长春版六年上册语文教案全册电子版

公主岭市范家屯铁路校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 1—1苏武牧羊 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。2．认识3个生字，学会4个生字。 重难点 熟读课文，认读生字。 多媒体使用 课件 集体内容 个性 教学过程 [教学过程]第一课时一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的和信息。二、初读古诗，整体感知。1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。三、概括主要内容，理清文章思路。第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。四、整体朗读全诗 板书设计 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 1—1苏武牧羊 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 重难点 通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。相机指导：相机引导1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。。。，可见天气（特别寒冷）。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。2．这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任……(生接读)六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。 板书设计 板书设计苏武牧羊穷苦　　　　　　坚贞不屈（心酸）　　　　　（敬佩） 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 1——2过零丁洋 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1．有感情地朗读并背诵课文。2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所现出来的崇高气节。3．理解课后两组诗句的意思。4．认识一个生字，学会两个生字。 重难点 1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。2、有感情朗读并背诵这首诗。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：一、导入新课二、简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。五、教师进行适当的朗读提示。六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。1、首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾联表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。十一、拓展延伸推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。十二、巩固练习1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？十三、作业1、熟诵并默写这首诗。2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。 板书设计 过零丁洋惶恐、零丁、心痛、心碎 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 1——2过零丁洋 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 1、合时代背景，理解古诗意思。，体会诗中所表达的思想感情。　2、诵这首诗，增强爱国情感。 重难点 　　　1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。　　　2、有感情朗读并背诵这首诗。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：一、齐读课题：　　　有关文天祥，你都知道什么？　　　　二、学习古诗。　　　1、教师范读，学生听准字音，注意停顿。　　　2、学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。　　　3、集体交流　　　　1）、齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”两句。　　　　　“寥落”是什么意思　　　　　思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的哪两件大事？　　　　　（一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。）　　　　　参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。　　　　2）、默读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”　　　　　“风飘絮”、“雨打萍”比喻什么？　　　　　明确““风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。　　　　　参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。　　　　3）、自由读“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”　　　　　两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？　　　　　（前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。）　　　　　参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。　　　　4）、齐读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”　　　　　表明了诗人怎样的气节？　　　　　明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。　　　　　参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！　　　　　教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。　　三、品读赏析：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感情是怎样表达出来的？　　四、拓展延伸　　　　推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。　　五、作业　　　1、熟诵并默写这首诗。　　　2、课外积累爱国、壮志的诗词名句。 板书设计 1——2过零丁洋“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 1——3《狱中题壁》、《自题小像》 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1．有感情地朗读并背诵这两首诗。2．结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情。3．认识3个生字，学会3个生字。 重难点 结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 1．初读课文《狱中题壁》。了解课文的内容。2．再读课文，体会作者的情感。结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬．死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。注意从词句入手感受诗歌的意思。3．自主研究。如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志？4．诵读。5 板书设计 狱中题壁向天笑两昆仑英雄好汉 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 1——3《狱中题壁》、《自题小像》 审核人 教学内容 第二一课时 教学目标 教学目标　　　1.认识3个生字，会写3个字。　　　2.有感情地朗读并背诵这两首诗。　　　3.结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 重难点 结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一．回顾，总结学习方法。指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法，提炼学习古诗的一般步骤。学生小组研究。得出关于学习方法的结论。二．根据方法，自学《自题小像》。学生以小组为单位，依照归纳的方法进行自学。三．交流学习体会。1、学生交流学习收获。2．理解诗歌意思，感受作者的情感。四．总结板块主题。回顾本板块学习的内容，体会一下，板块主题中的“正气”应该是怎样的含义？根据教材内容进行归纳。对本板块主题有一定的认识，归纳出“正气”的宽泛含义。． 板书设计 自题小像忧国忧民热爱祖国 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 表达：苏武的故事 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1．理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气，把这一点作为指导习作的重点内容。2．综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。 重难点 1．理解是基础，想像是关键。本次习作要以《苏武牧羊》课文为主要依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。2．仅仅改写课文不够，还应该组织自己所掌握的，使习作更加翔实。但也不要把这篇作文写成记实性的文章，那样就变成了历史研究。相关提示请参看教材中的“表达提示”。3．评价本次习作可以着眼以下几点：一是看是否表现出了人物的品质；二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想像是否丰富而合理。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：　　一、导入　　　1、本次表达设置的目的是检验同学们对于课文内容的深层次理解以及对于所掌握的课外知识的综合运用。更重要的是理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气，这也是本次指导习作的重点内容。此外就是希望同学们.综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。　　　2、学生自由发言。　　　3、教师对学生的发言给予肯定；那大家就从课本习作中选择一个角度，来完成今天的习作。　　　4、学生自由阅读习作要求。　　二、习作交流　　　1、出示：习作内容　　　　　学生读习作要求，再想一想，故事如何展开呢？结果又会怎样？请同桌讨论，待会我们在交流。　　　2、同桌讨论，设想各种可能出现的情况。　　　3、全班交流，教师随机点拨，引导。　　　4、小结。　　　　　理解是基础，想象是关键。本次习作要以《苏武牧羊》课文为主要依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。而.仅仅改写课文是不够的，还应该组织自己所掌握的材料，使习作更加翔实。但也不要把这篇作文写成纪实性的文章，那样就变成了历史研究。相关提示大家仔细研究一下教材中的“表达提示”。　　三、练习习作，教师巡视　　　1、出示例文　　　2、学生分析；　　　3、教师适当点拨。　　四、总结　　　　本次习作的关键是把自己的理解和想象充分地结合起来，理顺自己所有表达的感情，准确表述苏武的故事。　　五、布置作文 板书设计 表达：苏武的故事理解是基础，想象是关键 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 表达：苏武的故事 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 　　　1、通过赏析他人的文章，总结把内容写具体、生动的方法，感受语言、动作、心理活动在文章中的重要作用。　　　2、运用所学的方法有针对性地修改习作，把文章写具体。 重难点 布置作文 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 　　　　教学过程：　　一、谈话交流　　　1.大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？　　　2.你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗？　　　3.小结：对，符号也是一种语言。今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语言表达更加准确。　　二、提出目标，明确任务　　　1.回顾习作要求：我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？　　　2.揭示、板书课题　　　3、进一步明确习作的要求：本次习作可以着眼以下几点：一是看是否表现出了人物的品质；二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想像是否丰富而合理。　　　　过渡：很好，大家都记得这些要求。在你们的习作中，同学们都把自己通过分析，理解，想象到的内容记下来了。而且写出了自己的感受。今天我们就一起来认真改一改自己的习作，让自己的习作内容更具体，语句更通顺。　　三、分享语段，感悟写法　　　1.同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！　　　2.全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。　　　3.自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。这样说就有理有据了。（学生自由汇报、评改，教师点拨）　　　4.小结：是呀，这位同学观察很仔细，把自己看到的、听到的和感受到的结合在一起写，因而内容写得很具体。希望大家学习她的这种表达方法。　　四、读中修改、掌握修改方法　　　1.过渡：老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改一改。　　　2.出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：你觉得这段话写得怎样？你们尝试着把这段话修改好。　　　3.出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把这个内容说具体吗？　　五、修改习作、交流评议　　　1.师：下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。　　　2.引导同伴互改互评：如果你在修改习作的过程中遇到了困难，可以向你组内的小伙伴请教。如果你已经修改完了，请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。　　　3.交流汇报：谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来分享？　　　4.引导再评：听了自己同学修改后的习作，请你再来评一评，或者说一说你的感受。听了同学的意见，你们自己还有什么话要说吗？　　六、回顾整体、体验成功　　　1.畅谈学习收获：同学们，上节课老师指导大家怎样完成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？　　　2.学生交流，教师小结：是的，其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。　　　3.作业：将修改后的习作读给家人听，还可以大胆地投寄到你们平时喜欢阅读的刊物上，让更多的人都来分享你们的习作。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板书设计 　苏武的故事　　　　　　　理解苏武所受的磨难　　　弘扬一心为汉的浩然正气　　　　　　　　　　　　　　　　（适当的联想　内容丰富生动） 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 表达：苏武的故事 审核人 教学内容 第三课时 教学目标 作文讲评 重难点 找出习作的优缺点通过讲评，能取长补短，提高习作的水平 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：一：引入二：讲评1、小组同学相互交流习作2、指名读优秀习作。3,、说说习作好在哪里。4、出示几篇较差的习作，找出其缺点不足。5、是总结点评这次作文。三：学生从字、修辞方法等方面修改作文四：总结：好作文是改出来的。 板书设计 表达：苏武的故事好作文是改出来的 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 综合学习活动 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1．养成关注电视、广播、报纸等各种媒体中的热点新闻的习惯。2．针对自己感兴趣的新闻进行辨析，尽量得出合理的结论。3．初步学写研究报告。 重难点 初步学写研究报告 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 1．首先引导学生了解信息时代的传媒具有多面性的特点，信息量大，需要培养及时关注并辨析热点问题的能力。2．要启发学生关注生活，关注新闻，关注世界。3．要指导学生对听到的、看到的诸多问题进行归类、梳理，选择出热点问题进行讨论，并得出合理的、正确的结论。4．指导学生通过“研究报告”这种形式表达出对某些问题的认识。“报告”可以谈自己对问题的看法、谈自己对某一问题利与弊的分析；谈自己的建议、也可以报导某些有代表性的新闻。5．评价要贯穿活动过程的始终为基础，要着眼于学生准备情况、研究讨论的主动性和研究报告的客观性这几方面。“研究报告”也不必求大求全，更不要把它看作是活动的唯一成果，要更着眼于让学生在过程中感受，在过程中学习，在过程中培养能力。 板书设计 综合学习活动关注生活，关注新闻，关注世界。 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 2-1贴春联 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1学会七个一类生字。2理解文中五幅对联的含义。3联系上下文从贴对联中体会革命者的乐观主义精神。 重难点 1、《红岩》小说的背景。2、对联简短文字所承载的精神力量。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：一、解题1．齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。2．教师酌情补充。（渣滓洞集中营）二、指导预习1．指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。2．教师小结：这篇课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。三、默读课文1．大体了解课文讲了什么事。2．课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？3．在你认为含义深刻的地方做上记号。四、反馈自学情况1．联系课文理解下列词语。博得：取得，得到。劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。谨防：小心地防备。黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。3．大体了解课文讲了什么事。4．课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”这件事。5．给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利 板书设计 2-1贴春联“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目” 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 2-1贴春联 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 4理解文中五幅对联的含义。5联系上下文从贴对联中体会革命者的乐观主义精神。 重难点 ：1、《红岩》小说的背景。2、对联简短文字所承载的精神力量。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一、小组学习在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解。二、教师点拨，突破难点，学习“贴对联”部分1．默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义精神。）（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。（抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）（抓住特务头子“猩猩”的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）（“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。）2．小结。这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。三、指导有感情朗读，深化理解重点指导学生朗读“贴对联”这部分，要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。如，“这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅”，在加点处前稍顿，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的真实含义。“猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道：‘这对联倒有些修仙炼道的味了。’”把加点的字适当强调，再把猩猩说的话稍夸张一些，有一点阴阳怪气的语气，便有利于表达蔑视敌人的感情。四、总结全文这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同国民党反对派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。 板书设计 　　　　　　贴春联革命者无限敬仰反动派无比蔑视 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 2-2对子歌二首 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 1地朗读对子歌，争取背诵下来。2初步了解对联中对仗的特点。3感受对子歌中所写的古代人景情趣。 重难点 生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一、导入新课对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。二、利用多种方式熟读课文1.范读课文。注意其中的字音。2.学生自由练读。3.指生朗读并正音。4.齐读课文。做到正确。5.上下联对比接读。（男女生或小组间）三、学习对子歌（一）1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。2.注释牛女：牛郎、织女二星。河，银河。参商：二星名。《左传•昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。斗：北斗七星。戍旅：守边塞的兵卒。3.交流互补。四、当堂积累1.齐读，齐背。2.同桌互相考：我出上联你对下联。五、留作业1.熟读课文。2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。3.预习《对子歌》（其二）。 板书设计 2-2对子歌二首《对子歌》（其一） 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 2-2对子歌二首 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 1读对子歌，争取背诵下来。4初步了解对联中对仗的特点。5感受对子歌中所写的古代人景情趣。 重难点 生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 第二课时一、回顾上节内容1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。二、继续学习《对子歌》（二）1.齐读课文.2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。3.小组交流学习所得。三、教师点拨四、总结全文1.你喜欢哪几句？为什么？2.做课后题五、留作业1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。2.预习下一课。板书设计 板书设计 对子歌二首牛女二星河左右参商两曜斗西东 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 口语交际内容“询问与解答” 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 　　1.再现各种真实的生活情境，在情境中培养学生询问与解答的口语交际能力。　　2.在询问与解答的过程中使用礼貌用语，学会文明地进行人际沟通和社会交往。 重难点 1.询问要分清对象，讲文明懂礼貌。　　2.询问要抓住重点，语言尽可能简练，注意不浪费别人的时间。　　3.解答首先要有耐心，在倾听他人询问的基础上，针对问话的要点给予解答。　　4.解答不要只停留在语言上，还要辅以手势或行动，让人感受到你真诚的帮助。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 　　一：导入生活中我们经常要就某些不明白的问题、关心的事情询问别人，也常常要解答别人的询问。可以说，询问与解答是人际沟通和社会交往的一项重要内容，也是学生日常口语交际的一项基本能力。安排本次表达旨在培养学生就不明白的问题、关心的事情向别人询问以及解答别人询问的口语交际能力。二：询问与解答的口语交际中的表现。在此基础上重点解决交流评改中的两个问题：第一个问题，尝试用同一问题去询问不同的人，看看解答有什么不同。同一问题询问不同的人，不同人的年龄、身份、性格等决定了他们的解答肯定是不同的，这一点可以引导学生回顾自己以往询问的经历来谈，也可以布置学生课后实践体验，也正是由于咨询对象不同得到解答不同，决定了我们在询问时要分清对象，因人而异。第二个问题，讨论当询问遭到拒绝时，应该怎样处理与解决。询问遭到拒绝时，应该首先反思自己在询问过程中是否注意了文明礼貌，然后要很有礼貌、很真诚地说明自己多么需要了解相关的情况，努力说服对方就自己询问的问题给予解答。当然，如果对方实在不愿解答也不要死缠烂打、强人所难，可以考虑换一个对象询问。 板书设计 口语交际内容“询问与解答”询问与解答是人际沟通和社会交往的一项重要内容，也是学生日常口语交际的一项基本能力 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 3—1和时间赛跑 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 　　1、学会8个生字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 重难点 教学重点：　　要指导学生读准"梭、若"等字的字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的教学。教学难点：　　注意区分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。"若"的第５笔是撇。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：第一课时一、谈话式引入今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生可能猜到谜底“时间”。然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。二、读通课文。、学习生字、新词，朗读课文。1、初读课文。了解课文内容。2、学习生字、新词。小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。3、正确、流利地朗读课文朗读课文三、交流课文的主要内容。四、作业：熟读课文，巩固生字。 板书设计 3—1和时间赛跑“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。时间 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 3—1和时间赛跑 审核人 教学内容 教学目标 　通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。” 重难点 有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。　　体会"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功"的含义。　　  多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 第二课时一、引入1.我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：2、　为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文3、结合重点语句进行具体指导二、分析课文（一）出示思考题　　１、爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。重点理解：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……　　２、作者当时是怎样想的？　　３、作者又是怎样感到时间流逝的？　　４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。（二）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（三）、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？（四）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。（五）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？1这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说——2、同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？9、我这里，为大家准备了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文笔清丽、婉约，与林清玄的《和时间赛跑》同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。你愿意听一听这篇散文吗？10、师范读，配乐11、我们细品了林清玄《与时间赛跑》，有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻，你想说些什么吗？三．总结我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？四、作业　　自选：　　1、寻找关于时间的谚语。2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。 板书设计 　和时间赛跑――珍惜时间　　　　　　　　　　永远不回――――可怕　　　不是滋味　　　　　　　　　　过得飞快――――着急　　　悲伤　　　　　　　　　　赢得时间――――高兴　　　激动　　　　　　　　　　养成习惯――――受益不浅 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 3—1和时间赛跑 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 进一步理解课文内容，体会时间的意义 重难点 进一步理解课文内容 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一：引入二：新课4指名读文，说出课文的重要内容。5完成思考与交流，6小组讨论交流。汇报、集体交流、订正。8学习“拓展与运用”9我们永远追不上时间，那么我们和时间赛跑还有什么意义呢？小组讨论，交流汇报，集体订正4理解加点词语的作用。5完成“积累”理解词语，会写词语三：总结，这节你又什么收获。 板书设计 　　　　　和时间赛跑　　↑　　　光阴似箭　←时间→　日月如梭　　　　　　　　　↓　　　　　　　　珍惜时间 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 石杰、王欣 课题 3-2“真美”和“真糟” 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意爸爸和妈妈的不同语气。　　　2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的合作探究能力和口语交际能力。　　　3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母及教师的评价，培养学生的感恩意识。　　　 重难点 　教学重点：　　　　体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价的爱。　　教学难点：　　　　领悟文中含义深刻的句子。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一、初步感知课文内容。1、引导学生初读课文，感知课文内容。2、学习生字、新词。小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。3、组织朗读练习。二、朗读课文正确、流利地朗读课文三、学习第一部分（1—14自然段）1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？2、学生交流3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。四、学习第二部分（15—17自然段）3学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。4学生质疑（可能提出的问题）：5以学定教，合作探究。4、班内交流，引导学生着重理解两种不同形式的爱。５、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子，并铭记在心。五、联系实际谈感受。在本文作者看来，爱有两种表现形式，一种是慈爱，一种是严爱。在平时生活中，你有过同样的感受吗？六、谈话总结1学生交流。同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航！七、自选作业：（1）同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。（2）自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。（3）联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。 板书设计 “真美”和“真糟”↓↓鼓励提醒↘爱↙ 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 3-2“真美”和“真糟” 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 教学目标：1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。 重难点 教学重点、难点：对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一、复习导入、自然过渡　　　　上节课我们学习了《“真美”和“真糟”》这篇课文，请大家回忆一下：文章讲述了怎样一个故事呢？（板书课题）面对“真美”、“真糟”这两种来源于父母的不同评价，（板书：父亲、母亲）你能体会到小巴德的内心经历了怎样的变化过程吗？请大家认真读文章的第一部分，用笔圈画出能表明巴德感受的相关语句，并记录下你的理解。（培养学生读书必动笔的良好习惯，进行手、脑、口并用的立体式渗透效果）　　二、品读心路，感悟关爱。　　　　思考与交流：　　　　默读、交流、导读：巴德写下第一首小诗后最初的心情怎样？（兴高采烈）为什么而兴高采烈呢？（妈妈的夸奖）读出相关语句，要读出妈妈的激动及巴德的兴高采烈。你觉得当时的巴德会怎样想呢？（引发个性思维，填补文本空白，培养创新精神）那么巴德的心情究竟是怎样发展或变化的呢？（兴高采烈——忐忑不安——痛苦不堪）引读相关语句，采用疏理性读、品味性读，加深体会，内化语言，以达到与巴迪产生情感共鸣，进而为体会巴迪富有哲理的人生表达做好铺垫。　　　　“我再也无法忍耐。我从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦的呜咽着。”这是什么描写？（动作）从动词中感受到了什么？你能想象巴德当时的感受吗？——（伤心）从这些描写中可以看出巴德当时能同时理解和接受这两种不同的评价吗？　　　　刚才我们共同亲历了巴德童年的一段小插曲，通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写真切地感受了他的内心由“骄傲”到“自信”，再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。让我们不得不佩服这位语言大师，他笔下人物的语言描写是那样的生动、形象；人物的心里描写刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他一起欢喜，一起忧伤。这一写法可以应用到我们的写作中去（以读法渗透写法）　　　　同一首小诗为什么会引起巴德如此复杂的情感变化呢？你怎样理解爸爸和妈妈的评价？（小组交流，生生互补）巴德怎么看待父亲的评价？你从哪些语句读出来的？（爸爸毕竟是爸爸啊！——勉强接受）你觉得巴德此刻会怎样想呢？（引发个性思维，走进巴德的内心世界）如果你是巴德你会更乐于接受父母的那种评价呢？假如巴德的父母表达的是同一种方式的爱，对巴德的成长将会有怎样的影响？（让学生走进文本，用自己喜欢的形式表达自己的感受，以自己的体验从不同角度去理解父母的爱。）　　　　小结：“真美”是一种夸张的爱，鼓励式的爱；“真糟”是一种认真求实的爱，严格要求的爱。双方爱的方式虽然不同，但难得的是有机结合，恩威并行，给了巴德无限的力量。　　　　岁月流逝，很多年过去了。巴德在爱的呵护下健康成长，他真的成了著名作家。此时巴德的内心又是怎样理解这份厚重的情感的呢？　　　　作者为什么会感到庆幸？体会破折号的作用。重点交流讨论：面对荣誉和挫折，作者的态度是怎样的？可以结合自己的生活实际来谈。再与文本对话，谈谈自己读后的感受，引发个性化的理解　　　　小结：正因为巴德面对批评没有丧失勇往直前的勇气；面对赞扬能克服内心深处的自我陶醉！所以他走向了成功。在成功的那一刻，他更真切地感受到了父母的爱对他的成长有多么重要。下面让我们来共同分角色朗读课文，相信此刻你们会赋予语言文字更丰富的情感。（男生读爸爸的话、女生读妈妈的话、共同读巴德的话及旁白）　　三、角色朗读，整体感悟　　四、联系实际，升华情感　　　　巴德理解了父母的爱，（板书：爱）所以他在成长的道路上能够把握好人生的方向。老师也严厉地批评过你们，你们可曾理解呢？我想大家在现实生活中也一定有过同样的经历，那么此刻对于给过你爱的人，你想对他们说些什么吗？（让语文走进生活，在生活中学习语文。）　　五、总结拓展　　　　老师也有感受希望能与同学们共勉：我们的成长离不开阳光，也缺少不了风雨，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温暖的鼓励中成长，让我们在严厉的批评中茁壮！请同学们以《成长中的……》为题写一篇习作。 板书设计 “真美”和“真糟”↓↓鼓励提醒↘爱↙ 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 表达：成长中的—— 审核人 教学内容 第一课时 教学目标 教学目标1在成长过程中，会有许多事情给你到来换了和幸福，也有些事情给你带来烦恼，甚至是悲伤。。。。。。2那件事给你的映像最深刻？自拟题目写一篇习作。 重难点 教学重、难点1．理解是基础，想像是关键。2．你写的事要和你要表达的感受要使人觉得可信。3．所写的事情应是自己亲身经历的，书法的感情要真实。 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 教学过程：一、明确题目、要求1、你最想表达成长过程中的那种感受？2、那件是使你产生这种感受？3、吧你想到的是事说给同学们听一听，大家交流彼此的看法，思考这件事能不能表达你要说明的感受。5、展示搜集到的材料6、小组内交流。7、总结：说的时候一定要有顺序。 板书设计 表达：成长中的——说的时候一定要有顺序 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 表达：成长中的—— 审核人 教学内容 第二课时 教学目标 欣赏范文，修改习作，写习作 重难点 写习作修改习作 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 一：出示范文11指名朗读。12小组交流讨论自己的看法。13指名汇报，师讲评。二：写习作：7回顾作文要求。8内容要具体。9想象要合理，能突出人物的品质。10书写要规范，工整。三：修改自己的习作3自读自改。4组内交流评改。四：总结：根据情况总结。五：作业：把修改好的习作抄在作文本上。 板书设计 表达：成长中的——回顾作文要求。内容要具体。想象要合理，能突出人物的品质。书写要规范，工整。 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第一学期） 学科 语文 年级 六年级 制作人 课题 表达：成长中的—— 审核人 教学内容 第三课时 教学目标 作文讲评 重难点 找出习作的优缺点通过讲评，能取长补短，提高习作的水平 多媒体使用 课件 集体内容 个性设计 教学过程 第三课时教学过程：一：引入二：讲评1、小组同学相互交流习作2、指名读优秀习作。3,、说说习作好在哪里。4、出示几篇较差的习作，找出其缺点不足。5、是总结点评这次作文。三：学生从字、修辞方法等方面修改作文四：总结：好作文是改出来的。 板书设计 表达：成长中的——好作文是改出来的 教学反思 公主岭市范家屯铁路小学校语文电子教案（2017-2018第