设计开放性作业，提升初中历史教学实效

  设计开放性作业，提升历史教学实效  摘要：初中历史由于其学科特性，具备着十分丰富的内容可以用于教学，这也就意味着整个学科的开放性和包容性较强。因此，面对“双减”政策的要求，初中历史教师如何设计好更具开放性的作业，为学生的学科学习和综合素质的提高创造条件，完成历史课堂教学的任务，需要教师在实际的教学中不断地探索与总结。Keys：开放性作业；初中历史；课程教学开放性的作业强调的是作业的内容和形式可以适当地丰富，同时给予学生一定的自由去思考。这一作业类型对于初中历史课程教学而言，不仅可以很好地丰富学生的学科知识面，而且可以为整个课程教学实际效率的提升创造更有利的条件。因此，初中历史教师就不妨尝试着将开放性的作业用于自己的课程教学，为学生的学习效率和学科的教学实效提供助力条件。一、考虑学生兴趣，设计生活型作业学生的学习兴趣是一个老生常谈的话题，对于初中阶段的学生而言也是如此。所以，初中历史教师在设计开放性的作业时，也必须要充分地考虑到学生的学习兴趣所在，选择一些与学生的实际生活相关的内容来作为作业。例如，在部编版七上册的历史教材中，其第一单元第三课的教学主题为《远古的传说》，教材主要是以我国古代流传下来的有关人类起源的传说为出发点，引导学生进一步地了解炎黄帝时期我国的历史大致情况。而这一部分的内容，学生们在日常生活中，或多或少都有所了解，所以兴趣度也比较高。那么，教师在设计开放性的作业时，不妨根据考虑到学生的兴趣所在，设计与他们的生活相关的作业。比如，教师在讲解完这一课的基本知识之后，可以让学生利用自己的课余时间，自己查阅相关的，去了解当前我们的生活和社会中有哪些内容依旧与炎黄帝时期的一些传说有着关系。然后再在下一次的课堂上，给予学生一定的时间用来展示自己的作业完成情况。这样一来，教师通过关注学生的学习兴趣，选择与学生的生活契合度较高的内容来作为作业，就为教学的实际效果起到更好的助力作用。教师在设计开放性作业时，必须要考虑到学生的实际学习兴趣，选择与学生的日常生活有关的、学生愿意积极完成的内容来作为开放性作业的内容，就能为学生的学习和课程的教学提供帮助。二、鼓励学生沟通，设计合作型作业开放性的作业其中的一个重要的特点就在于，可以让学生从枯燥的习题中抽离出来，更多的关心周围的人和物。所以，初中历史教师在设计开放性的作业时，也可以鼓励学生们在完成作业时有更多的机会去沟通，用合作型的作业来帮助学生学会表达和探究问题。例如，在部编版八年级下册的历史教材中，其第二单元第五课的教学主题为《三大改造》，教材主要是引导学生了解我国近代历史上著名的社会主义三大改造。而这一课由于涉及到了社会主义改造的三个反面，所以内容会比较多，但是教师在课堂上却只会简单地介绍一些重点的知识，并不会就三个改造的方面进行详细地介绍。所以，教师不妨将三大改造具体内容的了解作为一次开放的作业来让学生组队完成。比如，教师可以让班级的同学按照以自己的学习兴趣为依据，去从农业、手工业、资本主义工商业这三个反面选择一个作为作业的内容，与选择同样的内容的同学一起组成小分队，共同查阅资料并将其整理成为一份报告呈现给教师。接着，教师在再根据学生的报告去给学生的研究学习提出相应的改进。这样一来，教师通过鼓励学生在完成作业时与其他的同学进行有效的沟通，就能够为学生的历史学科学习有更多的收获。对于初中历史教师而言，在开放性的作业中融入学生沟通与合作的要素，就能帮助学生在历史的学科学习中可以有多的机会去将自己的想法表达出来，同时也能聆听他人的想法，从而达到扩展自己的思维的目标。三、关注学生发展，设计创新型作业初中历史学科在近些年的不断发展中，更加强调对于知识的理解和创新思考。所以，初中历史教师在设计开放性的作业时，可以关注到学生发展的需要，设计一些具有创新型的作业。例如，在部编版九年级下册的历史教材中，其第一单元总体的教学主题为《殖民地人民的反抗与资本主义的扩张》，教材在这这一单元主要是就资本主义制度扩展所带来的灾难引导学生感受殖民地人民的困苦。但是，任何一件事都存在着两个方面，教材主要强调的是资本主义制度为世界带来的黑暗，却忽视了这一制度地扩张为人类历史和文化进步带来的优势。所以，教师在设计开放性的作业时，可以选择让学生从另外一个角度的分析资本主义制度扩张这一更具备创新的作业内容。比如，教师在完成了整个单元基本知识的教学之后，可以给学生布置一个“资本主义制度扩张只给世界带来了黑暗吗？”的思考题，然学生利用自己的空余时间进行思考。接着，教师再在课堂上给学生留一定的时间去将自己的想法陈述出来。教师在设计开放性的作业时，可以考虑到学生思维和学习发展的需要，设计一些更具有创新点的作业，让学生可以通过完成作业，获得更多的收获。总结：综上所述，初中历史教师在设计开放性的作业时，要想让作业可以为实际的课程教学效率地提升提供一定的帮助。只有教师可以将上述措施有机结合、有效使用，才能让开放性作业发挥出其最大的优势，为初中历史课程教学效率的提升创造更有利的条件。Reference：[1]徐园园.设计开放性作业，提升初中历史教学实效[J].中学政史地(教学指导).2021(12):59-60[2]刘则梅.初中历史开放性作业研究[J].东西南北.2019(20):213[3]柳小娜.初中《历史与社会》课程中历史开放性作业的开发与实践研究[D].浙江师范大学,2011 -全文完-