大班语言儿歌《摇篮》

大班语言儿歌《摇篮》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！　　大班语言：儿歌《摇篮》　　教材分析：　　《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。　　意图：　　孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。　　设计思路：　　开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。　　活动目标：　　1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。　　2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。　　3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。　　活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。　　活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。　　活动准备：　　1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。　　2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。　　3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。　　活动过程：　　一、图片导入、激发兴趣。　　1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？　　宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？　　师：摇篮有什么用呢？　　师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？　　2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？　　二、欣赏诗歌、感知理解。　　1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）　　提问：　　（1）儿歌的名字是什么？　　（2）你们听了有什么感觉？　　师:儿歌里还有些什么呢让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮她们又是谁的摇篮呢？　　2、第二遍欣赏（播放flash，整体感知）　　提问：　　（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？　　（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀大海是摇篮,她的宝宝呢......　　3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）　　孩子们说得可真棒!摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!　　（1）、师：看谁的小眼睛最明亮先来看第一幅图吧!你看到了什么？　　师：哦！白云在做什么你能用动作演一下吗？　　（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢师：好的，浪花在做什么一起做一下这个动作吧！　　（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？　　师：看风儿在做什么花宝宝呢？　　（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？　　师：他是怎样睡着的？　　三、诵读诗歌，加深理解。　　1、随文划指诵读　　师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢”　　师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？　　2、师幼合作诵读　　师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！　　3、幼儿接龙朗读　　师：谁愿意展示你的声音好的，请4名幼儿接龙朗读。　　4、师幼配乐同诵　　师：孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!　　四、展开想象，创编儿歌。　　1、示范引导创编　　师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。　　2、幼儿分组创编　　师：我当上了小诗人，你们呢想不想当小诗人好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。　　3、幼儿集体交流。　　五、评价，情感提升。　　1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？　　大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。　　沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。　　草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。　　花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。　　2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？　　其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢细心的小朋友和我一起去找找吧！　　另附:《摇篮》　　蓝天是摇篮，　　摇着星宝宝，　　白云轻轻飘，　　星宝宝睡着了。　　大海是摇篮，　　摇着鱼宝宝，　　浪花轻轻翻，　　鱼宝宝睡着了。　　花园是摇篮，　　摇着花宝宝，　　风儿轻轻吹，　　花宝宝睡着了。　　***手是摇篮，　　摇着小宝宝，　　歌儿轻轻唱，　　小宝宝睡着了。　　本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！