教案知识目标怎么写

知识目标怎么写 精品文档 教案知识目标怎么写 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心骨，如果目标撰写随意和不清晰，必然影响教案的整体思路。不是每一节课都要按新课改的三维目标的六个方面作全面表述，要因课、因学生制宜，可以有所侧重，有所突出;“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我怎么教和教学生什么”是一种误判，应当把表达主体移位到学生，要用对应的动词表达学生应有的“行为描述”，如写出、列出、识记、会、能等。同时要适当写明“行为条件”与“”。 2、写《重点和难点》 重点是教学内容中的核心知识和关键知识，难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点与难点”，应改变传统的写出是什么，还要适当增加“你是如何确认”，“为什么是重难点”等，这样就提升了教案的说理性。 重点的解决与难点的化解是教学设计中，不得不面对的问题。这些内容的表达方式 有两种:一是放在教学步骤中提及;二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的解决与难点的化解”，不过在写时不宜作过细表达，而是作提纲挈领的交待。 3、写《教学过程或步骤》 这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学 1 / 20 精品文档 过程性与实践性的集中表达。教学步骤一般按教学环节和阶 段来写，写清自已怎么教与学生怎么学的基本要点。下面两 种教案格式可供参考: A格式 一、教学目标 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决方法 教学策略 学法指导 三、教学准备 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 B格式 一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点 2 / 20 精品文档 二、重点、难点及解决办法 1、重点 2、难点 3、质疑点 4、解决办法 三、教具学具准备 四、教学步骤 五、教后感 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1,3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环 3 / 20 精品文档 节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分 教材 教材分析部分的写作要 4 / 20 精品文档 求:三个操作要求:分析《课程标准》的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中 《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始>> - - - 一、课前系统部分 教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:分析《课程标准》的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:分析学生已有的认知水平和能力状况。分析学生存在的学习问题。分析学生的学习需要和学习行为。 教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:确定知识目标。确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素: 5 / 20 精品文档 行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过??学习，能说出??”，“通过??学习，能分析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片??”“通过本课学习” 行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃 6 / 20 精品文档 兴》一课的教学目标设计为: 知识与能力: A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力;学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。 过程与方法: A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。 情感态度与价值观: A .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百 7 / 20 精品文档 家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。 C、过程与方法是什么, 对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:确定本堂课的教学重点。确定本堂课的教学难点。 教学方式 教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 教学用具 教学用具部分的写作要求:两个操作要求:教学环境的设计与准备。教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 课前探究部分 课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前 8 / 20 精品文档 准备和探究的。 导入新课部分 导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 师生互动部分 师生互动部分的写作要求:设计出每节新课的教学结构。写出每步设计的设计目的 此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:突出学生的主体地位。从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。设计出师生互动方式。争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 课堂总结部分 课堂总结部分的写作要求:设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 课后作业部分 课后作业部分的写作要求:每节课设计10道单项选择题，1道材料解析题，1道问答题 三、课后系统部分——教学后记 9 / 20 精品文档 教学后记部分 教学后记部分的写作要求:评价出你的每节课的教学设计的实施结果。对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。写出你的教学感想、心得、体会。 反思的主要内容有? 教学目标实现了没有, ? 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗,通过什么方式转化, ? 有没有创造性地挖掘和利用教学资源 ? 教学设计最突出的亮点是什么,存在的问题和症结在哪里, ? 针对存在的问题，提出改进的策略。 教学目标: 1. 学习30个生字及词语，理解运用并学习句型，实际运用。 2.学习课文内容，让学生能用自己的话叙述课文。 3.以提供的话题为内容，进行真实交际。 4.向学生进行德育教育，让学生学会为他人着想。 教学重难点: 1.掌握课文中几个重点词的用法和区别。 2. 让学生掌握课本知识的基础上，进行口语交际。 教学准备: 电子课件，树叶 10 / 20 精品文档 课时分配:四课时 第一课时 教学目的: 1. 学习课文的第一至第四自然段，能正确，流利地朗读课文。 2. 学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。 3.用重点句型“??.一??. ，便???..”造句并实际运用。 教学过程 一， 创设情景，激趣导入 师:同学们今天老师给你们带来了非常美丽的图片，我们一起来看一看好吗, 生:好～ 师:同学们你们从银幕中看到了什么, 生:树叶。 师:你们觉得这些树叶漂亮吗, 生:哇，真漂亮～ 师:其实在这些漂亮的树叶后还藏着一个非常有趣的故事，你们想听吗, 生:想～ 11 / 20 精品文档 师:请同学们听故事，看谁听得最认真, 二， 初读课文，学习生字 师:这个故事是不是很有趣啊～其实这个故事就在我们汉语课本的第59页上，请同学们自由的读课文，并分自然段～ 师:这篇课文有几个自然段, 生:七个自然段。 师:今天我们就要学习课文的第一至第四自然段，在这四个自然段里有一些词语是我们以前没有碰到过的，现在就让我们一起来读一读这些词语～ 三， 再读课文，理解词义 师:同桌之间再读一至四自然段，看看这些词语回到课文中，你还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物, 师:第一至第四自然段里都讲了哪些小动物, 生:小黄牛，小兔子，小猴子。 师:那你最喜欢哪个小动物, 生:小黄牛/小兔子/小猴子。 12 / 20 精品文档 师:老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里讲小黄牛的那一部分内容。 师:你是怎么理解“抖动”这个词语的。 过渡:看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它呢, 师:我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么,做了些什么, 板书:欣赏，夹 过渡:小猴子看到小树苗后，它又说了些什么,做了些什么呢,我请全班同学一起来读一读～ 生:齐读课文。 板书:秀丽，高耸入云，攀登。 师:我们刚刚读课文时读到了这么一句话。 板书:小猴子已发现小树苗，便欢呼起来. 生:用“??.一??. ，便???..”造句。 四，写字 师:同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀登等词语。 师:接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语, 13 / 20 精品文档 学生自主识字，然后向老师汇报结果。 老师在黑板上示范写这些词语。 学生写字本上把每个词语写两遍。 五，总结 师:课文中的小黄牛是个什么样的小动物, 师:小兔子和小猴子呢, 小结:故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小树叶一片一片的摘了下来，那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样做呢,下节课我们再继续学习剩下的内容。 板书设计: 7.一片树叶 作业设计: 1. 预习下节课的内容。 2. 想一想，写一写:我们以该怎样爱护树木, 第二课时 教学目的: 1. 学习课文的第五至第七自然段，能流利，带有感情地朗读课文。 2. 学习第五至第七自然段中的生字及词语并能理解 14 / 20 精品文档 运用。 3.学习重点句型并能实际运用。 4. 整体把握课文内容，让学生懂得应该怎样爱护树木。 教学过程: 一,复习导入，巩固知识 师:同学们昨天我们跟许多生字词做了好朋友，今天你们还能认出它们吗,我们一起来跟它们打招呼好吗, 师:同学们复习的真棒～老师很满意～ 二，精读课文，体验感情 师:同学们昨天我们认识了三个小动物，你们还记得它们是谁吗, 生:小黄牛，小兔子，小猴子。 师:今天就让我们继续来学习，看看小猴子走后又有哪些小动物看到了这颗美丽的小椿树,请同学们一起来读一读课文。 师:同学们读得真棒，那谁能说一下，小猴子走后，又是哪个小动物看到了小椿树, 生:小熊。 师:我请我们班的男同学来读一读写小熊的自然段。 师:读得真棒～我们加上动作和表情后再读读看好 15 / 20 精品文档 吗,那谁来试一试, 生再读。 师:怎么样,读起来就是不一样，听起来就是美。是不是啊,好，让我们一起来读一读这个自然段。 师:我们在这个自然段里又学到了新词语，让我们一起来读一读好吗, 板书“醉人，滋味”让学生解说词义并造句。 过渡:同学们，等小黄牛回来时你们觉得小椿树还会是那棵美丽的小椿树吗,我们一起来读一读最后一个自然段。 师:看到一片叶子也不剩的小椿树，小黄牛惊得做出了什么样的表情, 生:目瞪口呆 师:谁来做一做“目瞪口呆”的表情。 三，写字 师:同学们今天我们来学习写技巧，浇水等词语。 师:接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语, 16 / 20 精品文档 学生自主识字，然后向老师汇报结果。 老师在黑板上示范写这些词语。 学生写字本上把每个词语写两遍。 四，情景再现，总结升华 师:接下来我把这些小动物请到教室里，让它们把这个故事再给我们演一演好吗, 师:孩子们，到底是哪个小动物才是真正的爱护这棵小椿树,其他动物又是怎么说的，怎么做的,先想一想，把你的想法跟小组里的伙伴们说一说。 师:哪个小组来汇报你们的想法? 五，总结 孩子们你们都说出了小黄牛的心里话，人不能只想着自己，也应该为他人着想。切记:不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小我们都要去做～ 板书设计: 7.一片树叶 小黄牛 小兔子，小猴子， 小熊，小山羊???. 作业设计: 写一写:“小熊摘下了一片树叶。接着小山羊走过，小鹿走过???..” 17 / 20 精品文档 小山羊，小鹿看到美丽的小椿树它们会说些什么,做些什么,按照课文剧情的发展，请你发挥自己的想象力，把后面的故事写下来。 第三课时 教学目的: 1. 以课文二为内容，根据提供的话题，进行真实会话。 2. 充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。 教学过程: 一， 激趣导入 师:艾力的爷爷种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样, 二， 整体掌握内容 师:这段对话是发生在哪里，发生在谁与谁之间, 生:艾力与爷爷，在爷爷的园子里。 师:这段对话主要说关于什么的故事, 生:苹果树 师:关于苹果树有个什么样的故事, 生用自己的语言口述故事内容。 四人小组讨论:这香甜的苹果得来容易吗,为什么, 18 / 20 精品文档 小组汇报结果。 三， 进行真实会话 师:你看到这么一棵得来不易的苹果树，你会怎样爱护它, 生用各种各样的形式， 来表达爱护树木的实际行动。 师:同学们表现的真棒，接下来我们就演一演这个有趣的故事。 板书设计 7. 课文二 苹果树 得来不易 应该爱护树木。 作业设计: 请写出关于爱护树木的宣传标语。 第四课时 教学目的: 1.口语交际，充分发挥学生的想象力能积极加入交际。 2. 阅读理解，让学生能正确，流利的读短文，并让学生展开丰富的想象，培养学生的表达能力。 教学过程 一， 问题导入，展开交际 师:小椿树对小黄牛说:“小黄牛，小黄牛，大家都 19 / 20 精品文档 很喜欢我，都想摘我的叶子，而且大家认为只摘一片叶子就是爱护我。你说，它们是真正地爱护我吗,爱护我就一定要摘下我的叶子吗,”要是你是小黄牛，你会怎样回答小椿树的问题, 四人小组讨论: 你们对小黄牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法, 小组汇报结果。 二，看图讨论 同桌之间讨论四副图中的行为谁对谁错,为什么, 组织辩论赛 以四副图为内容，指名四位学生进行辩论赛。展开思维，充分发挥学生的表达能力。 三，阅读理解 正确，流利地阅读短文。 回答问题时，以不同的学生，考虑问题不同的发面为特色，让学生在发现不同的角度去考虑问题，会有不同的结果。使学生在这样的气氛中，学的轻松，学的快活，学的主动。 板书设计 口语交际 20 / 20