2022语文课程标准解读与实践：四下二单元任务群大单元教学设计

2022语文课程标准解读与实践：四下二单元任务群大单元教学 【单元教材解读】本单元学习内容围绕“自然奥秘、科学技术”这一人文主题编排，让孩子“提出问题,并运用策略解决”，这是对课程目标的具体落实，也是对中年段“学段目标与内容”中的“能对课文中不理解的地方提出疑问”的落实。这个目标既是语文学科素养的要求，也是思维能力和科学的思想的体现。 【单元语文要素】这一单元的语文要素包括:阅读时能提出不懂的问题，并试着去解决;展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。编者精心编排了三篇精读课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和略读课文《千年梦圆在今朝》，旨在引导学生提出不懂的问题并尝试解决，同时感受科普作品严谨地表达。这个单元的课后习题围绕课文核心内容设计，指向要素训练。“交流平台”对学习语文要素的方法进行，并在“词句段运用”中进行延伸拓展。在语文要素学习的基础上,习作教学聚焦在科学幻想类文章上。观照单元整体，以语文要素为脉络,文本、习题、语文园地、习作形成一个有机系统。因此,教学每个部分的时候，教师应以单元语文要素为基点,结合每篇课文的习题等,确定具体、个性化的教学目标。【单元任务目标】据此，笔者设立了以下任务群目标：四年级上学期，学生就已经学会了如何去提问。从内容表达、写作方法、启示之处等不同角度去提问，然后师生共同筛选有价值的问题、核心问题，向思维的深处漫溯，这些都为四年级下学期第二单元的学习做好了铺垫。本单元课文的思辨性阅读任务结合语文生活和文本内容，设置了结合资料分析推断、提问、解决问题等相对高阶的任务类型。【单元学习重点】本单元的学习重点是“提问并试着去解决”，语文园地中的“交流平台”也进行了总结，可以联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人等方式解决。每课课后习题都有一个核心问题，这个问题牵一发而动全身，课堂上重点聚焦并解决这个核心问题。核心问题的解决是通过层层铺垫、搭建学习支架逐步完成的，接着以绘制时间轴、思维导图、分条列举、表格填写等方式来梳理问题的答案，最后让学生当解说员去介绍。同时把解决问题的方法迁移到习作教学、口语交际以及快乐读书吧的学习。【任务群设计】根据单元语文要素和课后习题，笔者设计的单元任务群如下：本任务群的主题是“揭示自然奥秘，诉说科技精彩”，创设的生活情境是“小博士讲堂”，下设四个博士讲堂，以“小牛顿”“杨利伟”“爱迪生”这些科学家和宇航员的名字来命名活动，激发学生的探究创造意识。同时，设计评价量表，对口语交际、习作教学以及小组合作探究任务的完成进行监测。任务一：博士讲堂一——探秘未知活动1：“小牛顿”爱发问小朋友，请你读读本单元课文，将不懂的问题记下来，想一想、查一查。活动2：“解说员”脱口秀探秘一：琥珀的形成1.我是化石思考者（1）默读课文，提出不懂的问题。（围绕琥珀的形成和发现提出问题，梳理出典型问题。）（2）通过联系上下文、查资料、请教别人等方式解决。2.我是化石研究家同学们，快打开课文百宝箱，用最恰当的方式（时间轴、思维导图、表格等）一起合作找到宝物，再有条理地介绍一下吧。（1）聚焦“形成”，梳理表达默读2—12自然段，梳理过程，尝试表达。（2）抓住关键，“推测”有依据①了解“推测”的意思。②聚焦课后习题，思考推测的依据。（太阳火辣辣的，一个小苍蝇展开柔嫩的翅膀，在太阳光下快乐地飞舞，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林，才会遇到太阳光下的松脂。从已发现的琥珀来看“两个小东西仍旧好好躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛”，可以推测两个小动物应该是被滚烫的松脂油一下子给包住了。）（3）对比阅读，体会表达（课文以讲的形式描述，生动形象，丰富有趣；阅读链接语言简明准确，条理分明。）3.我是化石解说家联系上下文和阅读链接等，用时间轴的形式呈现琥珀形成的过程，再当一个解说小博士有条理地介绍一下。探秘二：鸟类的演化1.我是恐龙思考者（1）默读课文，提出不懂的问题。（围绕“恐龙是如何飞翔蓝天，演化成鸟类”，梳理出典型问题。）（2）通过联系上下文、查资料、请教别人等方式解决。2.我是恐龙研究者（1）关注表达，体会准确课文中的不少语句表达很准确，如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”。找出这样的语句，读一读，说说自己的体会。（“希望能够全面揭示”这是一个美好的愿望，随着未来科技的发达，科学家的发现会越来越多，这一历程终将被全面揭示。）（2）聚焦练笔，仿写句子（围绕一个中心句，从不同方面来介绍特点，运用对比列举的方法。）学习支架：植物家族的花儿各有特点。有些花期长，有些（ ）；有些花大如鸡冠，有些小似(  )；有些白如雪，有些（  ）；有些花香四溢，有些（   ）；有些白天怒放，有些（   ）。（3）勾连园地，仿写事物。字词段运用第二题，运用作比较的方法写一个事物。3.我是恐龙解说员通过联系上下文、查阅资料等，用思维导图的形式展现恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程，再当一个解说小博士有条理地介绍一下。探秘三：神奇的纳米技术1.我是新技术代言人（1）关注术语，正确朗读把课文中的科技术语圈出来，读正确，联系课文内容理解意思。（2）结合词句段，制作词卡2.我是新技术小主播（1）抓住关键，梳理内容①梳理课文写了哪几方面的内容。②你有什么不懂的问题，提出来和同学交流。（聚焦问题：“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们身体更加健康”。）（2）答疑解惑，分条列举“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们身体更加健康”，选择其中一句话，结合课文内容和查找资料，说说你的理解。（3）总结延伸，想象延伸如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说。（4）综合以上，当一个解说小博士有条理地介绍一下纳米技术的使用和给生活带来的变化。3.交流平台，总结学法遇到不懂的问题怎么解决呢？（联系上下文、结合生活经验、查阅资料、请教别人等。）探秘四：中国人的飞天梦活动：“杨利伟”圆飞天1.我是航天思考者（1）提问题。制作“航天问题清单”。（2）选问题。判断筛选有价值的问题，尝试修改问题。（3）理问题。对修改筛选后的问题进行归纳梳理，指向后续任务研究。（预设:“航天的意义”“航天梦的实现”“我国在航天领域的最新成就”等几类问题。）2.我是航天小主播（1）查资料。利用互联网、书籍等工具搜集航天历史和资料，初步解决提出的问题。（2）理资料。绘制中国航天探索历史的思维导图。（3）写文稿。根据梳理出的资料，撰写文稿加上自主评价，思考航天的现实意义，简单发表自己的看法。（4）播新闻。以线上分享的方式，播报航天梦实现的新闻，形成个人的播报风格。任务二：博士讲堂二——巧妙发明活动：“爱迪生”喜发明1.想一想。生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。思考你想发明的东西和想解决什么问题。2.画一画。将自己初步想法以思维导图的形式呈现出来，小组内进行讨论。你想发明什么？它是什么样子，有哪些功能？可以画出来，帮助自己描述。3.写一写。采用文稿的形式介绍发明事物的样子、功能等。“奇思妙想秀”习作评价标准4.做一做。为了让自己的设计更加清晰直观，可以纸并制作设计模型。任务三：博士讲堂三——播报新闻活动：“播音员”勤播报小朋友，通过电视、报纸、广播、网络等渠道，最近你看到或听到哪些感兴趣的新闻呢？可以是科技、自然、生活等方面的，快记录下来，成为一个关心家事国事的小博士，再清楚具体地和大家说一说。“播音小博士”评价标准任务四：博士讲堂四——揭秘更多活动：趣展览深探究1.十万个为什么（1）制定阅读计划，建立“十万个为什么”问题库，进行知识竞答。（2）链接“科学百宝箱”中的知识进行竞答。（3）结合生活常识进行竞答。2.科技畅想秀（1）选择阅读中感兴趣的科技问题搜集最新研究成果。（2）以图画、思维导图、表格等形式呈现。（3）进行书面表达展示，评出“科技小达人”。3.总结评价单第二单元《问不倒的小博士》小组合作学习评价单