【教学设计】多样的花瓶_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)

一、基本信息课名多样的花瓶学科（版本）早节学时一课时年级四年级二、教学目标知识目标：会使用3Done软件的草图绘制功能绘制平面图会使用移动功能对平面图进行动态移动会使用放样功能完成曲面的设计会使用抽壳功能将实心物体变成空心物体能力目标：通过对立体空间的认识把比较抽象的想象成立体可见的实际物体。提高自主学习能力。情感态度价值观通过对花瓶的设计提高学生想象能力和审美能力。提高学生的创新能力。三、学习者分析生对这项技术非常感兴趣，我们学校平时的3D课都是采用社团形式开展的，社团活动时，从孩子们闪闪发光的眼睛里，我能读懂他们对掌握这项技术的渴望，哪怕只是完成一个普通的凳子设计，在孩子们的眼里也是很有成就感的，谁要是能够得到一件打印好的成品，那孩子们就会更加手舞足蹈。在此之前，社团活动的学生学习的是CAXA实体设计软件，并且学校只有一台打印进，所以只能把优秀学生的优秀作品打印好奖励给极少数的学生。去年带领学生参加了一次布展活动，了解到了3Done这个设计软件，这款软件很适合小学生学习，所以尝试面对全体学生开课。虽然学生学习的兴趣和热情都极为高涨，但是学生的空间思维能力较差，对空间的概念还处于模糊阶段，所以如何在学生脑海里建立平面及立体图形的空间思维能力就成了关键问。四、教学重难点分析及解决教学重点：绘制草图、移动、放样、抽壳命令的使用教学难点：草图轮廓的移动解决措施：根据学生现有知识水平，为学生设计了两种学习方式，一是学习卡的形式，二是小微课的方式，学生可以在探究过程中根据自己的情况选择习惯的学习方式。五、教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析、展示激发学生兴趣。1.将教师制作的花瓶造型打印出来，展示给学生。学生对展示出来的学生对3D打印模型,导入2.出示本节课的学习目标二、学习使任务用驱动3Done学习软件的新知草图绘制功能绘制平面图（一）绘制草图利用ppt展示“点动成线，线动成面，面动成体”的动画，让学生形成空间的最初概念，从而对本节课的花瓶造成有了最初的“草图”概念。花瓶造型机已经非常感兴不陌生，趣。但在课堂上亲手设计模型，让学生的兴趣非常高涨。学生观察立利用ppt体空间形成动画的的过程，展示，从而思考问学逐渐题：对空间1.我们绘的概念制的草图清晰。是什么形学生在状？问题的2.只绘制引领下，一个圆行一步步出示第环节的任务：绘制化不行？3.绘制的这几个圆多大呢？形成最初的花瓶造型的形成过程。瓶的二个关键横截面的轮廓，花瓶底半径25mm，花瓶最粗学习卡部分半径35mm，瓶口半径学生根据和小微20mm。老师给出课的使的学习卡用可以或者帮助让学生视频自主反复学让一名学生到教师机进行演示。完成任务习。利用板，总结本环节的操作过程完成的小组可以获得一枚智慧星。学生演示学会使（二）移动草图学生回答用移动根据上环节的操作结果，思功能对考问题：这三个圆形轮廓能否平面图在一个平面？进行动态移动出示任务：将瓶口的圆形轮廓调整到100mm高度，将最粗部分的圆形轮廓调整到50mm高学生观看度。视频，完成任务。操作过程中，很多学生出现“无法选择小圆的”问题，老师请完成的学生演示。总结本环节的操作过程。学生演示学会使（三）放样命令学生讨论用放样引导学生思考问题：有了三个思考。功能完成曲面的设计学会使用抽壳功能将实心物体变成空心物体不同高度的草图轮廓，下一步我们应该做什么？出示任务：使用放样命令将三个轮廓形成一个曲面。演示一个操作错误的学生作品。老师演示“放样命令”时需要注意的问题，就是要保证每个轮廓放样时的方向一致。总结本环节的操作过程（四）抽壳命令引导学生思考，要成为一个花瓶，还需要进行什么操作？出示最后一个任务：使用抽壳命令将花瓶的厚度设置为-1.5mm。完成的小组思考问题：1.厚度值为正数和负数，有什学生操作其他同学寻找原因。学生回答将这个花瓶造成变成空心的。学生操作么区别？2.开放面如何选择？教师总结本环节的操作过程。学生演示教师演示验证学生的想法。学生尝试小组讨论：厚度值为正数和负数的区别。学生回答三、课堂小结大显身手形成系统的知识体系课堂小结学生自己创作四、作品学习他人的同小组评选出本组的展示即时评价时，能够找出作中的不足。优秀作品在全班进行展示，其他同学针对作品进行评价评选出优秀作品。