[整理版]5.泉水 陈凤
题目:泉水 (第_1_一_2课时) 总课时数_______
主备教师 陈凤 执教教师 学习内容 人教版第四册5.<泉水>
,1、 随文识字:哦、瓦、缝、塔、杜、娟、股~重点认读“的”字
词语和“ABAB”式叠词。
2、随文写字:泉、瓦、股、脆、鹃~重点指导“瓦”和“脆”
字的书写。
3、正确地朗读课文~初步了解课文内容~知道泉水到了哪些学习目标 地方。
4、理解什么是“天然水塔~通过朗读泉水的话~知道泉水“多、
清、甜、美”的特点~并初步感受泉水的快乐。
1(通过朗读~感悟泉水的纯洁无私~美丽可爱。
学习重难点 2、朗读课文~积累好词佳句。并通过朗读感悟加上修饰部分的词
语可使要描写的事物更具体~形象~生动。
1. 生字卡片及生字教学
。
教具准备 2. 山泉流淌的录像。
3. 配乐朗读课文。
学习方法 以读代讲~读看结合~读中感悟。
学习过程
备 注
一、导入新课
1、同学们都看到了什么,听到了什么,
这丁冬、丁冬的声音正是一股股甘泉从石缝中冒出~那么山泉流到哪儿~做了那些好事呢,今天我们一起去读一读~看一看。
,从引导学生观察山泉片段入手~自然新颖有趣的引入课题~从而调动学生的学习兴趣~激发学生求知欲~达到“课伊始~趣亦生”的境界。, 二、整体感知
1、听读课文。
请同学们听读课文~同时思考:课文主要写了什么,
,从整体入手~使学生概括了课文内容。以其生动活泼的文字、声音、色彩等形式~最大限度的激发学生的阅读动机。,
2、自读课文。
读准字音~画出生词和其他自己不理解的词语~想一想它们的意思~以及在什么情况下使用。
3、生字辩析。
检查自读情况~解决字词。
[课件出示]生字
wǎ
瓦:音序:W
部首:瓦
结构:独体字
字义:a、铺屋顶用的建筑材料~一般用泥土烧成~也有用水泥等材料制
成的~形状有拱形的~平的或半个圆筒形的等。
b、电的功率单位名~瓦特的简称
组词:瓦土、瓦盆。
造句:小红的爸爸是瓦工。
quán
泉:音序:Q
部首:白 结构:上下
字义:a、泉水b、泉眼c、钱币的古称
组词:泉水、泉眼。
造句读:清清的泉水唱着快乐的歌。 rán
然:音序:R 部首:灬
结构:上下
字义:如此、这样、那样
组词:天然、自然
造句:他虽然失败多次~但并不灰心。 jiē
结:音序:J 部首:纟 结构:左右
字义:植物长出,果实或种子,。
组词:结果、结实。
造句:树上结了许多苹果。 gǔ
股:音序:G 部首:月 结构:左右
字义:量词
组词:一股、股票。
造句:一股清泉从石缝中流出。 cuì
脆:音序:C 部首:月 结构:左右
字义:1、声音响亮、清爽。
2、容易折断、咬裂、破碎。
组词:清脆、干脆。
造句:他说话办事很干脆。 tǎ
塔:音序:T 部首:土 结构:左右
字义:1、佛教特有的建筑物。
2、像塔形的建筑物。
组词:水塔、金字塔。
造句:埃及金字塔世界闻名。 dù
杜:音序:D
部首:木
结构:左右
字义:1、杜鹃~植物名~又叫“映山红”
2、鸟名又叫布谷鸟或子规。
组词:杜鹃~杜绝。
造句:杜鹃花的颜色是火红的。
Juān
鹃:音序:J
部首:鸟
结构:左右
字义:1、杜鹃~植物名~又叫“映山红”
2、鸟名又叫布谷鸟或子规。
组词:杜鹃
造句:杜鹃的叫声很好听。
重点字书写指导:
瓦:
然:
多音字: jiē 结实
结
jié 团结
4、词语积累。
“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌
声”
引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
三(达标检测
1、看拼音~写词语。 quán shuǐ tiān rán shuǐ tǎ jiē mǎn
yì gǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīng cuì dù juān huā
( ) ( )
2、在括号里填上适当的词语。
, ,的杜鹃花 , ,的身影
, ,的大镜子 , ,的山谷
, ,的歌声 , ,的果子 四、知识拓展
同学们见过有名的泉吗,介绍一下。
,扩大学习资源~增加语文积累~通过介绍全国各地的名泉~开阔学生视野~增加知识容量。
五、课堂总结
这节课我们初读了课文~理解了生字的音、形、字~泉水有什么特点~我们下节继续学习。
第二课时
一:创设情境~激发兴趣
师:今天啊~我们的新朋友“泉水”又来我们班做客了~咱们一起和她打个招呼: 生:齐读 泉水
多媒体出示课件:画面上是泉水娃娃和大家打招呼的场面:“小朋友们好~我叫泉水 ~是你们的新朋友~我可喜欢旅行了~今天我想请你们和我一起去旅行~你们愿意吗,”
生:愿意!
(此时~学生一个个扬着笑脸 ~看着屏幕上的泉水娃娃~兴趣显然已被激发了。) 多媒体出示课件:画面上象放电视一样~播放泉水的旅行~并配上课文录音。
(这时的学生看着画面~听着录音~随着泉水一路旅行~至始至终~学生的脸上都洋溢着愉快的笑意。显然学生已经进入文本的情境。)
师:看同学们一个个都在笑~你们和泉水小朋友旅行愉快吗,
生:愉快。
师:请大家闭上眼睛想一想~刚才我们和泉水小朋友一起去了哪些地方,一路上碰见了谁,说了些什么,
生:我们看见山里的姐姐在打泉水~泉水对她说:“来吧~来吧~我的水很多很多~山上有一座天然水塔。”
生:我们看见火红的杜鹃在照自己美丽的身影~泉水对她说:“照吧~照吧~我的水很清很清~像一在明亮的大镜子。”
生:我们看见果园里的果树大口大口地喝着泉水~泉水对她说:“喝吧~喝吧~我的水很甜很甜~喝饱了~你们会结出更大更甜的果子。”
生:我们看见画眉鸟在唱歌~泉水对她说:“唱吧~唱吧~我的声音很美很美~正
好为你清脆的歌声伴奏。”
生:我们还看见泉水遇见了好多同伴~她们互相问好:“你好~ 你好~大海里见~大海里见!”
二:美读品悟
过渡
师:看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快~那你们能说说你刚才旅行时~你最喜欢的是哪个地方,你能给大家展示出来吗,可以和同桌交流。 (生边读课文~边和同桌交流~同时~大屏幕上也不断出示相应的画面内容) 1、生:我喜欢山腰里的水池~(师相机也示 小姑娘在水池打水的画面)山上的泉水都流进了水池~山里的小姑娘在水池里打水喝~泉水高兴地让小姑娘还来。 师:哦~你能把你的喜欢读出来吗,
生:大声地稚声稚气地读起来~尤其在读泉水和小姑娘说话时的语调时读出了高兴地那种情绪。其他同学听了在笑。
师:笑着摸了摸他的头说:“看~你读得多棒~同学们都被你的高兴感受了~他们也都在高兴地笑了。”
(此生笑着~一种成就感在脸上显出来)
师:来~让我们也来向他学习~向泉水学习~来和小姑娘打个招呼~比一比~谁说话最能让小姑娘高兴。)
(多媒体出示此段内容)
(生相互读~比~教室里是响起的是小朋友们愉快的读书声~看到的是一张张灿烂的笑脸。此时的课堂是一个活动的~充满人性的课堂)
迁移:
师:泉水愉快地和小姑娘打招呼~你们想象一下~小姑娘是怎么回答泉水的, 生:谢谢你~泉水~是你让我们天天都有新鲜的泉水喝。
生:泉水~你真好~是你的帮助~我们才能天天喝到新鲜的泉水。 过渡:听了小姑娘的话~泉水又高兴地向前走~继续旅行。你们还喜欢哪些地方, 2、我喜欢泉水很清很清~像一面明亮的大镜子~火红的杜鹃在那里用泉水照自己美丽的身影。
(师出示多媒体画面)
师:哦~当时你和泉水旅行到这时~你的心情是什么样的~你能
达出来吗, 生:我和泉水一样高兴。开始读。
师:她读得怎么样~谁来说说
生:她把泉水的高兴读出来了。我好象能看到一个笑着的泉水娃娃在说话。 师:走过去握握这个读书的同学的手:“好样的。你能把一个笑着的泉水娃娃给读出来~来~咱们也来试一试。”
(多媒体出示此段内容)
生互读~互比。教室里又是一片读书声~一片笑脸。
迁移:
师:杜鹃红着脸看着泉水~你们想象一下~她会对泉水说什么, 生:泉水~谢谢你~是你清清的泉水给我当镜子~我每天才能打扮得漂漂亮亮的。 生:泉水~谢谢你~是你的帮助~我才能看见自己的身影。原来我是那么的漂亮。 过渡:好~一路上泉水还看见了好多~刚才你们也在一起~现在请同学们分小组来学习
看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后~她们是怎么说的~小组里比一比~看谁说得好。
(后面的几段~和前面的几段相似~在前面两段引导学习的基础上~让学生采用小组的形式合作学习~一方面是让学生学会自主学习一个锻炼的机会。另一方面~让他们在合作中也体验一下互相帮助的乐趣)
师:小结过渡:
是呀~多么可爱的泉水娃娃 呀~和她一起旅行~你们快乐吗,为什么,谁来说一说,
生:我快乐~因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人~别人都喜欢她。 生:我快乐~因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。
生:我快乐~因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走~总是在帮助别人。 ……………
师:是呀~多可爱的泉水娃娃~她们是那样的多~是那样的清~是那样的甜~又是那样的美~一路上唱着歌~遇见谁都帮助别人~希望小朋友们也能象泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。
三:拓展迁移:
师:小朋友们和泉水娃娃一起旅行~看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴………~那你们看~泉水娃娃还在一路“丁冬~丁冬………”唱着歌儿向前走~你们想想~这一路上她还会遇见谁~她会做什么,会说什么,
(播放音乐《泉水丁冬》声音轻一点)
生: 泉水流进小溪里~溪边的柳树大口大口地喝着水~泉水说:“喝吧~喝吧~我的水很甜~
很甜~喝饱了~你的长辫子会长得更长~更绿。”
生:泉水流过一片片森林~森林里的小动物们都来喝水~泉水说:“喝吧~喝吧~我的水很
甜~很甜~喝饱了~你们会长的更强壮。”
生:泉水流过小鹿的家门口~小鹿用泉水浇它种的玫瑰花~泉水说:“浇吧~浇吧~你的玫瑰花浇了我甜甜的泉水~会开出美丽的花朵的。”
生: 泉水 流过山谷里~山谷里的小鸟在唱着歌 ~泉水说:“唱吧~唱吧~我的琴声很美~很美~正好为你们清脆的歌声伴奏。”
生:泉水流过小笋芽的家门口~小笋芽大口大口地喝着水~泉水说:“喝吧~喝吧~喝饱了~你会很快长成健壮的大竹子。”
生:泉水流进我们村前的小溪里~村里的大人们在溪水里洗衣、 洗菜~泉水说:“洗吧~洗吧~我的水很清很清~会把你们要洗我洗得干干净净~会让你们的身体更健康的。”
生:泉水流过田野里~田野里的喇叭花使劲地喝着泉水~泉水说:“喝吧~喝吧~喝饱了~你的喇叭会吹得更响亮。”
生:泉水流进大河里~河里的小鱼在欢快地跳跃~泉水说:“跳吧~跳吧~我的胸怀很大很大~正好给你做跳舞的舞台。
四、实践天地
1、知识拓展。
发挥想象~进一步体会泉水给人类带来的好处。
,1,“丁冬、丁冬”泉水还会流到哪里呢,一路上他还会看到什么,为大家做
些什么,
,2,口头补充句子
泉水流到 ~他看见了 ~
泉水说:“ 。”
2、我会读。
你能试着把这篇小韵文读一读吗,
可边读边表演
五(达标测试。
1.组词。
脆, ,, ,, ,
然, ,, ,, ,
结, ,, ,, , 2、填空。
丁冬~丁冬~, ,,哦~,
,从石缝里, ,~,
,
【拓展探究题】
1、欢快的泉水一路上帮助了哪些人,
2、读了课文~你觉得泉水有什么特点,你是从哪些句子知道的,
五、总结全文
让我们的心跟着那清泉流淌~心中不断地涌起像清泉那样的奉献精神~体味奉献的
幸福感。”
板书设泉水
计
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后反思