年第一学期阶段学情分析

年第一学期阶段学情分析,栏目：四年级语文工作

,五年级语文工作方案,小学语文,二年级语文工作总结    。


学科：语文班级：505姓名：周佩

回忆这阶段的语文教学，细细体会，有值得保持和发扬的几点，也有值得反省、改过的一面。学生在语文学习上主要存在如下问题：1、不重视预习；2、听课短少主动性，抓不住要领，效率低；3、死记硬背，不注意消化吸收；4、不重视写作，怕写作文；5、自学能力极差，不知道怎样去理解新课文。由于短少主动参与语文学习的意识、学法差，学习语文收效甚微，直接影响了学生学习语文的兴趣和语文教学质量的提高。根据本阶段学生的语文学习情况，现作如下总结：

一、字词掌握较扎实。大多数学生能正确辨别形近字、音近字、多音字、正反义词，正确书写生字词。能初步借助字典或网络等搜集，独立阅读程度适宜的读物；已经初步养成良好的读书习惯，能做到摘录好词好句。但潜能生的记忆力较差，字词回生率高，像陈磊、郭米娜、史黎晖、唐春辉这些学生，反复听写，但仍有一半以上字词回生。尤其是陈磊同学学习根底极差，听写时，十有八九是错误。

二、句段掌握较熟练。对于根本句式的变换，如把字句、被字句，反问句，扩句、缩句，改病句，学生根本能掌握，但是碰到难一点的句子或是以另一种的形式出现，学生往往束手无策。学生举一反三的能力还不够，需要加强。本学期，语文练习中提出了理解含义深刻的句子，大多数同学都是苦思冥想也想不出个所以然。

三、阅读能力差。对于课外阅读文章，学生常常是囫囵吞枣，不能解其义，思考能力较弱。如：要把一段排列错乱的话重新排列，学生往往不足严密的逻辑思维能力，排列句子无序、无理，这一点不仅仅从平时练习的情况反馈出来，也从课堂阅读教学上反映出来。

四、写作能力单薄。几个潜能生审题不清，语句不够通顺，不能正确使用各种标点，如邱晓斌、陈磊、周锋、郭米娜、徐宁。大局部习作不够具体，重点不够突出，中心不明确。学生作文中较普遍地存在着说假话、写空话、错字连篇、词不达意、句子不连贯不通顺、意思叙述不分明等不良现象。

在今后的教学中，一定要培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读能力，加强语感的培养。读书的时候，多动脑筋。多对学生上阅读观赏课，分析文章好在哪里，句子美在哪里，指导学生读好书。同时，也要指导学生留心生活，多察看生活中的人与事，多练笔，积累生活的素材。这样在体会文章内容与自己写文章的时候，才能激发起真实的情感，写出自己的生活来。



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