五育并举下小学英语教学策略探究*

 

 

李美英

(广西壮族自治区南宁市民主路小学 广西 南宁 530000)

引言

五育并举，融合育人，我们教师应该将其教育理念融合在各个科目当中，学校是一个教书育人的地方，首先要教会学生做人，其次才是教会学生文化知识。小学阶段是学生正式接触英语学习的开端，我们教师要正确引导学生发现最适合自己的学习方法对于小学英语进行有效学习，在五育并举的教学思想与理念下施行小学英语教育教学，让学生可以提高英语核心素养能力，培养学生综合能力。

1.五育并举在小学英语教学中的重要意义

在小学阶段的英语教学当中，重点是培养学生养成良好的学习习惯，并通过提高学生的道德素养，进一步提高学生的综合能力水平。所以将五育并举教育理念融入英语教学当中，对学生的日常学习及生活都有着非常重要的促进作用。首先，有利于提高学生的英语思维能力。学生可以在素质引导教育之下积累更多的英语学习经验，并且可以通过独立的思考对知识进行

与理解，进一步提高了学生的主观能动性，从而构建完整的英语思维体系。同时可以使英语课堂增强趣味性，激发学生的英语学习兴趣，进一步促进英语高效课堂的构建。其次，有利于促进学生英语核心素养能力的提高。通过五育并举的教育理念，可以使学生掌握更多的英语学习技巧。并且可以从中增强学生对于英语的审美能力，英语学习当中具有独特的韵律以及句子结构，可以通过多样性的排列组成各种句子，学生可以从中发现英语的深刻意蕴，并通过进一步的学习了解语言背后的历史。让学生根据不同的语境进行不同的英文表达。最后，有利于提高学生在英语学习中的创造能力。对于英语知识的学习，不仅要掌握基础的词汇以及语法内容。而且还要从中找到句子结构的规律性并通过创新内容对句子进行拆解与重组，学生可以充分的利用想象与联想对英文内容进行创新。

2.小学英语教学现状

虽然教师注重到了利用五育并举的教育理念进行英语教学的有效渗透，但在实际教学当中还存在着一些问题，需要教师及时的发现并指导改正。首先，在传统的英语课堂教学中，教师只是让学生被动的进行知识的学习。所以会造成学生失去主观能动性，无法通过自主学习分析英语当中的深刻内涵。并且传统的英语课堂教学缺少趣味性，无法吸引学生集中注意力的进行课堂学习。其次，由于教师教学形式过于单一，没有通过多样性的教学活动进行五育并举的教育渗透，而只是对教材内容进行简单的分析引导，没有利用课外的英语知识拓展来增强学生的知识储备能力，因此导致学生无法根据课外内容有效的提高英语学习的综合能力。而教师对于小学英语的教学认知方面比较欠缺，大多数教师认为小学阶段的教学相对比较容易，因此对于英语教学没有充足的准备，导致教学过程开展的并不顺利，学生并没有学习到丰富的英语知识。最后，由于教师的专业教学能力水平有限，所以无法将五育并举的教育理念通过改良与创新融入到英语教学当中。导致学生在英语学习过程中没有充分的发挥自身的能力水平，没有根据学生的学习能力，有针对性地制定教学目标。无法对五育并举的教学理念进行准确的认知，进一步阻碍了英语高效课堂的构建。

3.小学英语教学对五育的培养

小学英语的教学当中，不仅要去加强学生的基础知识教育，同时也要让学生的五育全面发展。首先是德育，对于学生来说，做一个有道德的人是很重要的，因此教师在教学中，不仅要去让一个学生在英语中学习到相关的做人行为，并且教师要教书育人，同时培养学生的智育，从而提高学生的学习能力，让学生在加强科学文化基础的同时也培养学生的学习习惯，提升学生自学能力。其次也要培养学生的美育，让学生在学习过程中提高审美，使学生在英语学习中感受美，鉴赏美，从而去创造美，提升学生的美学能力。在英语中更要培养学生的体育和劳动教育，在英语学习过程中，体育和劳动教育可以间接提高学生的身体健康水平，让学生在有良好的身体情况的基础下去学习英语，有健康身体的是做好一切工作的前提。教师发展学生的体育，去培养学生的观察力以及发展学生思维。同时教师在教学中要贯彻劳动教育，也是响应教学方针的要求:教育与生产劳动相结合。在英语学习的过程当中培养学生的五育发展，让学生对于五育的认知更加透彻，使学生在学习英语的过程当中完善自身能力同时能适应当前教育要求。

4.五育并举下小学英语教学具体策略

4.1 利用小组合作的方式进行课堂教学，构建恰到好处的师生关系。随着新课程

的不断推进，作为从事小学阶段英语学科教育教学的工作人员，我们以学生学习为主，实行全面综合素质教育。在任何一门学科学习过程中，构建良好和谐的师生关系对于学生学习发挥着至关重要的作用。所以作为课堂教学的主要引导者与参与者，英语教师要充分的提高自身的道德素养和专业的教学能力水平。从而在日常的教学生活当中为学生树立正确的榜样。而为了突出学生在教学当中的主体地位，我们教师利用小组合作的方式进行课堂教学，将课堂交给学生，让他们以小组为单位首先进行独立思考，然后进行小组讨论，发表自己对于问题的见解，表达自己心中所想，我们教师主要是解决小组合作所解决不了的问题，与学生打成一片，消除隔阂引导学生思考。这样利用小组合作的方法，构建恰到好处的师生关系，促使学生在英语学习过程中潜移默化的接受五育教育，以此达到高效的目的。而由于小组合作学习是近几年新出的一种学习方式，在小学英语学习过程当中使用小组合作学习，可以使学生之间加强沟通与交流，让学生在交流中发现问题，并且解决问题，提高学生的英语学习能能力。同时在沟通交流解决问题过程当中提升学生的交际能力以及表达能力，让学生在小学英语学习过程当中，不仅只是学习到相关基础英语知识，同时也能提升自身综合素质。同时让学生在英语学习过程当中提高自己的德育能力，在学生交流英语知识过程当中，可以让学生学会如何做人，让学生之间可以互相学习每个人身上的优点，从而加强学生的学习能力，让学生在学习过程中发挥出自身的最大优势。而对于英语学习过程当中，师生之间的关系也是非常重要的，教师向学生传授相关英语知识过程当中，教师与学生之间的良好关系起着一定的促进作用。教师与学生有恰当的师生关系，可以增强学生对于英语的接受度，让教师在向学生传授英语的过程当中更加顺利，使学生对于英语的学习更感兴趣，增强教师教学效果。[1]

例如，在学习外研版小学英语三年级下册Module3 Unit1《I like football》这一内容过程中，首先，我将学生按照英语学习能力与英语成绩均匀分组，让他们以小组为单位，先将本课内容进行大概的预览。然后，引导学生先独立思考自己最喜欢的运动项目是什么，为什么喜欢这一运动项目，然后套用课本中的英文句式简单的组词造句，在此过程中让学生相互讨论，并表达出自己心中所想，有任何不会的问题随时可以问我，构建恰到好处的师生关系，同时也培养学生集体意识，以此加强学生学习效率。在进行问题解答过程中要通过耐心的引导帮助学生解决问题，让所有学生都可以充分的发挥自身的学习优势并弥补不足之处，促进英语综合能力水平的提高。

4.2 丰富小学英语课堂教学内容，激发学生对于英语学习的积极性。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，简而言之，就是兴趣是学生学习过程中最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们身心发育尚未成熟，并不懂得学习对于自身发展的重要性，面对枯燥无味的知识内容，未免失去学习的兴趣。所以我们教师利用小学阶段学生对于世界充满了好奇心里这一特点，改变传统的小学英语课堂教学，采取多样化的教学思想丰富教学内容。在利用信息技术如此先进的当下，我们教师将信息化教学融入小学英语课堂过程中，通过互联网收取更多更有趣的教学资源，将课本的知识内容与其相互融合，将课堂所学习的知识与图片化，视频化的方式直观的呈现给学生，这样丰富教学内容的教学方式，不仅拓展了学生的视野，又可以让学生在如此有趣的课堂中激发学生对于英语学习的热情，调动学生学习积极性，营造出良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境下接受知识，以促进学生学习效率。在小学英语课堂当中，小学阶段的学生对于丰富的教学内容会更感兴趣，因此教师设计的教学内容必须适应学生的发展水平，让学生对于教师所设计的教学内容感兴趣，从而去加强学生的学习效率。学生在丰富的课堂教学内容当中去学习相关英语知识，可以事半功倍，从而减轻学生的学习压力。对于学生来说，有良好的学习动机也是很有必要的，而这需要教师有良好的教学方式。在教学过程当中，教师所使用的教学手段以及教学方法也是小学英语教育教学过程当中必备的。在五育并举的情况下，让学生去学习英语知识是比较复杂的，因此设计出一个良好的教学方式，是教师提高小学英语教学效果的最基本要求与最关键的手段。而在良好的教学方式的加成下，教师对于教学课堂也可进行优化，教师优化小学英语课堂教学，让学生在良好的课堂氛围当中去学习英语知识。教师在丰富小学英语教学内容的过程中，可发现自身的不足，反思自己，在反思自己的过程当中，去提升自己的能力。

例如，在学习外研版小学英语四年级上册Module4 Unit1《Do you want some rice》这一内容过程中，不同国家有不同的习俗，餐桌礼仪也是我们每一位同学需要掌握的基本知识之一。在开课之前，我通过互联网进行搜寻国内与国外的餐桌礼仪，在课堂之上将所获知识以图片及视频的方式呈现给学生，学生在英语课堂上认真观看视频，在视频当中也了解到了相关的国家餐桌礼仪，加强学生对于本节课所学习的内容的理解。这种咱家课外知识丰富课堂内容的上课方式，不仅可以激发学生对于本次课堂内容的兴趣，大学生课堂开端就保持良好的状态进入正式知识的学习，还可以让学生对于此次拓展知识有基本的了解，增加学生的课外知识，达到一举两得的效果。

4.3 通过生活化的教学探究，增强学生的实践能力。对于英语知识的学习，不仅要对基础性的单词内容进行有效的吸收。而且还要通过具体的实践学习将所学内容进行输出，从而提高对于英语知识的运用能力。所以在教学课堂当中，要通过生活化的教学探索，让学生在情境化的学习氛围下进行知识的学习。在英语的学习过程当中，学生可以学习到日常使用的很多英语单词，而对于这些日常化的英语单词，教师的教学方法也是非常关键的。教师可通过生活化的教学探究让学生学生生活中所经常使用的单词以及生活物品的英语表达，在实践过程当中，去提升学生的学习能力，从而增强学生的单词储备量。让学生在日常生活中多使用英语，加强学生对于英语单词的记忆，在日常课堂当中使用英语教学是英语教师所必备的基本技能，而让学生在日常交流中多使用英语表达能侧面提高学生的学习能力，在实践过程中去加强学生的学习效率。教师还可利用家校合作的学习方法，让学生家长与学校共同合作，发展学生的英语水平。在家庭交流中尽量使用一些英语去表达，让学生在离开学校的之后，也能接触到相关英语环境，在这种环境下，可提升学生的英语水平，加强学生对于英语学习的积极性与主动性，让家校共育充满英语教学过程。同时在日常生活中使用英语也会提高学生的表达能力与交流能力，让学生在交流过程中去发掘英语的本质，从而减轻学生学习英语的负担，同时也可减轻教师的教学压力。让教师与学生在轻松的氛围下去学习英语，可提高学生的学习能力，加强学生的五育发展，提高学生的综合能力。在英语学习过程当中营造良好的学习氛围是非常重要的，小学阶段的学生没有耐心，不容易集中注意力。因此需要教师去仔细耐心地引导。教师要在英语课堂课堂教学当中去花费功夫，营造良好的学习氛围，让学生在良好的学习氛围中集中注意力，从而去学习相关的英语内容。在良好的学习氛围当中去学习相关知识，可以提升学生的学习效果。在这种生活化的教学方法下，让学生去学习英语，加强与学生之间的沟通交流，营造出良好的学习氛围，让学生在轻松的学习环境当中去学习英语内容。同时在师生之间的互动之中可以增强学生的实践能力以及交际能力。在生活化的教学方式当中去学习英语可使学生对于英语知识理解得更加透彻，让学生对于英语单词的背诵更加容易简单，发展学生的智育能力。[3]

例如：在学习三年级下册Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow.时，可以让学生根据自身的理解对颜色进行充分的讨论。这时可以通过相互之间的观察找寻同学身上有的颜色，并通过具体的词汇和实物进行对比，学生在熟悉的环境当中进行知识的学习，可以增强对于英语的记忆程度。为了使教学内容更加趋向生活化的探索，还可以通过家校合作的形式，共同培养学生养成正确的学习习惯。家庭教育是学生进行英语知识学习的关键环节，家长要充分了解学生在学校当中的表现，从而对教师的教学进行相应的辅助。学生在家庭当中可以通过阅读英文杂志增强单词的积累量，以及日常生活当中的娱乐视频增强听力能力。而且教师也可以定期组织家长交流会，通过亲子互动的形式更加深刻的掌握对于英文知识的记忆。通过家校合作的形式共同制定有针对性的教学目标与内容，促进五育并举教育理念的顺利开展。

4.4 完善教学评价机制，培养学生学科自信心。由于传统的教学模式影响，大部分教师忽略了学习是以学生为主体这一关键问题，而且在学习过程中，对自己充满信心也是十分关键的。由于学生的成长环境以及学习能力不同，所以对于英语知识的掌握也有所差异。[4]所以要针对于学生的个性化发展，进行因材施教的分层教学。不仅要在教学环节进行分层，同时在完善教学评价机制当中也要通过分层评价的形式促进每一个学生都可以提高自信心的进行学习。我们教师只是作为学生在学习道路上的引路人，正确引导能够学生充分认识自己在学习与生活中所面临的问题，不管是在学习还是生活方面，都需要明事理辨是非，让学生进行自我评价是十分重要的，让学生正确分析和评价自己，促进学生能够明确认识到自己优点与缺点，同时要善于发现别人优点并进行学习，且及时改正自己不足之处，将自己的优点放大化，看到自己闪光点，并将其发扬光大，以此培养学生学习自信心，促进学生学习效率提高。而且还可以通过小组互评的形式增进学生之间的深厚感情，在相互学习当中积累更多的经验，而且有利于提高学生良好的合作学习意识，为素质教育的开展奠定良好的基础。新课程改革要求，在教学过程当中，教师要以学生为主体，教师的教学方法从教会学生知识转变为教会学生学习，让学生自主学习是教师教学的重要目标。而在小学英语的教学过程当中，对于学生来说，每一

结束之后的教学阶段的评价也是非常重要的。在教学评价中教师可以发现本单元的教学问题以及学生所存在的问题，让学生对于自身的学习情况有大致了解，同时让老师认识到自己的教学方法是否符合现阶段学生的发展水平。在设置完整的教学评价机制之后，教师对于学生的学习情况进行教学评价，在教学评价过程当中，提升学生学习的自信心。同时，教师也要设计出合理的教学评价方式，让学生在多种教学评价中去发现自身的优势与闪光点，去促进学生学习的积极性，让每个学生都得到应有的重视。

5.结语

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，小学阶段对于英语学科教育素养发挥着至关重要的作用。所以就是要充分的对五育并举教育理念进行准确的认知，并对教学方式进行探索与创新。我们教师还需要帮助学生培养学生对于英语学科的学习兴趣，制定合理的教学模式，将五育教育理念贯穿到学科学习过程中，培养学生养成良好的学习素质，鼓励学生做到热爱学习，尊敬师长，行为举止得体，以积极主动的态度面对任何科目的学习，营造出一种良好学习氛围，促进学生养成良好的学习习惯，达到高效学习目的。

 

-全文完-