丁香结宗璞教案

丁香结宗璞教案 精品文档 丁香结宗璞教案 丁香是中国常见的一个意象，而且也有比较固定的寓意。就如折柳、明月、梅花等都有固定的象征意义一样。古人发现丁香结极似人的愁心，所以常用来表示愁思的一种情结。比如有牛峤的“自从南浦别，愁见丁香结”，李商隐的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，都是以丁香来暗喻愁思。 戴望舒在雨巷里选择丁香这个意象，也是用来表达自己无尽的忧愁和迷茫。 散文欣赏 丁香结——宗璞 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头 望。 城外校园里丁香更多。最好的是图馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每 1 / 9 精品文档 到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和 这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人词云:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的 丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 2 / 9 精品文档 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人诗云:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结～ 丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多 3 / 9 精品文档 不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么, 小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢, 《紫藤萝瀑布》教案 《紫藤萝瀑布》是当代著名女作家宗璞的作品，也是人教版七年级语文第一册第一单元里的课文。 知识目标 1、积累文章字词 2、掌握文章的修辞手法:比喻、拟人、反复、通感，特别是比喻和拟人，并了解此两种修辞手法的好处。 过程与方法 1、梳理文章结构，弄清楚作者是怎样写花的，有什么顺序 2、理解文章插叙的叙述方法和作用 3、掌握文章借物抒情的写作方法 4、掌握一些简单朗读技巧 情感与态度目标 1、学会作者乐观的生活态度 4 / 9 精品文档 2、体会文章语句的美，精神的美。 1、朗读课文，体会课文的美:美的词、美的句、美的段 2、弄清文章的结构美:赏花之美、忆花之美、思花之美 3、学习文章的修辞手法、写作方法、叙述方法 1、文章的结构，文章一共是十一个自然段，这些自然段有写花的，也有写人，还有共写花和人，理清文章层次结构，才能更好理解文章中心思想 2、文章借物抒情的写作方法，文中花是明写，人的情感是暗写，两者的共同点，学生理解起来可能有些困难。 1、朗读法:使学生在朗读中品味文章的美 2、提问法:引导学生的理解，加深课堂注意力 3、讨论法:讨论文章及中心，提高合作能力 4、教具准备:生字卡片、紫藤萝花图片 2课时 第一课时 课时目标 1、解决文章的生字词，能够顺畅的朗读课文 5 / 9 精品文档 2、基本上理清文章的结构，并且理解作者是用怎么样的顺序写花的 3、理清作者的“生死迷，手足情” 教学过程 一、 情境导入 请同学们听一段文字，了解所学课文的背景故事。 “1982年10月28日上午7时，他去了。 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢～他躺在那里，但他已不 是他了，已不是我那正当盛年的弟弟了，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你到哪里去了，小弟,” 同学们，这里的“我”就是当代著名女作家宗璞，原名冯宗璞，她是哲学家、哲学史家冯友兰之女，发表过小说《弦上的梦》、《三生石》等许多优秀作品，另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等.其文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 今天让我们一起来学习她的散文佳作《紫藤萝瀑布》 这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，姐 6 / 9 精品文档 姐独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她停住了脚步。那紫色的藤萝瀑布在阳光下闪烁着生命的光辉，仿佛向她倾诉着什么。 题目分析:一提到瀑布我们就会想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象，紫藤不是瀑布为什么也会有这样的气势呢,接下来我们一起来学习课文《紫藤萝瀑布》。 一、 全班一起朗读课文，老师认真听，并记下同学读错的字词句，再做适当点评。 二、 在整体感知课文的基础上，概况文章的主要内容并分段。 第一段赏花 第二段忆花 第三段悟花 三、 分析第一段“形之美”，先朗读后提问，让学生自己赏析 第1自然段:开门见山，“不由得”引起悬念 第2自然段:总体写紫藤萝花，写出其动态，而且运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 ?从整体 ? ?“辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光。”这是从什么角度描写紫藤萝的, 7 / 9 精品文档 ?“像一条瀑布”这是从什么角度描写紫藤萝的, ?“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这里是从什么角度描写紫藤萝的, 紫藤萝成片成片地盛开时，居然“像一条瀑布在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊! 总结:花瀑 垂下 流动 第3、4、5自然段:即使春红已谢，即使无人观赏，藤萝花依旧开得如此活 泼热闹，可见其生命力的旺盛。而第4、5段则用了反复的修辞手法，写出了花开的娇态。 ?从局部 ?如:“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹～我在开花～?它们在笑。?我在开花～?它们嚷嚷。” 这里的动词用得多好，主要有: ?花儿你不让我，我不让你，在争奇斗艳，花开得多么繁盛啊。我们将这几句话有感情的齐读一遍。 ?又如:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。” 8 / 9 精品文档 总结:花穗 盛开 待放 第6自然段:先写每一穗花，再写其颜色，再写每一朵花的形态。 ?从个体 如:“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的船，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 总结:花朵 张帆 绽开 从刚才的分析，作者写花是按什么顺序写的,(从整体到部分，花瀑——花穗——花朵 9 / 9