[指南]歌曲二月里来

[指南]歌曲二月里来 歌曲 《二月里来》(一)《二月里来》 这首歌是著名作曲家冼星海的《生产大合唱》中的一首分节歌式的抒情歌曲,创作于抗战时期，主要现的是广大劳动人民在日本鬼子的欺压下，用各种劳动行动来支持、反抗日军的事迹，反映了当时劳动人民崇高的思想境界。歌曲采用了起承转合的四句体乐段结构，短小而紧凑，采用了五声宫调式，但旋律却具有小调感情细腻、柔和、抒情的特点，具有浓厚的江南民歌风味。 歌曲《二月里来》 教学目的: 1、学习并演唱歌曲《二月里来》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。 2、培养学生初步的理解和歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田园风格，声情并茂的演唱歌曲。 教学的重点与难点: 1、引导学生感受歌曲,歌曲具有语言朴实的江南风味与特点,并蕴涵着中国人民群众支前与抗日救国的激情与决心。尽可能完整的理解演唱歌曲。 2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。 教具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、U母音及带a母音的训练 目的与要求: 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 3、母音训练 目的与要求:练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。 二、歌曲学习与演唱:---------歌曲《二月里来》 1、作品简析: 冼星海作曲，作于1939年3月。这是冼星海到延安后写的第一首大合唱——《生产大合唱》中的一首歌曲，后来常作为独唱歌曲广泛演唱。它的旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风格;装饰音的作用，更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承转合四句体乐段结构，但各句节奏安排均不相同。前两句以共同的落音(徵音)，构成起承呼应关系;第三句以两个连续的模进的切分节奏，上行的旋律，以及不同的落音(角音)起着鲜明的转折作用;最后一句以再现的商音和转句的切分节奏，以及到达宫音等，起着合的作用,使全曲完美地结束。听起来沁人心脾，使人仿佛可以闻到解放区泥土的芳香和新鲜的空气。 2、艺术处理: a、演唱要结合延安大生产运动场景来唱，充分表现出家家户户在风和日丽的播种中“恬静、安适”的情绪。b、前两句情绪要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然转折，由抒情中产生振奋感，最后一句要自然婉转。 3、演唱要求: a、演唱者首先要对我国抗日战争时期，我延安解放区军民的抗日决心与激昂斗志、乐观的精神有所了解(可查阅资料)，以更好的驾驭作品。 b、注意保持旋律线条的优美，装饰音要唱得清晰，切分音要唱得准确而自然，吐字、行腔、归韵要考究而且具有民族风味，唱最后两段歌词时可适当加快速度以表现“加紧生产”“努力苦干”“胜利就在眼前”的气氛。 三、新课: 教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。 四、作业: 课后结合学习的发声知识，查阅相关的资料，体会歌曲的表现。 一、教学过程: A、歌唱者的“乐器”知识 1 、原理:综合生理学、物理学、音响学的原理。 2 、:人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面: 呼吸器官(动力) 发声器官(振动体) 共鸣器官(共鸣器) 人体作为歌唱的 “ 乐器 ” 它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带的振 动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌唱的 “ 乐器 ” 还有一个使声音变成语言的器官:吐字器官。 呼吸器官:包括鼻、口(口在生理上实属消化器官，但在歌唱时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官)、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动能力，不能独立进行呼吸，必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，掌握好呼吸技术至关重要，对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。 发声器官: ( 1 )发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。 ( 2 )喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。它们是:( a )会厌软骨 ----- 位于喉头的上端，其形状扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共 鸣管，上部游离。在歌唱时，它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。( b )甲状软骨 ----- 是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显。( c ) 环状软骨 ----- 位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。( d )勺状软骨 ----- 又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合。( e )舌骨 ----- 它虽不属喉头的软骨，但与歌唱有密切的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。 总之。声带的活动和变化，是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的，这些调节动作无法直观，也很难感觉。所以对发声器官的训练，必须在正确的呼吸基础上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的稳定、放松、打开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。 共鸣器官;包括胸腔、喉腔、咽腔(分为喉咽、口咽、鼻咽)口腔、鼻腔、头腔(鼻窦、蝶窦等)，歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的，需要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的(含鼻腔、头腔)为头腔共鸣;喉头以下的为胸腔共鸣;中间部分(含口腔、咽腔)为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉，可根据其活动情况改变形状，容积大小也随之变化，故称为 “ 可调节的共鸣腔 ” 。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不可随意改变，因此又称为 “ 不可调节的共鸣腔 ” 。总之，美好的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振 ----- 混合共鸣。只是随着歌唱中音高的不同，三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。 吐字器官:人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官 ------ 吐字器官(也称语言器官)，包括唇、齿、舌、牙、腭(软腭、硬腭)等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的变化产生元音和子音，形成语言，同时也起调节共鸣腔体的作用。上述四器官，在歌唱时，要同时参与活动，并且 协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响 “ 字正腔圆 ” 的艺术效果。 B、发声训练 1 、 5 4 3 2 1- 。 En - - - - 。 哼鸣:通过哼鸣，使学生感觉高位置的声音。 要求学生做到:气息的支持、气息的流动、喉部的放松、高位置的哼鸣。 2 、 5 3 4 2 1- 。 Mi—ma—mi-- 。 用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生做到变母音不变位置，内部的状态是完全一样的，只是口型的变化。演唱此条时，要想着第一条哼鸣的练习，在刚才哼鸣的高位置里，去唱别的母音。同时要做到:气息的支持、喉咙的打开与放松。 3 、 1 3 5 6—5 3 1-- 。 mi—ma---------- 。 同样用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生想着第一条哼鸣的练习做到高位置。 此条练声曲要求，做到上述要求的同时，重点在到了高声区时要关闭，往“ a ”母音中混入“ o ”母音，声音向后吸，使高音更加结实、丰满。同时加强气息流动的训练，使声音不“木”，是“向前走”的。 4 、 1 2 3 4 5 4 3 2 1- 。 u----------------- 。 此条练声曲重点是让学生做到喉部的打开和放松，胸腔共鸣的练习。 要求学生:做到在气息支持下的、高位置的、喉部放松的声音。加强气息流动的训练。 5 、 1 5 5 5 5 4 3 2 1 。 Ni - - - - - - - 。 跳音练习:让学生更好的感觉腰腹部的支持。声音由下往上“弹”出来。 二、教材选用: 《声乐曲集》(中国作品)三本 人民音乐出版社 《声乐曲集》(外国作品)三本 人民音乐出版社 三、作业与思考 学习背唱歌曲《二月里来》 歌曲 《二月里来》教案(二) 教学内容:歌曲 《二月里来》 课时安排:1小时 教学方法:讲解、分析、启发的教学方法 具: 钢琴 教 教学课型: 实践型 教学目的: 1 、初步建立正确的声音观念和积极的歌唱心理状态，使学生逐步具有辨别发声正误的能力，培养良好的歌唱习惯。 2 、以自然声区为基础，以中声区训练为主，建立稳固的流畅自如的中声区。 3 、初步掌握正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，力求做到喉头稳定。 4 、要求基本做到歌唱语言吐字清楚，掌握准确的音准和节奏。 5 、培养学生有初步表现作品思想感情的能力，能较好地演唱本年级的基本教材。 教学重点: 引导学生运用正确的呼吸方法 , 准确的咬字演唱歌曲。引导学生基本准确分析和理解歌曲 . 较好的完成歌曲的演唱。 教学难点: 指导学生用较好的气息和吐字 , 完整的表达歌曲的思想感情。通过学习歌曲让学生更深刻的了解历史 , 不忘记过去 . 从历史的角度去理解歌曲中的歌女，更准确的驾驭表达歌曲。 一、教学过程: A :练声 1 、 5 4 3 2 1- 。 En - - - - 。 哼鸣:通过哼鸣，使学生感觉高位置的声音。 要求学生做到:气息的支持、气息的流动、喉部的放松、高位置的哼鸣。 2 、 5 3 4 2 1- 。 Mi—ma—mi-- 。 用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生做到变母音不变位置，内部的状态是完全一样的，只是口型的变化。演唱此条时，要想着第一条哼鸣的练习，在刚才哼鸣的高位置里，去唱别的母音。同时要做到:气息的支持、喉咙的打开与放松。 3 、 1 3 5 6—5 3 1-- 。 mi—ma---------- 。 同样用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生想着第一条哼鸣的练习做到高位置。 此条练声曲要求，做到上述要求的同时，重点在到了高声区时要关闭，往“ a ”母音中混入“ o ”母音，声音向后吸，使高音更加结实、丰满。同时加强气息流动的训练，使声音不“木”，是“向前走”的。 4 、 1 2 3 4 5 4 3 2 1- 。 u----------------- 。 此条练声曲重点是让学生做到喉部的打开和放松，胸腔共鸣的练习。 要求学生:做到在气息支持下的、高位置的、喉部放松的声音。加强气息流动的训练。 5 、 1 5 5 5 5 4 3 2 1 。 Ni - - - - - - - 。 跳音练习。让学生更好的感觉腰腹部的支持。声音由下往上“弹”出来。 B :表现歌曲 《二月里来》 1 、作品简析: 冼星海作曲，作于 1939 年 3 月。这是冼星海到延安后写的第一首大合唱——《生产大合唱》中的一首歌曲，后来常作为独唱歌曲广泛演唱。它的旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风格;装饰音的作用，更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承转合四句体乐段结构，但各句节奏安排均不相同。前两句以共同的落音(徵音)，构成起承呼应关系;第三句以两个连续的模进的切分节奏，上行的旋律，以及不同的落音(角音)起着鲜明的转折作用;最后一句以再现的商音和转句的切分节奏，以及到达宫音等，起着合的作用 , 使全曲完美地结束。听起来沁人心脾，使人仿佛可以闻到解放区泥土的芳香和新鲜的空气。 2 、艺术处理: a 、演唱要结合延安大生产运动场景来唱，充分表现出家家户户在风和日丽的播种中“恬静、安适”的情绪。 b 、前两句情绪要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然转折，由抒情中产生振奋感，最后一句要自然婉转。 二、教材选用: 《声乐曲集》(中国作品)三本 人民音乐出版社 《声乐曲集》(外国作品)三本 人民音乐出版社 三、作业与思考 课后结合学习的发声知识，查阅相关的资料，体会歌曲的表现。 歌曲 《二月里来》教案(三) 教学内容:歌曲 《二月里来》 课时安排: 1小时 教学方法:讲解、分析、启发的教学方法 教 具:钢琴 教学课型:实践型 教学目的: 1 、初步建立正确的声音观念和积极的歌唱心理状态，使学生逐步具有辨别发声正误的能力，培养良好的歌唱习惯。 2 、以自然声区为基础，以中声区训练为主，建立稳固的流畅自如的中声区。 3 、初步掌握正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，力求做到喉头稳定。 4 、要求基本做到歌唱语言吐字清楚，掌握准确的音准和节奏。 5 、培养学生有初步表现作品思想感情的能力，能较好地演唱本年级的基本教材。 教学重点: 引导学生运用正确的呼吸方法 , 准确的咬字演唱歌曲。引导学生基本准确分析和理解歌曲 . 较好的完成歌曲的演唱。 教学难点: 指导学生用较好的气息和吐字 , 完整的表达歌曲的思想感情。通过学习歌曲让学生更深刻的了解历史 , . 从历史的角度去理解歌曲中的歌女，更准确的驾驭表达歌曲。 不忘记过去 一、教学过程: A :练声 1 、 5 4 3 2 1- 。 En - - - - 。 哼鸣:通过哼鸣，使学生感觉高位置的声音。 要求学生做到:气息的支持、气息的流动、喉部的放松、高位置的哼鸣。 2 、 5 3 4 2 1- 。 Mi—ma—mi-- 。 用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生做到变母音不变位置，内部的状态是完全一样的，只是口型的变化。演唱此条时，要想着第一条哼鸣的练习，在刚才哼鸣的高位置里，去唱别的母音。同时要做到:气息的支持、喉咙的打开与放松。 3 、 1 3 5 6—5 3 1-- 。 mi—ma---------- 。 同样用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生想着第一条哼鸣的练习做到高位置。 此条练声曲要求，做到上述要求的同时，重点在到了高声区时要关闭，往“ a ”母音中混入“ o ”母音，声音向后吸，使高音更加结实、丰满。同时加强气息流动的训练，使声音不“木”，是“向前走”的。 4 、 1 2 3 4 5 4 3 2 1- 。 u----------------- 。 此条练声曲重点是让学生做到喉部的打开和放松，胸腔共鸣的练习。 要求学生:做到在气息支持下的、高位置的、喉部放松的声音。加强气息流动的训练。 5 、 1 5 5 5 5 4 3 2 1 。 Ni - - - - - - - 。 跳音练习。让学生更好的感觉腰腹部的支持。声音由下往上“弹”出来。 B :表现歌曲 • 首先第一句“二月里来呀”的“呀”字不能唱的过重，请请的唱出来。 • “来”“光”等字装饰音的演唱学习，首先要注意速度，不能太慢，每个音都要在腔体里。 • 第三句中“着”和“今”字之间，唱“着”时要想着“今”字的高位置，唱“今”时要想着“着”字的地气息，位置和气息都是不变的。一定要做到。 • 最后一句， 32 分音符“公”字的演唱，要求学生首先要做到 4 个音的实值一样，然后这种快速的旋律节奏是在这个肚子的腹肌和腰上使劲，绝不能唱在嘴里。 本课要注意整首歌曲的连贯性，字与字之间，句与句之间，段与段时间都要做好。 “二月里来呀，好春光”。演唱整句时要做到，腹肌的整体支持，就是气息的连贯。 二、教材选用: 《声乐曲集》(中国作品)三本 人民音乐出版社 《声乐曲集》(外国作品)三本 人民音乐出版社 三、作业与思考 熟练掌握本课学习的东西，注意歌曲的连贯性。 歌曲 《二月里来》教案(四) 教学内容:歌曲 《二月里来》 课时安排:1小时 教学方法:讲解、分析、启发的教学方法 教 具:钢琴 教学课型:实践型 教学目的: 、初步建立正确的声音观念和积极的歌唱心理状态，使学生逐步具有辨别发声正误的能力，培养良好的1 歌唱习惯。 2 、以自然声区为基础，以中声区训练为主，建立稳固的流畅自如的中声区。 3 、初步掌握正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，力求做到喉头稳定。 4 、要求基本做到歌唱语言吐字清楚，掌握准确的音准和节奏。 5 、培养学生有初步表现作品思想感情的能力，能较好地演唱本年级的基本材。 教学重点: 引导学生运用正确的呼吸方法 , 准确的咬字演唱歌曲。引导学生基本准确分析和理解歌曲 . 较好的完成歌曲的演唱。 教学难点: 指导学生用较好的气息和吐字 , 完整的表达歌曲的思想感情。通过学习歌曲让学生更深刻的了解历史 , 不忘记过去 . 从历史的角度去理解歌曲中的歌女，更准确的驾驭表达歌曲。 一、教学过程: A :练声 1 、 5 4 3 2 1- 。 En - - - - 。 哼鸣:通过哼鸣，使学生感觉高位置的声音。 要求学生做到:气息的支持、气息的流动、喉部的放松、高位置的哼鸣。 2 、 5 3 4 2 1- 。 Mi—ma—mi-- 。 用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生做到变母音不变位置，内部的状态是完全一样的，只是口型的变化。演唱此条时，要想着第一条哼鸣的练习，在刚才哼鸣的高位置里，去唱别的母音。同时要做到:气息的支持、喉咙的打开与放松。 3 、 1 3 5 6—5 3 1-- 。 mi—ma---------- 。 同样用“ i ”母音带“ a ”母音，要求学生想着第一条哼鸣的练习做到高位置。 此条练声曲要求，做到上述要求的同时，重点在到了高声区时要关闭，往“ a ”母音中混入“ o ”母音，声音向后吸，使高音更加结实、丰满。同时加强气息流动的训练，使声音不“木”，是“向前走”的。 4 、 1 2 3 4 5 4 3 2 1- 。 u----------------- 。 此条练声曲重点是让学生做到喉部的打开和放松，胸腔共鸣的练习。 要求学生:做到在气息支持下的、高位置的、喉部放松的声音。加强气息流动的训练。 5 、 1 5 5 5 5 4 3 2 1 。 Ni - - - - - - - 。 跳音练习。让学生更好的感觉腰腹部的支持。声音由下往上“弹”出来。 B :表现歌曲 a 、演唱者首先要对我国抗日战争时期，我延安解放区军民的抗日决心与激昂斗志、乐观的精神有所了解(可查阅资料)，以更好的驾驭作品。 b 、注意保持旋律线条的优美，装饰音要唱得清晰，切分音要唱得准确而自然，吐字、行腔、归韵要考究而且具有民族风味，唱最后两段歌词时可适当加快速度以表现“加紧生产”“努力苦干”“胜利就在眼前”的气氛。 二、教材选用: 《声乐曲集》(中国作品)三本 人民音乐出版社 《声乐曲集》(外国作品)三本 人民音乐出版社 三、作业与思考 熟练掌握本课内容，学习新作品《我亲爱的》 [ 意 ] 。 :《我和我的祖国 》(1=D)------- 张藜词秦咏诚曲。这是一首广为流传的歌曲，也是音乐会上常见的演唱曲目。6/8拍，圆舞曲的典型节奏，所以在唱歌曲的时候要有圆舞曲的那种律动性在里买面。歌曲为二段体曲式结构。旋律流畅，音域较宽。深情地表达出对祖国的情和爱。演唱第一乐段时，开始两句要唱得舒展流畅，唱到“袅袅炊烟，小小村落”时，可唱得轻巧、亲切些。第二乐段出现高潮，应唱得高亢、奔放，声音力度増加，气息要托住。在起伏回荡中要富有激情。由于歌曲的音域跨度较大，所以在唱高音“我和我的祖国”可以改唱为“啊……”,喉咙腔体打开,富有音律而有感情. 曲目介绍:张藜词，秦咏诚曲。 全曲是二段式结构。第一乐段旋律流畅、感情深切真挚，第二乐段在高音区回旋，表现了人们对祖国的热爱之情，使音乐形象得到升华。二、歌唱中注意事项:,、气息通畅自然，运用微声练习状态。,、假声带真声，喉咙打开。每一个字都在状态和位置上唱出来，可以先进行节奏舒缓的练习，巩固声音。,、咬字归韵要精心，努力的唱好每一个字。,、力量与控制气息尽量均衡，严格按照要求去吸气。特别是在每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点，使音乐流动起来。,、高声区用松弛的状态，口腔内含水状态，每一个字都在状态上唱，统一声音。,、充满感情，真挚表达对祖国的热爱，在乐曲的高潮部分把激情表现出来。 《花非花》 这首歌是我国20世纪二三十年代著名音乐家黄自创作的一首精美的艺术歌曲。白居易的词给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。歌曲采用四句体乐段结构，在词曲结合中较好地采用依字行腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔美感。 《花非花》这首歌的歌词选自白居易《长庆集》中的“花非花”一段，词中的意境有几种解说:一是，用花与雾的轻渺隐示着具有神秘色彩的美女;二是，解释为作者的自我幻觉憧憬的追忆。 本曲的曲调婉转优美，格外增添了诗文的梦幻感及意境感。运用了两段体的歌谣式体裁。 演唱时注意字与字之间的连贯性，音量减弱及换气;“无觅处”三个字加以延长，压弱音量，增强其幻影消失感。 教学内容: 歌曲《花非花》 教学目的: 1、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 教学的重点与难点: 1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 2、歌曲字头的“软”表达。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法 教 具: 钢琴 教学过程: 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、U母音及带a母音练习 目的与要求: 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、 歌曲学习与演唱————《花非花》 1、作品简析: 白居易(772—846)，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自(1904—1938)字今吾，江苏川沙(今属上海市)人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体(用作比喻的物体)，而不喻本(被喻之物)，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。 2、艺术处理: 歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。 第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。 3、演唱要求: 要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。 四、总结新课: 教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。 五、作业: 课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。 《天山行》 这是一首结构简洁，旋律极为优美且富于诗情画意的抒情歌曲。演唱时应根据歌词与旋律的内涵，在内心设计出一幅多层次、多角度的险峻的天山画面。这样进行二度创作会感到情趣盎然。 《多么幸福能赞美你》 这首歌是带尾声的每段反复的两段体，每一段后都直接反复，但两段的处理绝对不一样，要注意乐谱上的力度和速度标记。第一乐段的旋律以跳进为主，活泼、欢快，体现了爱情的喜悦。第二乐段旋律开始是下行的级进，形象地描绘了爱情带来的烦恼，之后的节奏变化，准确地表现了爱的决心。尾声更是激动地唱出爱的心声。歌曲的旋律流畅，节奏欢快，把握住歌曲的情绪就能较好地表现歌曲的内涵。 歌曲《共和国之恋》 教学目的: 1、通过小跳音程连音唱法发声训练，帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。 2、学习歌曲《共和国之恋》，激发学生的爱国之情，使学生满怀激情的完整演唱歌曲。 教学的重点与难点: 1、 引导学生感受《共和国之恋》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。 2、 歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。 3、 歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法 教具: 钢琴 教学过程: 一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、U母音及带a母音训练 目的与要求: 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 3、连音训练 目的与要求:训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。 三、歌曲学习与演唱————《共和国之恋》 1、作品简析: 是电影系列片《共和国之恋》的主题曲。歌曲以独唱的形式颂扬了一批身居海外的知识分子，热爱自己祖国的心情。描写了华侨在新中国成立后,满怀激情扑进祖国的怀抱，生死相依恋着自己的祖国,要为国家的富强贡献力量。 歌曲为带再现的二段式结构。第一段为四乐句复乐段，从容平缓的节奏，级进为主的旋律，表达了海外赤子对祖国的爱恋和深情。第二段开始部分音调上扬，大跳，充满激情的歌颂了海外华侨对祖国的赤诚，后半部分在现第一段结束的音调，,与之呼应，进一步表达了海外赤子对祖国的无限深情。 2、艺术处理: 在准确把握歌曲的音准和节奏的基础上,歌曲整体采用连音唱法,在气息的支持下,满怀深情地用连贯、宽广、厚实、圆润的音色唱出，每一句的句头、句尾， 要交代清楚切不可有气无力、断断续续支解乐句。 3、演唱要求: 此曲中六度和八度上下跳进的乐句，演唱时要下放喉头，打开喉咙，使气息通畅，否则会形成歌声的阻塞。 四、总结新课: 教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。 五、作业: 课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。