课程标准解读：五年级数学下册图形的运动-副本

第五单元课程解读教学人教版义务教育教科书五年纨下册第五单元”图形的运动”教材分析本单元主要教学”图形的旋转”，属于图形运动领域的知识。是在学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象的基础上，让学生进一步认识图形的旋转变换特征,学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，发展空间观念。教材分四个例题来编排，例1借助钟面指针的运动，教学旋转的意义；例2借助三角尺在方格纸上的旋转让学生初步感知旋转的特征；例3教学在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形；例4以解决问题的形式，让学生探索多个图形拼组的运动变化。教学的重点是探索图形旋转的意义、特征和性质以及根据特征和性质在方格纸画出简单图形旋转900后的图形。教学时，要结合具体情境，通过观察、想象、操作、描述等活动感知旋转想象，认识旋转；充分利用三角尺在方格纸上的旋转，通过观察、操作，感知旋转的特征和性质；通过操作、演示、想象、猜测和推理的探究活动，让学生经历在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形的过程，进而发展学生的空间能力^口思维能力。教学目标.进一步认知图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能再方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用他们在方格纸上简单图案，进一步感知图形变换带来的美感以及在生活中的应用。教学重点探索旋转的意义、特征和性质，并在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。教学难点能用数学谛言描述物体的旋转过程、能在方格纸上画出简单图形旋J转900后的图形以及探索多个图形拼组的运动变化。教学措施1、注重联系生活实际，让学生在具体的情境中认识图形的旋转；2、通过操作活动，让学生从运动的角度认识旋转，充分感知旋转的意义；3、充分利用想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和推理能力。单元教学课时分配本单元建议教学课时为6课时，包括复习课和练习课（新授课3节，整理复习课1节，练习课2节）第1课时（教师导学题纲）课题旋转的意义和特征授课类型新授课主备教师授课教师授课班级授课时间学习内容义务教育教科书五年如F册第五单元83页、84页例1、例2。本节课是在学生初步认识了生活中的旋转现象的基础进一步学习旋转的含义，探索旋转的特征和性质，是后续学习图形变换的重要基础。]教材分两个例题教学，例1借助钟面指针的运动，明确旋转的三要素，教材分析例2让学生观察图中旋转前后的三角尺位置变化，明确图形旋转的特征。教学中要注意通过观察、想象、操作、描述等多种活动帮助学生认识旋转变化，还要让学生知道旋转后的三角形的形状、大小不变的特征。学情分析学习本节课之前，学生已经初步感知了生活中旋转现象，能判断哪些运动是旋转，教学就要充分利用已有经验，通过自主探索、合作交流的方式，理解旋转的意义，体会旋转的特征。学习目标1.结合具体情境，认识旋转、掌握旋转方向，明确旋转三要素；通过观察、操作、想象等活动掌握旋转的特征和性质，能正确描述旋转的过程；2.经历观察、操作、想象、分析等活动，能力，体会旋转在生活中应用价值。发展空间想象和独立探究的学习重点探索图形旋转的含义，明确旋转的三要素和特征。学习难点正确描述图形旋转的过程以及理解旋转的特征。|教法与学法通过动手操作、合作交流的学习方式，转的特征和性质。引导学生自主探索、发现旋教学准备（教具与学具）课件电子白板钟面及相关旋转的实物学习过程二备批注（集体备）三备批注（个人备）1一、复习导入，解读目标1、回顾旋转现象课件呈现风车转动的图片师：从图中你看到了什么？这些物体是怎样运动的？小结：像这1一个物体浣一点或一个轴转动，叫旋转。1（板书课题）师：生活中你还见到过哪些旋转的现象吗？2、明确学习目标（学生阅读教师解读）二、自主探究、学习新知第T：自学任务：自学课本第83页例1和84页例2,完成学案。方法：1、一边阅读，一边解决学案上的问题。2、通过观察和想象，探索旋转的意义和特征。要求：解决/、「的问题用A标注，有疑问的地方提出问题。第二步：互助交流，完善学案。任务：完善独学中不能解决的学案问题。方法：学友、学师交流学习。要求：1、学友对学，交流独学中存在的问题，还有不能解决的问题再用。标注出来。2、师友助学。学友解决不了的问题求助学师，学师耐心讲解。3、如有学师解决不了的问题可以求助老师给予帮助。3、对学、助学结束，小组长分配交流任务，在组内展示交流。第三步：展示交流，解惑释疑任务：学习小组踊跃上台展示自学成果。方法：小组长主持，成员合作完成交流。要求：1、小组长主持，成员分工展示学案上的问题。2、每展示完一个问题就向其他同学质疑、提问，其他同学提出问题先由展示小组的同学回答，回答不了的就由其他同学回答。3、学案展示完毕，进行互评（先由展示小组的组长自评，再由其他同学互评）解惑：在小组展示交流的过程中，教师根据学生的现场生产情况适时点拨、启发、引导，帮助学生找到准确的，以完善学案。三、梳理学案，提炼思维1、旋转有哪三要素？能借助钟面上指针的运动来说一说吗？2、例2中三角形按顺时针旋转90°后，什么变了？什么没有变？3、旋转的特征是什么？四、学以致用，当堂检测任务：学生独立完成当堂检测题。方法：独立完成。要求：1、学师先完成的举手示意，先让老师批改，再由学师批改学友的，批改过程中，学友做错的题目由学师帮助纠正。2、根据检测情况，做出相应的补救措施。五、回顾反思，提升今天你学到了什么知识？旋转的要素是什么？特征是什么？作业布置在课本上完成85页练习二H^一第2题、第3题、第4题旋转「点：旋转中心旋转三要素Y方向：顺时针逆时针I角度：90°板书设计旋转特点：①图形的形状、大小没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。