做快乐童年的“点灯人”——记全国模范教师、山西运城师范附属小学教师周灵梅

做快乐童年的“点灯人”——记全国模范教师、山西运城师范附属教师周灵梅 做快乐童年的“点灯人”——记全国模范教 师、山西运城师范附属小学教师周灵梅 eI]qca 做快乐童年的 口刘俊杰高耀彬 “点灯人” 记全国模范教师,山西运城师范附属小学教师周灵梅 2007年8月8日,江苏扬州邗江 实验学校的阶梯教室里座无虚席,来 自全国20多个省市的数百名儿童教 育专家,一线教师,共商小学语文教 学改革大计.一位年轻女教师的”诵 读教学”专题报告,备受与会人员关 注,深刻透彻的分析和生动形象的讲 述,不时博得与会者的热烈掌声. 这位年轻的女教师,就是近年来 活跃在全国小学语文教学领域的中 国小学语文协会会员,”快乐诵读” 教学法的创始人——山西运城师范 附属小学教师周灵梅. 年仅30岁的周灵梅在执教8年 中独创的”快乐诵读”教学法有什么 神奇之处?她是怎样选择”快乐诵 读”语文教学之路的?为此.记者走 进了周灵梅,走进了周灵梅的”快乐 诵读”教学法. “快乐诵读”——打好孩子 生活底色 英国诗人斯蒂文森在《点灯的 人》中这样描写:每天太阳落下后, 李利扛着梯子,把街灯一一点亮.柔 和的光,照亮了大人和孩子们前行的 道路,也照亮了他们纯真的心灵.周 灵梅告诉记者,这虽然是一位诗人赞 美他人的诗句,她愿做这样一个点灯 的人.点亮孩子们真,善,美的心灵, 照亮孩子们快乐成长的一生. 时下,语文教学把千古美文分解 得支离破碎;老师大量枯燥的讲解,代 26中国教工2007,12 替了学生自己的阅读和感悟;无休止 的习题演练,摧毁了学生学习母语的【 兴趣.天长日久,不少孩子亮晶晶的眼J 睛变得黯淡无光;好问的孩子,竞连一1 个问题也提不出来了;爱听故事的孩 子.却找不到学习语文的快乐. 周灵梅从第一天走上讲台,就下 决心培养学生对母语浓厚的兴趣,让; 孩子感受母语的博大和精深,真正体 验学习语文的乐趣,用自己的真情和 教学艺术点亮孩子快乐的童年. 2002年9月,周灵梅的”快乐诵{ 读”课题实验拉开了序幕,她用自己I 的朗诵特长,把一篇篇的课文声情并 茂地读给孩子听.慢慢地,学生都喜 欢上语文课.也喜欢上了周灵梅的 “快乐诵读”.随着”快乐诵读”教学 法实验的不断深入,周灵梅的顾虑也1 越来越重,教学任务能不能按时完 成.学生的成绩家长能不能接受,课 题实验校长能不能满意,同事们会不 会认可. 尽管顾虑重重,周灵梅还是执着 地坚持着.她先后研读王尚文教授的 《语感论》,张颂教授的《朗读学》, 《朗读美学》和康德的《游戏论》等 专着.之后,她在自己3岁的孩子身 上做实验.李白的《夜宿山寺》”危 楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语, 恐惊天上人”,周灵梅运用手势和眼 神惟妙惟肖地朗读了3遍,孩子就能 背诵了.初次的成功,更加坚定了她 开展实验的决心和信心. 5年的艰辛探索,周灵梅的”快 乐诵读”教学法日趋成熟:共分四个 环节,感受美(示范引路,让学生找 到美的感觉)——体验趣(符号标 识.引导学生快乐体验)——感悟情 (熟读成诵,与作者人情入境)—— 赏析理(师生对话,共同升华文章主 benaCa 题).1 周灵梅拿出自己出版的《小学生 诵读》一书告诉记者,她的”快乐诵 读”教学法有两个重点,一是”口 到”,学生依照诵读符号标识,运用手 势,眼神等各种情和动作,让学生沉} 浸在作者描述的各种情境中;二是 “心到”,注重反复朗读熟读成诵,使 其意皆若出于我之心,其言皆若出于 我之口,更注重情感投入,安神静气虚 心专一,抑扬顿挫,口诵耳闻,潜心思 考,体验品味,力求做到声像同步,嘴 里读出来.脑中就浮现相应的图画. 课堂效率提高了,学生学习语文 的热情更饱满了,周灵梅开始把目光 投向课外——凭着自己对古诗文的 情有独钟,从《论语》,《诗经》到宋 词元曲,从孔子,孟子到郭沫若,徐志 摩.越来越丰富的被带进了她的 语文课堂,而且每节课都是在孩子们 琅琅的诵读声中拉开帷幕,课堂气氛 随之热烈奔放,师生心情轻松明朗. 最重要的是,学生已经把语文学习当 成了一种乐趣. 学生侯玉栋在家校联系卡上写 到:”周老师,我以前一直认为学习是 一 种负担,是一件痛苦的事情.自从 来到这个班,您的快乐诵读教学,使 我感觉上课就像做游戏一样.” “教学相长”.周灵梅迎来了自 己教学生涯的高峰,课堂教学风格逐 渐形成,这几年她多次在全国各种教 学活动中做示范教学. 2005年11月,周灵梅讲授的 《秋天》一课荣获山西省课堂教学名 师选拔赛一等奖; 2006年4月,周灵梅讲授的《真 想变成大大的荷叶》一课荣获山西省 青年教师阅读教学大赛一等奖; 2006年10月.周灵梅参加第六 届全国青年教师阅读教学观摩大赛, 荣获”最佳教学设计”奖. 如今,周灵梅的”诵读教学”实 验已经辐射全国近26个省,自治区, 直辖市的近千所学校,参与实验的教 师达3000人,受益学生在数十万人. 周灵梅撒下的”快乐语文教学”种子 正在开花结果. “与书为伴”——引领孩子 幸福之路 周灵梅的班级曾转过来一个男 孩:沉默寡言,总是打不起精神.周灵 梅看在眼里,急在心上.家访时,周灵 梅为这个男孩带去一份特殊的礼 物——图画书《你是特别的,你是最 好的》,并把故事讲给他听.那天晚 上,那个男孩仍然没有言语,只是静 静地听周灵梅讲故事. 第二次家访,周灵梅陪男孩子诵 读诗歌《向着明亮那方》,一遍,两遍 …… 孩子的声音越来越亮,脸上开始 露出一丝微笑. 第三次,周灵梅提前与男孩子的 妈妈约定,让孩子的妈妈读故事给孩 子听,还是那本《你是特别的,你是最 好的》.孩子的妈妈把孩子抱在腿上, 手握着孩子的手,一页页地翻,一句 句地读.突然,男孩轻轻地对妈妈说: “我好羡慕故事里的孩子,我也能做 一 个最好的孩子.” 从此,这个男孩踏上了一条诵读 经典,阅读童话,师生共写的幸福之 路.小脸总是绽放出灿烂的笑容. 周灵梅告诉记者:”语文教学是 奠定人生幸福的基础,语文学习决不 应该仅仅在课堂上,它更应该贯穿在 学生的生活之中,每一个孩子都应该 享受生命的幸福与快乐,我们有责任 引领所有孩子顺利踏上人生的幸福 之路.” 有了这样的大语文观做支撑,周 灵梅开始带领孩子开展丰富多彩的 读书活动. 刚开始.周灵梅遇到了来自家长 和社会的种种阻力.但她并没有放 弃,拿出自己买来的书建起了班级图 书柜.鼓励学生把书带回家与家长一 起读.周灵梅还主动邀请学生家长分 批来校听课,当周灵梅给学生们读 《猜猜我有多爱你》时,孩子们兴奋 地比划着告诉家长”我爱你一直到你 的脚指头,我爱你一直到月亮那里”, 许多家长都流泪了,他们也被书中 “大兔子”和”小兔子”真挚的感情 打动了. 学生家长的理解和支持给周灵 梅开展的班级读书活动注入了强大 动力.周灵梅在班里一次次举办诗歌 朗诵会,经典诵读会,故事表演会,动 员更多的家长参与家校共读,亲子共 读活动.周灵梅组织的班级读书活动 不仅在校园引起了震动,而且在许多 学生家庭产生了影响.一个个孩子在 读书中改变了自己,在读书中找到自 信,在读书中获得了快乐. 师生共写,亲子共写是周灵梅让 孩子们踏上幸福之路的又一做法.共 读之后,周灵梅特别强调教师要与孩 子分享读书的感受与心得,通过共 写.实现师生,亲子之间更深层次的 读书交流,情感交融,让孩子们感受 到读书路上有老师和父母的陪伴,有 朋友的关爱和温暖. 与书籍为伴,与父母同行,周灵 梅努力把孩子引上一条快乐幸福的 人生之路. “阳光教师”——唤醒孩子 快乐一生 校长说:”周灵梅是一个视工作 为生命的人,总是冲在教学改革的最 前沿.” 同事说:”周灵梅是一个阳光灿 烂的人.总是那样精神,开心.” 学生说:”周老师像妈妈,总是关 怀和呵护着我们.” 记者在与周灵梅的接触中越来 越感觉到,周灵梅是一个快乐的人, 而她的不竭动力来源于对学生的爱, 来源于对事业的追求,来源于先进的 教育理念和高超的教学艺术. 周灵梅在师范上学时,语文教师 中国教工2007,1227 kenqca; 张培荣那乐观豁达的性格,幽默风趣的 教学,积极向上的人生态度,为她塑造 了一个语文教师的职业形象.从那时 起,周灵梅就坚定了要做一个快乐的教 师,用自己的爱来唤醒学生的快乐. 参加工作后,周灵梅先后读了《爱 的教育》,《给教师的建议》,《爱弥尔》 等教育专着,使她更加深刻地体会到爱 心是温暖,爱心是动力,爱心是召唤,有 了爱心才会快乐.在日常工作中,她总 是笑对学生,笑对工作,笑对同事. 近年来,在”教育在线”,”人教论 坛”,”亲近母语”等教育论坛的网站 上,活跃着一个网名叫”无意苦争春” 的老师,几乎天天上网,每天用心记录 着教育教学上的点点滴滴,记录与学 生之间发生的感人故事.这个天天在 网上”写”的老师就是周灵梅. 在网上,周灵梅认识了全国各地 一 大批优秀青年教师,他们争论和交 流,找到了事业的同路人;在网上,周 灵梅结识了仰慕已久的窦桂梅,薛瑞 萍等教育专家,得到她们的关怀和鼓 励;在网上,周灵梅听到了”亲近母 语”的发起人徐冬梅的急切呼唤:”没 想到你的?快乐诵读?课题实验搞得 那么早,欢迎你加入.” 周灵梅在事业的大道上开始阔步 前进了,从中她更加感受了快乐和幸 福. 2007年3月和8月,周灵梅先后 参加了”第三届中国儿童阅读论坛暨 „亲近母语?国际教育研讨会”和”第 一 期?亲近母语?儿童阅读种子教师 研习营”,她的”快乐诵读”教学法受 到与会专家和老师们的高度赞赏. 说起”快乐诵读”,谈及学生,快 乐的周灵梅有说不完的话:”童年是需 要呵护需要有人来引航的,我愿意做 快乐的童年点灯人,把一篇篇美丽的 诗篇留驻在孩子的心田,把一本本有 趣耐读的书带到孩子面前,把一次次 美好幸福的体验带进孩子的生命,让 孩子的童年更快乐生活更幸福,让孩 子的气质更儒雅,灵魂更高贵.”富 28中国教工2007,12 她从走上三尺讲台起,就全身心地扑在教育事业上.!Il多年来,为了学 校不断发展,她付出了自己的毕生精力和全部聪明才华.即使是在身 患绝症 时间里,她也没有离开过讲台,没有离开过学生.她,就是浙江省东阳 市上卢 卫,被人们称作—— „„ 口厉守龙 将生命全部捐给教 学校的好教师 “既然选择了教书这一职业,就 要尽心尽职地把它做好”.这是华健 卫常说的一句口头禅,也是华健卫 选择的做事. 27年,她始终耕耘在教育教学第 一 线.华健卫把工作看得很重很重, 但对名利却毫不在乎,即使是面对死 亡的威胁,她选择的仍然是工作. 2004年8月的一天,华健卫无 意中发现自己的腋下有一小肿块, 经过第一次手术后,她知道自己患 上了乳腺癌.突如其来的打击,让华 健卫的家人几乎崩溃,但华健卫坦 然地面对事实.几天后她又做了第 二次手术.术后不到10天,她就在 医院的病床上开始安排学校的课 务.出院后,医生嘱咐她要休养6个 月,每个月去化疗一次,但华健卫只 休息了两个月就到学校上班了. 全身心投入教学工作的华健 卫,潜心钻研业务,对教学工作高度 负责的态度,是全校出名的.从备课, 上课到批改学生作业,她从来都是一 丝不苟.作为学校的教学骨干,她本 可以比年轻教师少花时间备课,可她 总是精心设计每一节课,认真备好每