初中美术教学中学生审美能力培养路径探索

  初中美术教学中学生审美能力培养路径探索  Summary：伴随着我国素质教育的全面落实，眼下教师一方面要重视学生对所学知识的掌握情况，另一方面还要注重培养学生的学科核心素养。所以，在初中美术课堂教学中，教师不能只是简单地教授学生如何绘画，更要重视对学生审美能力的培养。本文先是阐述初中美术教学对学生审美能力培养的作用；接着，分析初中美术教学审美能力培养的重点；最后提出相关审美能力培养策略，供广大教师借鉴。Keys：初中美术；审美能力；美术课堂引言在生活中，美无时无刻伴随着我们。但是，并不是所有人都能够发现美，体会美。所以，在初中美术课堂教学中，教师要做的就是对学生进行引导，培养学生审美能力，帮助学生去感知美、欣赏美。同时，初中阶段也是培养学生审美能力的最佳时期。通过这一阶段的学习，学生对于美术知识的把握会更加准确，审美认知能力会有显著的提升。并且，真正做到了把素质教育的要求落实到实处。一、初中美术教学对学生审美能力提升的作用在初中美术教学中，教师面对的是全体学生。所以，在教学过程中，教师除了要教授学生美术基本知识和技能以外，还要对学生的审美能力进行重点培养。不管是在教学环境还是教学方式上，美术课程都占有极大的优势。它是初中阶段对学生进行审美教育的最佳途径。在初中美术课程标准中，要求美术教学应当能够促进学生全面发展，培养学生创新精神和发散性思维，从而引导学生形成正确的价值观。新课程标准强调对学生的审美能力进行培养，并鼓励学生在具有扎实的美术功底之后，可以借助艺术清楚的表达自己的情感和思想。由此可见，初中美术教学对学生审美能力的提升来说，意义重大。同时，作为初中美术教师，也应不断研读教材，大胆创新教学模式，优化学生学习体验。二、初中美术教学培养学生审美能力的重点所在从当前初中美术教材来看，应大致分为四个学习板块，分别是“应用”、“综合探索”、“造型表现”和“欣赏评述”。每个板块的学习都对学生审美能力培养有一定的效用。鉴于此，在初中美术教学中，教师在培养学生审美能力时也应把重点放在以下几个方面。（一）培养学生美术创作兴趣常言道:“兴趣是学习最好的老师。”在小学教育和初中教育体系中，学生学习美术知识后，可以打下坚实的美术功底。因此，在初中美术教学中，教师应着重对学生的创作兴趣进行培养，让兴趣成为学生学习美术知识的内驱动力。（二）培养学生形象思维能力通过对初中美术知识的学习，学生应清楚认识到美术创作的特征和基本形式。并且，利用组合多种艺术的方式，对设计进行基本认知，培养学生创造能力和形象思维能力。与此同时，教师还应引导学生通过设计和创作艺术，来展现生活中的艺术美。（三）培养学生审美趣味一个人的情操全然在审美趣味上体现出来。一个审美趣味极高的人其综合素养必定不会差。所以，要想提高学生的审美能力，教师应先培养学生的审美趣味。在初中美术教学中，教师可以通过让学生赏析作品的方式来锻炼学生的鉴赏能力，丰富学生审美经验。（四）培养学生艺术创造力之所以要进行教育工作，就是为了让学生学会一些知识，掌握相关技能。在初中美术教学中，让学生学会使用工具和材料进行创作就是最基本的教学目标。对学生的艺术创造力进行培养是提高学生审美能力的前提条件，可以帮助学生在不同的韵律、元素设计中擦出别样的火花，并把自身的情感表现出来。三、初中美术教学培养学生审美能力的具体策略（一）丰富教学，帮助学生初步学会审美在培养学生的审美能力时，教师要转变传统单一化的教学模式，采取多样化的教学方式从多个角度去引导学生感知美，帮助学生初步学会审美。例如，在学习《展示的艺术》一课时，首先，教师可以把一些艺术特色浓厚的画作或艺术品利用多媒体设备呈现给学生，让学生先去欣赏，感知其中蕴藏的美感。接着，教师可以通过微课的方式把这些艺术品设计的思想和设计过程展示给学生，让学生对这些艺术品的成型有一个初步的认识。最后，教师可以让学生以小组合作学习的方式对这些艺术品展开探讨，说说他们对艺术品的看法和美感体验。因为每个学生的思维模式和看待艺术品的角度不同，所以对美的体验也是别样的。当然，在小组合作学习过后，教师还可以随机抽取几名学生，让他们说说自己的想法。这样的教学方式，可以让学生初步学会审美，从多个角度出发去看待事物。（二）兴趣教学，从学生兴趣点入手引导学生发现美初中阶段的学生，从年龄特征来看当前正处于青春期。要想让美术教学开展的更加顺利，教师在日常教学中必须要细致观察学生，找出他们的兴趣点所在，并把其作为教学的着力点，循序渐进引导学生发现美。第一，教师可以从学生的日常生活出发，去观察学生对哪个方面的兴趣浓厚。在设计教学时，融入学生感兴趣的相关，培养学生对美术学习的兴趣。第二，教师可以让学生尽自己所能去搜集一些自己喜欢的美术作品，并在班级中进行展示。这样，教师就可以对学生喜欢的类型一目了然，对其进行定位，找出正确的引导方向。当然，通过对学生的兴趣点进行整合可以明显看出，大部分学生都对抽象的事物存在强烈的好奇心和兴趣。因此，教师可以以此为入手点，来调动学生的积极性和探索欲。在此基础上，引导学生把注意力向其他美术作品转移，让学生去感受美。毋庸置疑，在培养学生审美能力时，兴趣的重要性不容忽视。教师应从兴趣入手，去针对性的引导学生，即可达到事半功倍的教学效果。（三）实践教学，促进学生尽情展示自我审美观在初中美术课堂教学中，动手实践是必不可少的。简言之，也就是教师在教学中要指导学生去动手制作或者进行美术创作。这一过程，也是学生自我审美的集中体现。所以，在美术课堂中，教师要把握好每一次实践教学，鼓励学生大胆发挥自我。一方面，教师要把指导作用发挥到最大，在教材教学中适当的穿插审美教育内容，让学生在掌握基本美术技能的同时形成一定的美感。另一方面，教师要对教学进行合理规划，从简向难过渡，循序渐进引导学生打下扎实的绘画功底。只有这样，学生的实践能力才会有效提升起来。除此之外，教师在教学中也应注重培养学生的发散性思维。美术作为一门艺术性学科，创造能力的重要性不言而喻。鉴于此，在美术实践教学中，教师应积极鼓励学生，大胆进行创作。（四）情景教学，以教学情境引导学生充分拓展审美能力相较于其他教学法，情境教学法最大的优势就是可以把学生的学习积极性充分调动起来，刺激学生创造性思维。在初中美术教学中，教师若是能够灵活运用情境教学法，则可以让学生的审美能力得到充分拓展。比如，在教学《从心底接触自然》一课时，首先教师就可以借助多媒体教学设备为学生创建一个春意傲然的外出游玩情境，并搜集一些描写春天的画作、诗句供学生赏析。然后，教师就可以让学生根据教学情境，来发挥自身想象力描述一下自己心目中的春天。由于每个学生的思维和想法不同，他们心中的春天也千差万别。不可否认的是，不管他们心中的春天差异性有多大，都是他们对春天对直接的审美认知。所以，在初中美术课堂教学中，教师要善于创造多样化的教学情境，从多个角度去引导学生进行想象创新，挖掘学生的想象潜力，让其审美能力得到充分拓展。Reference：[1]田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].音乐时空,2019,000(017):109-110.[2]郭丽杰.在初中美术教学中如何提高学生审美能力的路径研究[J].读文摘(中),2019,000(002):0056-0056.[3]胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].美术教育研究,2020,000(003):122-123.[4]林芳羽.小学美术教学中对学生审美能力的培养路径[J].下一代,2019,000(010):P.1-1. -全文完-