师德建设长效机制及各种制度

师德建设长效机制及各种制度师德建设长效机制及各种制度PAGE/NUMPAGES师德建设长效机制及各种制度师德建设的长效体制师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异样艰巨的复杂工程，不是一挥而就的，必须成立一整套可操作性强的长效运做体制。要在加强动力体制，优化制度环境下功夫，调换广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创建性。我们积极探索实践师德建设的有效方法和途径，成立了以师德许诺为主要内容的“三个工作体制”。（一）师德许诺体制。一是教师向社会许诺。学校组织教师经过家长会议向家长郑重许诺；建立师德许诺公然栏等加大校内师德宣传气氛，增强教师恪守师德规范的自觉性。二是师生双向许诺。首任教师任教前，必须向学生做出许诺，同时，学生也向老师做出许诺，遵守《中小学生守则》和《中小学生平时行为规范》。这样就做到了学校与社会、学校与家长、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互许诺、相互监察。三是师德宣誓。由学校利用开学、重要节日或重要活动，组织教师向自己所从事的教育事业做出师德许诺，增强教师的荣誉感和使命感。（二）师德评论体制。一是学校领导评议；二是教师之间互相评议；三是学生评议教师；四是学生家长评议。最后，学校综合四个方面的评议，分优异、合格、基本合格和不合格四个等次，给每位教师的师德表现做出最后评论，评论结果作为教师的师德查核结果。（三）师德赏罚体制。师德许诺与评论的核心是赏罚的兑现。我们一手抓奖赏体制的完善，一手抓惩罚举措的健全。将师德查核结果归入教师年度查核的重要内容，直接与评先树优、职称评聘挂钩，使他们真实领会到“师德是教师政治生命”的真实内涵。对评议不合格的，推行“一票反对制”，五年内不得列入评先树优对象，并限期整改，仍不改良的，进行转岗；对基本合格的，赐予黄牌警示；对违犯师德许诺的教师，一经查实，通告批评，情节特别严重，造成恶劣影响的，按相关政策，取消其教师资格，调离教师队伍。一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转变为自我内部的自律。在师德教育中，要有效地运用外部力量——他律形式，加强教师的道德意识，更要依赖教师发自心里的信念。一个教师只有真实懂得了师德要求的重要性，只有发自心里地对人民教师道德义务的真诚服气和拥有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充散发挥主观能动性，更好地教书育人。师德查核赏罚制度师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定整个教育事业发展和改革的成败展的。为贯彻科学发展观，促使人的全面发展的新目标新要求，加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。为此，特拟订师德查核赏罚制度如下：1、对利用教师职业便利牟取私利，诸如乱收费、乱办班、乱补课、乱发者，在荣膺职称、评优评先中推行一票反对制度；2、教师不得在参与各类考试工作中营私舞弊；不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优异教师、特级教师、晋级等活动中故弄玄虚。一经发现上述行为，情节较轻者批评教育，重者推行师德一票反对。、关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展,提高每一位学生的基本素质。坚持正面教育,不独爱学生,不鄙视学生,不简单粗暴对待学生,不嘲讽、不挖苦、不侮辱学生,严禁体罚和变相体罚学生(如罚跪、罚自己打自己、罚抄录作业、拉出教室外等。仔细听取学生、家长,成立民主、同样、和睦的师生关系。此项出现问师德咝定为不合格。、任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育,并对活动中可能出现的事故采取必要的防范举措，保护每一位学生的人身安全,并实时报告相关单位和部门。因工作失职追纠经济、法律责任。、维护教师形象。穿着整洁庄重，与教师职业相称；上班期间，在校园内不穿拖鞋,在非体育运动状态下不得穿背心；女教师可化淡妆,非礼仪需要不佩带耳饰,不染彩发、不染指甲；男教师不留长发,不蓄胡子,不戴戒指。校园内除办公室、会议室、接待室和教员工宿舍外均为禁烟区。学生眼前不得吸烟,校内大会议室禁止吸烟。、同事之间存心见,不吵不骂,不背后议论,不搬弄是非,经过正常途径谈话解决。不讲不利于团结的话,不做不利于团结的事。不准以任何方式向家长索取钱财物品。有上述情形者赐予劝戒。师德查核制度为了正确评论教员工在师德建设工作中的成绩和作用，激励敦促教员工重视和加强师德师风建设，推动和保证行风建设的顺利进行，并为其年关查核赏罚、职称荣膺、聘用等提供依据，特拟订本制度：一、????查核的对象：全体教员工；查核结果分为优异、优异、合格、不合格四个等次。二、此项工作有师德建设领导小组综合平衡和鉴定。三、???查核工作每年进行一次，由学校详细组织实施，详细办法采取在自评、同事评、学生评、家长评、社会评等形式的基础上，综合各方面评论建议和教师本人教育教学业绩做出查核结论。四、??教员工有下列情况者，查核为不合格：1、工作不负责任，家长、学生存心见。、鄙视、辱骂、体罚或变相体罚学生，造成不良影响。3、搬弄是非，闹不团结，在师生中造成恶劣影响。4、违犯《十不准》、《五条禁令》其中随意一条者。5、在工作中玩忽职责，造成严重失误。五、查核结果的使用：学校在教师评选先进、职务评聘、年度查核、晋级提薪、培训学习时，要充分利用师德查核结果。对师德优异者，在同样条件下优先，并提名“师德标兵”候选人；对师德查核不合格的教师推行一票反对，该年度不得申报各类先进，两年内不得申报高一级教师职务；同时，学校要对其进行实时告诫，经告诫不更正的，排除聘用合同。师德建设监察制度加强师德监察，是提高教师自己形象，做到为人师表的重要保障，依据《中小学教师职业道德规范》联合我校工作实际特拟订本制度：1、加强对学习时间的检查和考勤，对学习笔记每学期检查不少于两次，对不恪守学习纪律的人员赐予批评，情节严重的赐予处分。2、加强党组织的监察，学校党支部对师德建设各项活动和各个阶段工作进行查收检查，发现问题实时纠正。3、发挥社会力量的监察，邀请师德建设监察员，参与监察让学生和家长评论学校、教师，向社会发放师德检盘问卷。4、建立检举箱、公然检举电话、安排接待群众来信来访的详细人员，办理好群众的建议。师德建设领导体制一、??师德建设推行校长负总责制，校长全权负责师德建设的总体规划，总体部署。批拨师德建设经费，审阅教师师德建设自查报告，向上级教育行政部们书面汇报师德建设展开情况。二、??师德建设推行领导详细分工负责制，师德建设是学校一项系统工程，需要#设计#，拟订举措，组织实施，需要班子成员亲密合作才能达成的，因此师德建设推行分工负责制。三、??师德建设推行领导包保责任制，校长做为学校的法人代表与上级教育行政部门师德建设责任书，在校内与教师签定师德建设责任书，经过签定责任书的形式，加强双方执行师德建设的职责，敦促达成师德建设的各项工作任务。四、??师德建设推行领导责任追纠制，教师师德出现问题，主管领导当年不能评优、晋级。对严重违犯纪律的触犯罪律的由上级教育行政部门或司法机关赐予办理。