高中高三下学期语文备课组工作计划

PAGE高三下学期语文备课组工作　　高三下学期语文备课组范文（精选3篇）　　高三下学期语文备课组工作计划1　　本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，根据高三语文备课组既定工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补差，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。　　一、学生情况分析　　本届学生500多人，分为11个班级。层次不同，差异悬殊。总体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较差，课外阅读量少，记忆效果不好，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范，此种情况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。　　二、下一阶段复习安排　　（一）文言文阅读复习：　　主要复习翻译（包括重要的实词、虚词及句式）。　　（二）诗歌鉴赏：　　①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法（学会作答）。　　②分类进行专项训练。　　（三）现代文阅读：　　历年高考题训练，总结解题方法。　　（四）作文训练：　　①审题立意训练；②文体意识训练；③素材的积累与选择；④结构训练（议主体段落，记叙文细节描写、段落开头、结尾）；⑤书写规范训练（语句、标点、卷面等）；⑥杜绝不及格作文。　　三、高考前复习安排　　（一）①基础知识前四小题训练。　　②名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。　　③适应性考试（以江苏各市模拟题为主）。　　④关注高考信息，进行查漏补缺。　　（二）高考前一周：教师讲解各类题型解答技巧，做好心理疏导工作，调整学生心态，鼓励学生信心，学生自学，回归课本，疏理练习，教师答疑。　　（三）每周常规内容：①早读（6：50—7：20）用于语言知识的积累（背诵、字音、成语、文言实词）。　　②每节课前5-10分钟进行课前训练（检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译）。　　③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。　　④练习以综合卷为主（先分块提速限时训练，再整体训练）。　　⑤写作专题训练，每周1-2个。　　四、教学的具体办法　　1.总体设想　　研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位；多练就是要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。　　2.备课上　　①深入备课，充分利用各种资料，深入研究高考，保证备课质量。　　②充分根据学生实际（重点班、普通班）实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。　　③认真每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。　　④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。　　3.课型上　　①原则：坚持主体参与，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生练习有效。　　②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。　　③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。　　4.授课上　　①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。　　②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。　　③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。　　④认真布置作业，突出重点和知识整理。　　⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。　　5.辅导上　　①分层培优补困，定人定时定地点定内容，讲评时结合高考考点。　　②自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。　　③课后个别辅导学生。　　6.阅读写作上　　①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。　　②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。　　③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。　　④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。　　7.复习方法指导上　　强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。　　8.学生习惯改进上　　一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查知识点。　　语文是高考的第一门学科，良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信心，做到胜不骄败不馁，稳扎稳打，为实中争光。　　高三下学期语文备课组工作计划2　　本学期是高中最后一学期，课程以复习为主。复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。　　一、总体设想　　1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。　　2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：　　第一轮（20xx年2月初—20xx年4月底）专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。　　第二轮（20xx年5月初—20xx年6月初）进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。　　二、学情分析　　本校学生定位于三四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：　　（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；　　（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；　　（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性。　　三、考点分析　　1、语言知识　　（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。　　（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。　　（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。　　（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。　　2、语言运用　　复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。　　3、名句名篇　　名句名篇重点在课内，以《20xx浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。　　4、现代文阅读　　培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。　　5、古诗鉴赏　　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。　　6、文言文阅读　　注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。　　7、写作训练　　第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。　　四、复习策略　　1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。　　2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。　　3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。　　4、知识复习课。　　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。　　5、阅读鉴赏复习课。　　课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。　　6、综合试卷评讲课。　　评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。　　7、作文指导课　　作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。　　8、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施。　　每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。　　五、备考措施　　1.强化合作意识。　　做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。　　2.注重备考研究。　　要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。　　3.讲究复习方法。　　教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的`规律，以不变应万变。　　4.培养良好习惯。　　培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。　　培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。　　培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。　　5.重视扶优补差　　教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。　　课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。　　组织课外辅导，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。　　高三下学期语文备课组工作计划3　　一、指导思想：勤奋，认真，实干　　工作目标：全力以赴地完成高考120个一本任务，确保语文成绩逐步提升，在市级大型高中有一席之地，提升教师的教学能力，成长为优秀的把关教师，能够进行教学科研，为秋季招生奠定良好基础。　　二、教学工作：　　1、严格审核教学计划。第一周教研活动时间谈论并定稿高三二轮复习计划，计划配档表。各位组员据此制定班级学科教学计划以及进度安排，要求梳理出本期要专题讲解、重点研读的章节，具体到每一周的每一节课。　　2、努力推进教研活动实效化，保证集体备课真正落到实处，有效提升二轮复习的效率。每周一次的教研活动是常规，考勤不准代签，请假以级部的假条为准。教研活动的内容为一节公开课，一节点评课，一节集体备课。公开课要求有教案、说课稿、教学反思(全部是电子稿)，教案提前在上课这一周的星期二给备课组长审核签字登记。如果是上得好的课要把它进行录播，作为教学资源保存。点评课必须人人发言，备课组长做好记录，确保不走过场、不做形式。集体备课按照学初的安排，由主备人提交自己的备课资料，大家共同谈论，形成备课组的集体成果，再根据自己班级的实际作适当调整，在下周应用在教学中。如果遇见与教研活动冲撞的活动，教研活动依次顺延。教师的听课记录当场听完后要交给上课教师和该班学习委员签字，否则无效。　　3、教案编写规范化。新教师必须手写详案，10年教龄的教师写略案，10年以上教龄的教师写简案，但是必须提前一周备好，每周教研活动时间检查下周的教案，备课组长签字并做好统计，以待教导处的检查。(打印稿必须有自己的二次备课痕迹及板书设计)　　4、作业量化有规范，周记作文小练习。周记给需要积累材料的学生布置;间周一次测试和一次作文，全部写当堂训练;每周进行一次基础知识的测试，备课组统一安排编写，结合本年级学生实际，时间控制在一节课，在星期四早上统一进行测试，试卷出题人在星期一交备课组。　　5、作业批改注重实效，强化反馈。每次考试完，要作质量分析，找出学生存在的问题，然后再次出题进行训练，一个问题一个问题的解决，不要留下空白，注重查缺补漏。　　6、辅导针对要到位。辅导抓两头，促中间，把班级学生分三个层次，设立三个组长，下设若干行，设若干行长，以此来进行辅导。