运动的方式运动的方式
表格式教学设计模板 课题 运动的方式
课时 1课时 班级 四年 编写者 江 峰 一、教材内容分析
自然界中,一切物体都在运动之中,绝对不动的物体是不存在的。主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。在设计实验验证假设的过程中,第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究,对物体的运动做简单的定量观察。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 过程与方法
1(能用画图的方式表示物体运动的方式。
2(会描述分析同一个物体运动时,同时具备的几种运动方式。
科学知识
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运动的方式
格式教学
模板 课题 运动的方式
课时 1课时 班级 四年 编写者 江 峰 一、教材内容
自然界中,一切物体都在运动之中,绝对不动的物体是不存在的。主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。在设计实验验证假设的过程中,第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究,对物体的运动做简单的定量观察。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 过程与方法
1(能用画图的方式表示物体运动的方式。
2(会描述分析同一个物体运动时,同时具备的几种运动方式。
科学知识
1(知道物体运动的方式是各种各样的,主要有四种类型:直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2(知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3(知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观
体会到运动的简单性和复杂性,认识到复杂的运动是由简单运动 学习成果:预计学生能够
体会到运动的简单性和复杂性,认识到复杂的运动是由简单运动 会描述分析同一个物体运动时,同时具备的几种运动方式。
知道物体运动的方式是各种各样的,主要有四种类型:直线运动、往复运动、旋转
知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 运动和摆动。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
能用画图的方式表示物体运动的方式。
三、学习者特征分析
1
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根据四年级的学生的知识结构及课程
的要求,应鼓励学生多思考,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作探究能力。
四、教学策略选择与设计
同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件,《教师参考用书》、视频
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、由玩入境,初步
感知物体的运动方式
1(教师(出示纸风
车):谁会玩这个小风车,
2(学生上讲台演示风科学新课程标准强
车的玩法。 调从儿童认知的特一、引入课题 学生自由交流 3(让学生将自带的玩点、水平出发,从
具在小组内相互交换着玩儿童的已有经验出
一玩,看看哪些玩具会运发来组织教学
动,怎样运动的,
4(学生汇报自己玩玩具的
情况,初步感知物体的运
动方式。
2
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教师:刚才玩的是玩具,小朋友们有了不少发现,老师这还有几种简单的材料(出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置),你们想不想玩,
学生的情绪被调动后,教师让学生小组交换一下意见,选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
(学生选取材料)
2(教师:请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料,想一想,怎样可以让它们运动起来, 通过本课学习
学生小组交流一会。 学生知道物体运动3(教师:马上我们就的速度是不一样要研究了,你们觉得在研
的,速度的快慢可究中我们要注意些什么,
二、自主学习 引导学生说出小组成以用一定距离中所
学生科学探究 员要分工协作,仔细观察,用时间的多少来进 做好记录等等。 行描述。了解描述4(学生小组合作探究运动时还有方向的物体的运动方式。教师适
因素。能认识一些时指导,做学生探究活动的指导者、合作者。 非常缓慢的运动。
5(学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果,可以给物体的运动方式起名,可以用笔画出物体的运动方式,教师和学生共同参与,得出物体运动的几种方式。
6(学生小组讨论:比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
3
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1(学生看课本第33
页的图,了解这些物体包让学生进行思考 含有哪些运动方式。
2(学生组内交流各自
想法。 通过思考,加深理解 三、课外拓展 3(学生汇报小组交流
情况,在学生汇报的基础
上,教师小结。
板书设计:运动的方式
木 块 ? 移动 ?
纸风车 ? 转动
钢尺、橡皮筋 ? 振动
单摆 ? 摆动
七、教学反思
今天我们研究了物体的运动方式,你们发现了很多,可是研究只局限于课堂内,其实我们生活中还有许多物体在运动着,希望小朋友在课外继续研究。
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