四年级数学下册 分数的意义1教案 冀教版

分数的意义教学目的：拓宽学生学习的渠道，让学生通过到图书馆查，初步了解分数产生的条件、背景和发展史。让学生在玩学具的过程中理解单位"1"，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力。让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点:单位"1"和分数的意义的教学。教学难点:突破一个整体的教学。教具学具:苹果、一分米、方块、小棒、小旗、小刀、水彩笔。教学过程:一、介绍分数的产生二、探索分数的意义1.小组探究,共同参与。师:我们三年级时对分数已经有了初步的认识,你能说出几个具体的分数吗?（学生举手）甲生:3/4，1/2，1/20，88/100师:嗯,说的还挺多。乙生:1/10，1/100，1/50，1/60师:你也知道很多分数。丙生:2/4、2/8、5/10、20/100师:同学们已经知道了很多的分数,那要是给大家几种,你们能动手分一分,并且用分数来表示吗?（学生说能）好,拿出老师给大家准备的材料,小组讨论一下。（学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视,参与小组活动,了解情况。）2.交流,力求创新。师:大家得到分数了吗?哪个小组来说你们是怎样得到的?（学生举手）师:（指甲组）你们来说说。（一个学生代表甲组,拿着一个苹果走到实物投影前）甲组:我先把这个苹果平均分成了两份,取其中的一份就是二分之一。（教师板书:平均分分数1/2）甲组:我又把这个苹果平均分成了四份,取其中的一份就是四分之一。（教师板书:1/4）甲组:我又把这个苹果平均分成了八份,取其中的一份就是八分之一。（教师板书:1/8）甲组:这样,依次类推,可以分成许多份,得到许多分数。师:行不行啊,老师感觉他里面有句话说的非常好,谁来说说。生说:依次类推。师:那你明白依次类推是什么,意思吗?生说:懂,就是一个一个往下类推。师:也就是说还可以再接着分,看来这个小组已经想的很透彻了,谁还有别的材料需要展示的吗?（学生举手）师:（指乙组）你们来说说。（一学生代表乙组,拿着一分米的纸上来展示）乙组:我们小组是把一分米平均分成了10份,其中的1份就是十分之一。如果把;2平均分成2份，其中的一份就是二分之一。如果把它平均分成5份F飞其中的一份就是五分之一c（教师板书:1分米1/10）师:他刚才说了很多分数。咱就按照这个同学刚才说的,把1分米平均分成10份,除了十分之一,我们还能得到别的分数吗一生:把这1分米平均分成10份，取其中的一份，就是十分之一取其中的两份,就是十分之二,取其中的三份就是十分之三,这样,依次推下来,就可以得到十分之几。师:也就是表示其中几份就是它的十分之几，你们同意吗?（学生齐说:同意）师:谁还有别的材料需要展示吗?（学生举手）师:（指丙组）你们来说说。（两个学生代表丙组，拿着八个方块到前面来展示）丙组:我们把八个方块平均分成两份，取其中的一份，就是二分之一教师板书:八个1/2）丙组:把八个方块平均分成四份，取其中的一份就是四分之一，两份就是四分之二，三份就是四分之三。（教师板书：1/4、2/4、3/4）（教师看到下面同学有很多急着举手的）师:你们有问吗?一女生:他把它平均分成4份，一份是两个方块，他为什么说是四分之一呢?展示的丙组男生回答:把这八个方块平均分成4份，其中的一份就是四分之一。女生质疑:这其中的一份是两个方块，为什么说是1/4，我还不明白。丙组男生:因为这两个方块组成一份。师:你满意吗?女生:不满意。师:不算很满意，那你们能再来解释解释吗?丙组女生很急切的解释:因为它要分成4份的话，这两个方块，并不是论块，而是论份，这两个方块组成了一份，是四份中的一份，所以是四分之一。师:你说的很有特点，看来这是一个难点。刚才同学们提的问题很有价值，我们要想得到一个分数，必须要把八个方块看成一个整体，这两个方块或者四个方块只是这个整体的一部分，我们就可以用分数来表示。师:那谁还有别的材料需要展示。（学生举手）师:（指丁组）你们来说说（一生代表了组,拿着10根小棒走到前面展示）丁组:我这里有10根小棒,我把它平均分成10份,其中的这一份,就是十分之一,然后,再把它平均分成5份,其中的一份就是五分之一。再把它平均份成两分,其中的一份就是二分之一。（教师板书:10根小棒1/10、1/5、1/2）师:我想问你一个问题,我把10根小棒看成一个整体,平均分成两份,其中的一份是二分之一,那这一份是几根小棒?生:是5根小棒。师:很好,请回,（指举手的同学）你想展示?生:我这有6面红旗,我首先平均拿走一面红旗就是六分之一。拿掉两面红旗就是六分之二,依次类推,把六个红旗都拿完了,就是六分之六。师:平均拿走一面红旗是什么意思?生补充:我想换一种说法,就是把这六面红旗平均分成六份,拿走其中的一份就是六分之一。师:你说的真好。我们要想得到几分之几时,必须要先把它平均分成几份。（教师板书:6面小旗1/6）3.抽象概括,构建新知。师:我们刚才得到了很多的分数,（指黑板）以前我们研究过了分一个物体,（板书:一个物体）分一个计量单位。（板书:一个计量单位）今天我们主要研究了分多个物体组成的一个整体,（板书:一个整体）这些我们通常都可以把它们叫做单位"1"。（板书:单位"1"）师:除了这些你还能再举几个单位"1"的例子吗?生:一个西瓜。生:一个蛋糕。生:一个苹果。师:刚才同学都举的是一个物体的,还能举一些别的吗?生:10个人。生:10本书。生:8个铅笔盒。生:5瓶啤酒。生:3块橡皮。师:看来同学们已经理解了单位"1"。那你能结合刚才的这些例子用自己的话说说什么叫分数吗?小组先讨论讨论。（小组讨论一分钟左右）师:谁来说说。甲生:把一个物体平均分成几份,取其中的几份,就是几分之几。乙生:把一个物体平均分成若干份,取其中的几份,就是几分之几。师:刚才都是说分一个物体,还有没有别的啦?丙生:把几个同样的物体平均分成若干份,取其中的几份,就是几分之几。师:通过你们说的,教师知道你们已经明白了,那么到底数学家是怎样归纳的呢,请同学们看屏幕。屏幕展示:把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。找生读,学生质疑。师:这就是我们这节课研究的分数的意义。（板书课题:分数的意义）师:那你能通过3/10,说说分数由哪几部分组成的吗?生:分数线、分子、分母组成。师:分母、分子各表示什么意思?生:分示把一个物体平均分成几份,分子表示取了其中的几份。师:这一物体也就是单位"1"。三、巩固练习1.用分数表示下面各图中的阴影部分。2.填空:（1）把一堆苹果平均分成5份,一份是这堆苹果的（）两份是这堆苹果的（）。（2）把今天来上课的同学平均分成（）组,一个组的人数是全（）班人数的（）,二个组的人数是全班人数的（）。3．糖块游戏。拿走9块糖的1/3，拿走几块?为什么?再拿走剩下的1/3,拿走几块?为什么?再拿剩下糖的1/4,拿走几块?