课文，自主识字　　1.初读课文，认读生字。　　（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。　　（2）教师领读，指出需要注意的生字。　　（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。　　（4）学生自由读，要求读准字音。　　（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。　　2.合作探究识字方法。　　（1）小组内讨论识记生字的方法。　　（2）小组展示探究成果。　　（3）教师点评。按左右结构分类识记：淌秘栋梯铃绪按上下结构分类识记：，密　篇按框架结构分类识记：乘按半包围结构分类识记：越三、生字书写　　1.学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。　　2.小组汇报交流结果，教师补充。（1）左右结构的字有“淌、秘、栋、梯、铃、绪”，要注意书写时左右两边的大小。　　（2）书写“密、篇”时注意上下两部分字的写法。　　3.学生描红，教师巡视。　　4.教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。　　5.教师示范书写。　　6.学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。　　7.小组比赛写字，互相评价。四、课堂小结　　1.教师指名认读生字。　　2.学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计16宇宙的另一边淌秘密栋梯铃乘绪篇越课时作业我会看拼音，写词语。líutǎng　　　　lóutī　　　　　　　xū　xū　sīxù（　流淌　）　　　（楼梯　）　　　（　吁吁　）　　　（　思绪　）　　　língshēngchéngfǎchuānyuèpiānzhāng（　铃声　）（　乘法　）　　　（穿越　）　　　（　篇章　）　　　比一比，再组词。栋（栋梁）趴（趴着）秘（秘密）洒（潇洒）冻（冰冻）叭（喇叭）必（未必）酒（甜酒）第二课时课时目标1.理解课文内容，了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。一、生字巩固复习　　1.教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。2.教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。二、情境教学，解读课文　　1.教师激趣引入：有一个小朋友，他趴在窗台看夜空的时候，发现了一个大秘密。他发现宇宙的另一边是这一边的倒影。同学们想不想知道宇宙的那一边是怎样的呀？今天让我们一起跟随课文去看看奇妙的宇宙的另一边吧！（板书课）　2.师：现在请同学们一起读一读这一段话。（教师用多媒体课件出示文本）星光洒进我的眼睛，在我身体里汨汨流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。师：这个“倒影”在这里是什么意思呀？有没有同学能回答一下？（板书：倒影）　教师指名回答。“倒影”这个词语的意思是“物体倒影于水中”，大家能不能说说，”倒影”在课文中是什么意思？从这个词语能看出什么？（预设：”倒影”一词引出了课文后面所说的宇宙的另一边的特点——颠倒过来）师：宇宙的这一边和另一边是什么样的？（板书：疑问）疑问：“我”从书包里拿出作业本——把作业本放回书包？爬楼梯——下楼去？雪是在冬天下的——雪是在夏天下的？太阳从东边升起——太阳是从西边升起的？石头是没有生命的——石头像花朵一样开放，或者像人一样行走？......师：同学们，宇宙的另一边，是不是很有趣呢？现在请同学们想一想：宇宙的另一边是怎么上课的呢？（板书：上课）预设：生1：宇宙的另一边也和我们一样上语文课、数学课......生2：宇宙的另一边上课的方式跟我们不一样。师：宇宙的另一边，数学课是怎样的呀？（板书：数学课）在宇宙的另一边的数学课上，大地万物加上一场大雪，等于一片白茫茫，又等于无数孩子的节日；早春乘以桃花，再乘以春雨，等于春风吹绿大地，又等于万物生长，最后等于儿童的欢声笑语。师：那宇宙的另一边，要写关于风的习作又是怎样的呢？（板书：习作）生：就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢得让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高......8.师：’我”回到家里后，又趴在窗台上看星空，这是为什么呢？这样写有什么作用？（板书：作用）　　......三、合作阅读　　1.学生四人一个小组共读一遍课文。2.读完后说说自己的感受。四、课堂小结　　1.教师用多媒体课件出示宇宙的图片。2.学生“开火车”讲述自己关于宇宙的另一边的想象。3.教师总结。板书设计16宇宙的另一边倒影引出课文后面所说的宇宙的另一边的特点——颠倒过来疑问宇宙的这一边和另一边是什么样的？上课数学课、习作作用照应第1自然段，起到首尾呼应的作用课时作业联系整个句子，选一选加点字正确的解释。（填序号）密：①秘密。②关系近，感情好。③事物之间距离远。但在那一瞬间，我决定把我的秘密告诉大家。（①）2.果园里的树长得太密了。（③）3.他俩就像亲姐妹一般亲密无间，整日形影不离。（②）二、“下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。”请你发挥想象，给大家讲一讲宇宙的另一边还有哪些趣事。示例：宇宙的另一边，花生是长在空中的，他们吸收更多的阳光和空气，比宇宙这一边的花生更香、更大，它们挨挨挤挤地挂在空中，挂在花生藤叶之间，看上去就像坦克。教学反思　　三年级学生已经具有很强的自学生字的能力，且拥有了熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词无需我一一来讲解了。所以，对于生子的教学，我充分发挥学生的自学能力和小组合作学习的能力，运用各种方法来识记生字。这样既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力、运用学习工具的能力、质疑和解惑的能力，以及表达能力和理解能力，体现了学生学习的自主性。B案第一课时 环节 学案 设计意图 独立学习 一、探究新知　　1.我会读。浩瀚汨汨气喘吁吁思绪穿梭尴尬拜访字词自学情况反馈　我会认。淌秘栋吁绪篇我会写。淌秘密栋梯铃乘绪篇越 一、温故知新　　1.学生“开火车”认读’探究新知”中的词语。　　二、组织学生自主识字　　（一）学习指导　　1.教师组织学生自主读课文并用笔勾画出生字。　　2.教师领读，学生跟读，要求读准字音。　　3.教师展示生字，学生自主认读，将原来认识的生字勾画出来。　　（二）学习检查　　1.教师用多媒体课件出示生字卡片，指名认读，及时正音。　　2.学生“开火车”读生字。　　3.教师根据学生情况，对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解，并从具体的语境中辅助识记。 　　本课的主要任务是认生字，交流识记方法，掌握生字的书写。采用自主学习的方式认识生字，帮助学生养成自主学习的习惯。通过指名认读和“开火车”读的方式，让生字再次在学生脑海中得到巩固。 合作探究 三、探究思考题1.借助拼音读准字音。2.在倾听分组朗读中正音，在全班一起朗读课文。3.圈画新词后了解词义。浩瀚汨汨气喘吁吁思绪穿梭尴尬拜访 三、组织学生合作探究并展示探究成果　　（一）合作探究　　1.教师组织学生齐读课文，熟悉生字。　　2.小组成员讨论识记生字的技巧。　　（二）小组展示　　学生以小组为单位，上台汇报识记生字的心得。　　（三）归纳总结　　教师对学生提出的识记生字的办法进行总结和补充，并给予一定的奖励和肯定。 　　合作探究识记方法，有助于培养学生的合作交流能力，能更好地帮助学生掌握生字识记技巧。 实践应用 四、随堂练习1.写出下列生字的拼音。淌（）秘（）栋（）吁（）绪（）篇（）2.我会辨字组词。淌（）秘（）倘（）必（）密（）栋（）蜜（）陈（）梯（）铃（）涕（）玲（） 四、课堂基础过关训练　　完成“随堂练习”。参考：　　略。 帮助学生及时巩固生字。 自我总结 　　通过今天的学习，我学会了：　　我的问题是： 六、课堂小结　　1.利用我们刚刚交流的识记生字的方法，记一记本课的生字。 第二课时 环节 学案 教案 设计意图 独立学习 复习回顾　指名认读生字。淌秘密栋梯铃乘绪篇越 回顾导入读课文，举例说说从哪些地方可以看出坐着的想象非常奇妙。抓住宇宙的另一边的特点，与同桌交流更多关于宇宙的另一边的奇妙之处。在教学中落实本单元的语文要素。 　　复习之前掌握的知识，明确新的学习内容。 合作探究 二、探究思考题1.全班朗读课文。思考：宇宙的另一边是怎样的？2.找出宇宙的另一边和宇宙这一边的区别。参考答案：略。 三、组织学生合作探究并展示探究成果1.学生自由读课文第1-5自然段。（“我”趴在窗台看星空，想象宇宙的另一边是这一边的倒影，并由此展开丰富的联想）　2.学生自由读课文第6-11自然段。(“我”想象中的宇宙的这一边和宇宙那一遍的不同的上课情景)学生自由读课文第12自然段。（下课后，大家围着“我”，想知道更多宇宙另一边的有趣的事情）三、讨论交流1.思考：宇宙的另一边和宇宙的这一边相比，最大的不同是什么?（宇宙的另一边，是这一边的倒影）2.从课文中找找相关的句子读一读：当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？3.集体交流，宇宙的另一边的“数学课”“习作”是怎样的？ 　　合作探究理解课文中较难的句子，通过引导的方式，让学生感受作者的想象力。 实践应用 三、随堂练习1.我会认读。淌秘密栋梯铃乘绪篇越 四、课堂延伸完成“随堂练习”。课后去图书馆借阅有关于周知识的图书进行阅读。 　　“课堂延伸”栏目的设置是为了引导学生阅读，扩大、丰富学生的知识面。 自我总结 　　通过今天的学习，我学会了：　　我的问题是： 五、课堂小结　　想象的空间是浩瀚的，就像宇宙一样，同时，想想还能带给我们无数的快乐。你们从课文中体会到了什么？ 资料链接黑洞广义相对论预言的一种天体。其边界是一个封闭的视界面。外来物质能进入视界，而视界内物质却不能逃出去，因此，远处的观察者无法看到来自黑洞内部的辐射。黑洞与外界仍有引力作用。考虑到量子效应，黑洞中的质量也可转化为辐射。教学反思《宇宙的另一边》是一篇充满奇妙想象的课文，课文以“宇宙的另一边”为题，为孩子提供了无限的想象空间。作为习作单元的充满想象的课文，我在教学该课时，除了常规的字、词、拼音的教学之外，最重要的就是引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。因此我在教学此课时，注意引导学生进入想象的世界。在接下来的教学环节中，有很多环节需要想象。围绕“宇宙的另一边”，可以想象：宇宙的另一边是一个怎样的世界？宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么区别？宇宙的另一边是不是也要上课？宇宙的另一边是怎与昂上课的呢？......除了引导学生去想象之外，我还引导他们用语言表达出自己的想象，并且尽量争取让每一个学生都有表达自己的看法的机会。教学结束后，我发现学生们还是比价喜欢《宇宙的另一边》这篇课文的，他们的学习能力相当强。另外，我也发现了在教学设计上及提问和回答上，我存在一些策略方面的缺陷，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面。