语言暴力研究

语言暴力研究作者：陈禹风张毅楠赵敏刘子文“语言暴力”是最近几年才引起人们广泛注意的一个词汇，但是生活中的语言暴力早就困扰着人们，网络的快速发展同样使虚拟世界的语言暴力日益凸显。本文通过对语言暴力的研究，希望能进一步认识这种现象并找到合理的改善方法。一、语言暴力的界定和语言暴力的重灾区（一）语言暴力的界定对于语言暴力，学者们给出过不同的定义，有人认为：“语言暴力就是用不合逻辑和法律规范、欲通过不讲逻辑、不守法度的语言风暴，从而以语言霸权的形式，孤立和剥夺他人的某种权利，对他人造成伤害。”也有这样的界定：“是以语言为武器进行人身攻击与生命摧残的暴烈现象，也可界定是暴力在语言的现”；还有人描述为“使用嘲笑、侮辱、诽谤、诋毁、歧视、蔑视、恐吓等不文明的语言，致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害”。这里第三条的定义更为人接受。西方学术界根据语言暴力的内容将其分为五类:(moderateViolence)含有轻微暴力内容;(mildsexualsituations)含有轻微性爱内容；(mildcoarselanguage)含有轻微粗俗语言；(suggestivedialogue)含有轻微暗示性的对话(通常谈论性方面)。从上述的界定可以看出，学者们更强调语言暴力主要是言语内容具有暴力性质。但是，从对语言暴力“致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害”这一点影响来看，形式上的语言霸权同样应该成为语言暴力研究的对象。语言暴力有更广的范畴，需要对其进行显性和隐性的区分。显性的语言暴力我们容易理解，即是一个人所用的语言在意义上的暴力指向明确，多以语言的攻击性强为体现。“骂”就是这样一种否定性语言的极端形式。而隐性的语言暴力其言语内容并没有攻击性，是形式上的精神摧残。比如《大话西游》里的唐僧了，他的喋喋不休使孙悟空双手抱头，大呼救命，更甚至使看守他的小妖自尽而亡。这类“语言暴力”中的“语言”内容没有暴力色彩，但说话者不顾听众反应，自顾自地表达，强聒不舍，令听者欲罢不能，取消倾诉和对话的可能。还有，隐性的语言暴力的实施者多在思维逻辑上动脑筋，所以更为隐蔽，较难察觉。（二）语言暴力的重灾区语言暴力是一种普遍的生活现象，可以根据其发生的场所、其程度性质以及接受对象、不同载体、不同行业分为不同的类型。需要重点了解的是语言暴力涉及的“重灾区”，这样才能找到有效的解决办法。1.现实世界的语言暴力（1）校园中的语言暴力校园中的语言暴力可以分为两类，第一类是教师对学生，采用讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”。教师在教学过程中，常使用一些诸如“你不学可以，但不要影响其他人”、“没见过像你这样的学生”、“你要不想学就回去”等语言，对学生产生不良的影响。还有一种发生在同学之间，比如给别人起绰号（对身体缺陷，姓氏等）、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。但是起绰号并不总是表达憎恶或者讽刺的意思，一部分人认为叫绰号是跟自己关系好的表现，所以也要区别对待。（2）家庭中的语言暴力当孩子的表现没有达到父母的期待值的时候，家长往往在言语上会给孩子施加压力。常见的，家长对孩子采用诸如“你怎么这么笨”、“真后悔生了你”、“你就这样，长大了没出息”、“再哭我就打死你”、“你太笨了，某孩子比你强很多”、“你笨的要死”、“怎么养了你这么一个东西”等话进行语言攻击，给子女尤其是未成年的孩子造成严重的心理压力。（3）社会行政中的语言暴力事实上,“语言暴力”不仅仅发生在校园,在一些政府“窗口”单位,特别是涉及行政执法的公检法、工商财税等部门的某些人员那里,虽然执法过程中的违法行为已大大减少,但出口成“脏”,动辄威胁、辱骂当事人的事情还屡见不鲜。这类“语言暴力”不仅对被施暴者造成了伤害,也影响教学、执法等效果,甚至酿成人间悲剧。2.虚拟世界的语言暴力虚拟世界的语言暴力，不论是在游戏里、博客论坛里还是网络八卦中，语言暴力主要形式表现为以下四类：文化大革命特征的词语、羞辱谩骂性言辞、谣言、人肉搜索。网络语言暴力简陋、粗俗，使语言丧失了美感的魅力，然而，它却有极强的再生能力，要彻底根除尚属不易。可预见的是，伴随社会发展，网络语言暴力存在不断升级、不断创生的可能，将来其还有更多的表现形式。二、语言暴力成因分析（一）校园语言暴力的成因1.教师综合素质与人文精神的匮乏及缺失从整体上看，教师的综合素质与人文精神和急剧变化的时代对素质教育的高要求不相适应；同时，能胜任学科教学工作与能做好学生德育工作，善于观察，了解，分析学生的内心世界和行为，并能熟练掌握和运用与学生沟通交流的技巧方法，正确引导学生顺利解决各种问题的教师确实不多。2.我国教育的精英化价值与教师心理健康方面存在的问题教育不公现象是当今议论最多的教育话题。它的表现首推“以城市为中心”。长期以来，教育投入毫无例外地像其他资源分配一样不遗余力地向城市倾斜，重点学校制度更加剧了这种倾斜。另一方面，教师在这种比，评，争，拼的环境下自然会产生有形或无形的压力，挥之不去，这种压力又会转化为教师自身的心理压力。在压力面前，师生关系冷漠疏离，教师往往容易失态。3.教师培训存在漏洞我国传统的师范教育只注重课程的教学，而没有涉及学生心理呵护方面的内容。4.学校教育管理与评价方面存在的问题教育的功利化与工具化——培养“人才”而不是“人”，使得教育者不再把学生看作是一个完整的多方面发展的人。5.学生因素一些学生由于任性对其他同学实施语言暴力，不考虑别人的感受。还有些同学故意使用暴力语言伤害他人，就是要用他人的缺点，劣势，甚至要挟，告状等来达到自己的目的。（二）家庭语言暴力的原因1.源于中国传统道德观念，家长和孩子在家中地位不平等受中国传统道德观念的影响，大部分家长认为孩子在家中的地位是要低于自己的，并且常常将自己作为一个“绝对权威”的形象出现，认为孩子对自己应当是“服从”的，不顾孩子内心的需要，以强硬的方式对待孩子，从而不论在语言上，还是在行为上都会表现得比较强势。2.来自家长自身的情绪压力，将其转嫁到孩子身上　　当外界的其他原因使自己产生较大心理压力，或产生较大情绪问题，如特别地抑郁、愤怒、生气，但却又不能很好地通过自身调节来缓解这种压力时，家长常常会把这种不良情绪发泄在孩子身上，就像人们常说的那样，“当自己心情烦躁的时候，特别容易对孩子发脾气”。3.受原生家庭影响，家长将习得的教育方式延续到了孩子身上　所谓原生家庭，就是家长自己从小生活的家庭。也许在自身成长的家庭环境中，就经常出现“语言暴力”的现象，那么在慢慢地成长过程中，自己便渐渐习得了这样一种教育方式或说话模式，当自己有孩子之后，也不知不觉地用这种习得的教育方式或说话模式对待孩子。（三）新闻中语言暴力的原因1.历史遗留因素传媒的语言暴力是社会语言暴力的组成部分,政治的暴力语言是其产生的源头之一。从反右到“土改”再到“文化大革命”,特别是“文革”时期,传媒的语言暴力是政治斗争的直接“映射”,是政治斗争的“传声筒”。“打、批、斗、砸、破”等字眼都是当时报刊上的高频字眼,一些明显带有人身攻击、侮辱色彩的词语更以革命的名义堂而皇之地被使用,如“臭老九、黑五类、反革命、牛鬼蛇神”等,语言直接成了阶级斗争的工具。如今时过境迁,随着“文革”的结束,“阶级斗争论”已经退出了历史舞台,这场语言暴力的浪潮也渐渐销声匿迹。但是“文革”式语言已经成为汉语的“隐疾”,时时复萌。2.媒体报道的低俗化媒体对大众低俗化的一味迎合是媒体语言暴力滋生的土壤。传媒低俗化是上世纪90年代以来我国大众传播市场化、娱乐化蓬勃兴起的变异现象,主要是指大众传媒在传播活动中放弃自身社会责任、片面迎合部分受众的低级趣味和需要,　“明星取代了模范,美女挤走了学者,绯闻顶替了事实,娱乐覆盖了文化,低俗代替了端庄”。通过“骂战”、“桃色”、“猎奇”等炒作手段来吸引受众的眼球,获得销量成为媒体盈利的关键。3.新闻从业人员职业道德的缺失媒体在社会生活中承担着较大的社会责任,无论在什么情况下都不能为了所谓的“眼球效应”忽视甚至彻底放弃这种责任。但是有不少媒体为了一时的经济利益而放弃自己的社会责任、道德责任,为了迎合部分读者的低俗要求,蓄意浮夸,扭曲事实,滥用自己的话语权,对新闻人物进行人身攻击。德国著名哲学家本雅明(Benjamin,W.)在他的《论语言本身和人的语言》中把语言分为人的语言、神的语言与物的语言三大类,指出“人类的语言存在就是为事物命名”。语言暴力是人的语言的变质,之所以变质,首先正是背离“真实称呼”,它歪曲了被命名对象的真实内涵。（四）网络八卦中语言暴力的原因1.网络自身特点2.思想文化方面的影响a.中国传统思维中“道德本位”及“道德批判”的影响可以说，造成今天“网络语言暴力”泛滥的一个重要原因，即是历史上长期“语言暴力”的实践内化于个人意识的结果。《孟子》在先秦诸子中以辩论宏肆著称，其“辟杨墨”一节称：“杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无君无父，是禽兽也。”初看议论澎湃，无可辩驳，但稍作分析就漏洞百出。为什么“为我”就是“无君”，“兼爱”就是“无父”，而“无君”、“无父”就等于“禽兽”？这种不诉诸逻辑思维，而以预设“道德制高点”的方式对他人尊严肆意践踏的辩论方式从此成为一种传统，余波流传，直至近代。熟悉新闻史的人都知道，20世纪初资产阶级革命派与保皇派曾就中国之前途展开过多次论战，论战中双方亦以“语言暴力”相加，属于资产阶级革命派阵营的《中国日报》攻击康有为是“斯文败类”，称梁启超“志趣薄弱，见风使舵”《新民丛报》与《民报》论战，《新民丛报》不敌求和，《民报》不允，宣称“犁庭扫穴，不留余种”。直至民国初年，国民党与进步党两派报刊互揭老底，攻击隐私，我骂你是“贼党”，你骂我是“贼报”，诸如此类，不一而足，而今天出现在网络上大量诸如“人渣”、“禽兽”、“畜生”之类的道德批判，与这种传统何其相似！b.西方流行文化思潮的负面影响二十世纪八九十年代以来，随着我们对外开放的步伐日益加快，西方的流行文化迅速传入我国，而且其影响呈逐步扩大之势。而流行文化的主要接受群与网络活动的参与者同样是以青少年为主。我们不否认这些流行文化中包含了许多积极的因素，比如其尊重个人的独特性和自我选择等等，但是这一文化的负面影响亦不容忽视。现代西方流行文化中宣扬的暴力，反体制，无政府主义，性滥交和迷恋毒品等元素，正是这种负面性的典型表征。以好莱坞电影为例，其中充满了赤裸裸的暴力场景，无法无天的飙车、破坏公物、袭警、杀人、强奸等等，在青少年中有巨大影响的网络游戏也充斥着大量暴力、血腥、黄色等刺激性因素，而这些因素与网络游戏强烈参与性的特点相结合，比之单向度接受的影视、文字等信息更具冲击力和影响力。语言学上有一个“文化对应原则”，是指文化范式和语言系统之间存在着一种对应关系，不同的文化范式决定了不同的语言系统的结构，不同的文化圈有自己的言语行为方式。当一个文化模式中充斥了大量暴力、黄色等不良因素，则与之对应的语言系统出现“暴力”就是顺理成章的事。c.现实利益冲突导致的心态失衡关于这一点，已有研究者予以指出，但更多把这种心态失衡归纳为“仇富”、“仇官”心理。本文所称之心态失衡概念要广泛一些，是指在急剧变革的时代，因为社会、职场及家庭的巨大压力而使很多人处在一种焦虑的非平和的状态中，为了排泄、释放心中的焦虑和压力，诉诸激烈的言辞甚或“暴力语言”就是重要宣泄途径之一，尤其是当这种宣泄几乎没有任何成本付出的时候。所以，“网络语言暴力”就不仅仅针对官员和富人而发，即使在一般身份网友的讨论中，“语言暴力”也是如影随形，挥之不去。三、暴力语言的影响语言暴力对于儿童青少年来讲危害是最大的。儿童青少年身心发育还不健全，容易受外界因素影响从而作出不理智的行为，有些话或许只是家长、老师的无心之言，可是他们可能会因此而耿耿于怀甚至感受到羞辱，他们受到侮辱和伤害以后，一般无从发泄，只能将这些情绪积压下来或采取极端的自我毁灭的方式加以反抗，如自残、自杀等极端行为。有些孩子还可能会将宣泄的对象指向外界，他们不再相信这个社会，对这个社会产生排斥，从而会做出一些危险行为去报复这个社会，如侵害他人安全的行为。语言暴力会给儿童青少年的心理造成阴影，他们可能会产生自卑情结。心理学家阿德勒认为，自卑指以一个人认为自己或自己的环境不如别人的自卑观念为核心的潜意识欲望、情感所组成的一种复杂心理。孩子们在遭受语言暴力后会错误地认为自己不如别人，从而进行自我否定，自我认同感亦会大大降低。这对于孩子日后的成长是十分不利的。除此之外，他们的内心世界是脆弱的微妙的，有些孩子会把家长或教育者的一些嘲讽语言暗示放大，他们的自尊心会受到打击，这个阴影可能会一直伴随他们成长。我们所说的童年阴影一般是指“人在童年的时候受到外界事物的影响而在内心留下深刻映像，并对其产生恐惧，反感，厌恶等感情。在日常生活中，这些映像会在潜意识中影响我们的选择判断，甚至是性格，人生观价值观等。”因此语言暴力所带来的阴影虽无表面伤痕，可心的伤痕是无法淡化的，甚至会伴随他们一生。语言暴力同样会对成年人造成精神伤害。特别是对最亲的人，很多时候由于情绪失控而对他人说出一些伤人的话语，说者无意听者有心，那可能是一生都无法弥补的伤口。对个人来讲，暴力语言会破坏掉人与人之间的友谊、信任、和谐。对家庭来讲，会破坏家庭整体的完整性，导致矛盾激化。语言暴力会对影响社会和谐。“人民平等友爱、融洽相处”，是胡锦涛同志在阐述和谐社会内涵时的基本内容。在不同社会群体间构建和谐的人际环境，和谐语言是沟通不同群体间的重要桥梁。两者进行沟通交流时候，若其中一方使用暴力语言，那么可能导致两者之间矛盾激化，出现暴力语言的几率就会增大，从而进入一个恶性循环，这种可怕的恶性循环最终的结果就是破坏社会和谐并导致社会整体道德素质低下。不仅现实生活中的暴力语言会影响人们，网络虚拟世界中的暴力语言其影响力更甚，有时候会由网络暴力转换为现实中的暴力，在现实中对当事人造成实际的威胁，这不仅威胁到了人民群众的安全，更是一种危害社会，破坏社会和谐的违法犯罪行为。由此可见，暴力语言的负面影响不论对儿童，成人，家庭，还是社会来讲都是很严重的。新加坡的一则公益广告告诉我们语言暴力的恐怖。有些人永远意识不到自己的语言有多么的伤人，有时候只言片语会中伤你最亲的人，并且可能是无法修补的伤痛。我们用一年时间学会说话，却要用一生学会闭嘴。四、语言暴力的应对措施语言的力量远超我们想象。我作为一名汉语言的学生，更是对此有深刻体会。语言暴力给人带来的影响和危害是我们不能想象的。今天，我就来谈谈如何稀释语言暴力对人们的危害。如何有效的应对语言暴力、防控语言暴力。我先把语言暴力做了下分类。从语言暴力发生的层面分为现实世界的语言暴力和虚拟世界的语言暴力。再把现实世界的语言暴力从发生的场所划分为家庭语言暴力、校园语言暴力和社会语言暴力。应对语言暴力的措施是针对语言暴力的全过程而言的，现实世界语言暴力的全过程是由于社会因素、心理因素、伦理因素和语言因素造成施暴主体对施暴对象施暴。而虚拟世界语言暴力的全过程则多了传媒的介入，使施暴影响力远远增大。语言暴力的导火索是形成源的形成，也就是引起施暴者施暴的社会因素、心理因素、伦理因素和语言因素。防控语言暴力的形成就要从源头上切断其形成源。我们从以下几点入手：1.净化社会环境。社会环境作为形成源生发的大背景，有着重要影响。社会环境是指人类生存及活动范围内社会物质、精神条件的总和，不仅仅只包含物质生活那么简单。政府应该致力于提高人们的思想道德，缓解人们内部矛盾。社会管理部门更要以人为本，在解决一些重大政治、经济问题时把人们利益放在第一位。2.强化法律制裁。防控语言暴力需要道德约束和法律制约。由于道德不具有太多的可操作性。更需要国家制定法律，由国家强制力保证语言暴力的应对措施得以有效执行。进而震慑他人，以儆效尤。减缓语言暴力的传播。3.加强技术管理。技术管理主要针对有传媒参与的虚拟世界的语言暴力。在虚拟世界中，人人都躲在暗处。这使人们受到法律道德制约的程度降低。人们在使用语言暴力时就更加肆无忌惮。我们可以通过使用网络实名制、设置敏感词来阻止语言暴力的形成。语言暴力的主体是人。关注对个人素养的提高是应对语言暴力的重要措施。我们应提高个人道德素养，防控语言暴力主体的蔓延、滋长。加强对人们的道德教育，树立正确的道德观，抵御不良信息的干扰。同时提高个人媒介素养。作为传者，我们要有着为人民服务的职业理念和严肃认真的职业态度，端正对媒介功能的认识。作为受者，我们要明辨是非，抵御不良信息，摒弃语言暴力。政府与国家也应为群众提供宣泄渠道。构建理性化的社会沟通系统，了解人们的不满情绪和观点。适时作出政策调整，使社会压力得以释放。大众传播媒介作为语言暴力形成模式中的一环，促进了语言暴力向巨型化发展。但事事皆有两面，大众传媒也可有效的防控语言暴力。败也萧何，成也萧何。我们要积极发挥大众传媒的长处，防控其短处。我们应彰显媒介功能，发挥传播媒介沟通信息的功能和平衡观点的功能。在某些事件发生后，相关部门和知情群众应揭露事件真相，防止虚假信息的传播扩散。通过传播媒介为受害者发声，拨正偏激观点，疏导错误观点，抵制无端谩骂。以上，我们就语言暴力发生的全过程分析了应如何防控语言暴力。接下来，具体问题具体分析。我们详细分析家庭语言暴力、校园语言暴力和网络语言暴力的应对措施。家庭作为我们每个人初次接触世界的地方，它在每个人心中的地位都举足轻重。但家庭语言暴力的发生使这个美好的名词蒙上了一层霾，雾蒙蒙、灰乌乌。再也让人亲近不起来。因此防控家庭语言暴力刻不容缓。首先，我们应建立肯定式的家庭语言环境。一个人在成长过程中，如果家人口中系的较多的否定和打击，对自我的认知会逐渐产生偏离，进而性格变得自卑、偏激。所以我们应该充分的鼓励、肯定孩子，让他们正确的认识自己。其次，建立互动性家庭人际传播模式。互动家庭人际传播模式是所有家庭成员在一定程度上接受用人际间的意义重组个人意义。这句话听起来可能有些拗口，解释一下就是我们愿意接受他人的经验，并融会贯通加入自己的理解成为自己的经验。而且，还要有民主制的家庭权位分析。我们应该同家庭成员们多交流。了解家庭成员心态、性格，并及时作出相应调整与控制校园是孩子走出家庭，观察这个社会的第一重门。他们的人小小的，他们的心也小小的。所以，孩子的世界里没有小的事情。你的一句小小的侮辱都是一枚核弹。把孩子彩虹色的梦世界炸成颜色斑驳、混乱的废墟。我们要防控校园语言暴力，让孩子在本该做梦的时间不要徒增梦魇。我们从以下四个方面防控语言暴力。在教师层面：教师要学会正确处理师生关系、准确掌握批评学生的语言艺术、正确缓解自己的心里压力。不要把个人情绪带入工作中，正确缓和的处理师生关系。在学生层面：学生应努力提高自己的心里承受能力、多和老师同学进行交流沟通、学会适应环境。在管理层面：建立控制教师语言暴力的禁止、监督机制。持续不断地全面提升教师综合素质。在社会层面：国家要在政策上为老师减负降压，使其保持健康心态。家长在对学生的教育方面要加强学习、提高自身素质。随着电子科技的发展，虚拟世界逐渐融入人们的生活，网络语言暴力也随之日益猖獗。我们决不能因为虚拟世界的特殊性，就对网路中的语言暴力听之任之。我们应通过网络他律和网路自律来解决问题。首先，我们应制定网络管理法规，以立法来约束人们肆无忌惮的口无遮拦。完善网络语言监管机制，运用科技手段遏制网络不良信息传播。网络也要实行实名制。另外，还可设置敏感词，让网络上的污言秽语不能出现。分层规范管理，区分个人网页与大型网站不同的处置方法。其次，重视网络语言的舆论治理，强化网络传播教育。提高网民的媒介素养，正确分析判断信息。不要随波逐流，要有自己的主观意识。我始终坚信语言是武器，我们可以用它来保护自己。但一旦使用不当，语言也会变成凶器。语言暴力就是那柄涂满毒药的匕首。当我们使用语言暴力时，你的那柄匕首可能已经插入了别人的胸膛。有的脆弱的人，可能就这样不堪的结束了自己的生命，在被人定义的生命中，懦弱又凄凉的死去；有的不甘的人，他会拔出他胸膛的那枚匕首，不管自己淌血的胸膛，红着眼向这个世界挥刀。伤的可能是像他一样的无辜人，也有可能是我们这群凶徒。那时候，我们在干什么。我们脱下鲜血与罪恶，换上洁白的衣袍。作为一个审判者继续行恶。“懦夫，爹妈生你养你不是让你用来自杀的。”“禽兽，活生生的人命在他眼里算什么。他一定会下地狱的。”我们用我们标榜的善良，恶意的对待这个世界。审判着的“上帝”啊，要知道你审判着的那些人们也是你的“教徒”，而你是他们的“原罪”。我希望有一天人们嘴里吐出来的不再是匕首，而是鲜花。我们“口吐莲花”，向这个世界致歉。对不起，可爱的人们。8