新Mike’s surprise教学设计1

Mike’s surprise教学 遵化市石人沟李文杰教学目标: 学生能看懂邀请函,并能回答相关问题;能复述本邀请函;并能对收到的邀请函做出书面回应;能够提升学生的口语达能力及语言组织能力。并懂得要珍惜在一起的日子,明白友谊地久天长。 教学重点难点: 重点:能够明白邀请函的内容,能够掌握阅读的技巧。 难点:能够对本部分进行复述,并能书面回复邀请函。 教学: 结合多媒体教学,采用游戏,拆分拼读法,听力练习等方法,放手让学生去说去练,以此突破重难点。 课时安排: 一课时 教具准备: 教学课件,多媒体设备。 教学过程: Pre—reading 1.师生互致问候,然后通过游戏“Guessing”。复习一下将要讲的邀请函中的短语,如:draw qictures ,sing songs 等等。 【设计意图】:通过猜测游戏,既可以激发学生的兴趣又能在接下来理解课文时有一定的帮助。 2.教师出示一些图片,让学生说一说是什么?从而引出invitation这个词。 【设计意图】:我利用拆分法,对这个词进行教读,让学生自己拼读这个单词,定能加深学生的印象。 While---reading 1.教师引入文本语境:There are two questions about the invitation.学生带着问题去默读去圈出答案。 (1)Who is the invitation to? (2)What is the invitation about? 在订正第二道题也用拆分法解读farewell这个词,并让学生说一说自己在欢送会上会干些什么? 2.紧接着欢送会这个词,教师继续说:There are two questions about the farewell party?学生带着问题第二次阅读。 (1)When will they have the farewell party? (2)where will they have the farewell party? 在回答过程中让学生多说一说,为下面的复述做好铺垫。 3.接下来,让学生先猜一猜what will they do at the farewell party?之后第三次阅读,画出关键词。在订正答案时,对good students 进行解读,让学生说一说什么是好学生,并让学生注意study—studied write—wrote do—did 的过去形式,并联系一下实际“在我们班谁是好学生?”增加一些趣味性。 【设计意图】:让学生能够掌握一些阅读技能,锻炼他们捕捉信息 的能力。而且我设计的三次阅读,引出邀请函应该包括什么内容:who when where what 也为接下来的复述做好了铺垫。 Post—reading 1.听录音 2.完成听力练习 3.根据板书的思维导图,教师先示范复述文本,学生尝试复述。 【设计意图】:锻炼学生的口语表达能力以及语句组织能力 4.知道学生根据教材中提供的回复框架,以Mike的身份写一封回信,并选出一部分学生回复做展示。 5.进行情感教育“Keep in touch,never say goodbye.” 【设计意图】:开阔学生的发散思维让学生更好的对一般将来时的掌握。 6.布置作业:write the invitation letter.