【精品】英语(2)直播课脚本(20040920)

【精品】英语(2)直播课脚本(20040920) 英语?(2)直播课脚本(2004.09.20) 陈 Hello, everyone! Nice to meet you in our live classroom.电视机前的观叠字 众，大家好。欢迎您收看中央广播电视大学的直播课堂节目。今天是中央广播电视大学开放教育本科 “英语II(2)”的直播辅导课。我是中央广播电视大学外语部的陈扬，是这门课程的主持教师。和我一起主持这次直播课堂的还有中央电大外语部的刘占荣老师。 刘 大家好～ 陈 我们在现场还设有直播电话，如果您正在收看我们的节目，对英语II(1)这门叠字 课程有什么需要咨询的问题，可以拨打我们的热线电话: 或。同时我们的直播课节目也通过电大在线学习网同步播出，我们的网址是:。欢迎在线的同学收看我们的节目，并和我们进行实时的网上交流。 刘 PPT 1 今天的直播课我们将从下面三个方面进行辅导: , 课程简介和课程教学资源介绍 , 主要介绍 陈 首先我们来看看这门课程的基本情况。英语II (2)是中央广播电视大学开放PPT 2 教育公共英语课程，供各类专业(不含英语专业)的本科学生学习。本课程课内总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。课程教学进度为每周学习一个单元(Unit), 共18个单元，18周完成。 遵循中央电大开放教育的改革思路，这门课程的教学设计突出课程的开放性，目的在于建立一个课程资源体系，这个体系是以个性化学习为基础;以培养语言应用能力为目的;适合成人自主学习。 概括来说，这门课程的特点如下: , 教学大纲---符合国家教育的要求及标准，与社会接轨;(教学设 计参照了大学英语教学改革思路、《高职高专英语课程的基本要求》和 全国公共英语等级考试及PETS的要求。学习完英语II课程，即完成《开 放英语4》的学习应能达到PETS二级考试水平。) , 教学内容---模块化和层次化教学设计 , 学习模式---个性化和互动性，开放式自主学习 , 教学媒体---文字、录音、录象及网络课程 刘 通过一个学期的学习，学员在学习结束时，应该能够达到以下目标: PPT3 , 能掌握2，800左右的常用词汇(包括英语I和英语II(1) 要求 掌握的2，200词)以及相关的常用词组; , 能够掌握并正确运用基本的语法知识; , 能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并 能用英语进行简短的日常交谈; , 能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确， 并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等;能够写 简短的应用文，如日记、信函、通知等。 陈 为了帮助学员完成学习内容，达到学习目标，英语II(2)课程配备了丰富的教PPT 4 学资源，包括 , 文字教材 《开放英语4》和《开放英语4综合练习》各一册 , 录音带/CD 《开放英语4》一共配有两盘录音带或两张CD，其中主教材二盘/二张，综合练习册一盘/一张。录音内容是教材中听力练习、口语和语言练习的录音。录音带和教材配套发行，CD可以根据需要征订。 , 录像带/VCD 录象课是针对教材中每个单元的重难点而做的，包括有重点内容讲解、对话表演等等。现在录象课正在紧张的录制过程中，大家在晚些时候就可以看到生动活泼的录象课了。 , 网上资源 网络在电大远程教学的作用日益重要，如何为这门课程提供优质的网上资源是我们目前正在积极探索的方向。我们目前已经通过网上的课程论坛与大家保持联络，解答学习过程中的各种问题。我们的教学辅导也即将陆续跟大家见面，正在建设之中的还有我们这门课的网络课程。 , 形成性考核及学习档案 这是为了帮助学员更好地进行自主学习而设计的，体现了开放式和自主学习学生对学习过程的监控和管理。包括平时作业和学习记录。 , 英语II (2) 期末复习指导(含英语II (2) 考核说明、样题以及 每一单元课文和主要练习的翻译文本) , 直播课堂(共两次，今天的课程辅导和12月29日的期末复习指 导) 现在我们先来看看这门课程的文字教材。 刘 PPT 5 英语II (1)有文字教材两本:《开放英语4》、《开放英语综合练习4》。 主教材《开放英语4》共18个学习单元(Unit)，每单元分为两个部分(Session)，每个部分由若干活动(Activity)组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。教材内容紧密联系学习者的社会生活与工作实际，内容实用、时代感强，集知识性和趣味性为一体。本册教材涵盖不同场合的英语交际活动，既包括科技进步给人们日常生活与工作带来的影响，也涉及世界的 发展与全球化以及人类在社会发展进程中挑战自然、挑战自我的社会性话题。 每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、导学帮助、学习技巧、学习小结、 词汇学习、翻译实践、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师 提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予 简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3 学时。具体教学内容参见《开放英语4》的“内容概览”。 《开放英语综合练习4》是《开放英语4》的配套教材，其内容与主教材相对 应，对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了 进一步实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复 习，解决学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light) 这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。 陈 与“开放英语系列”教程的前三册相比，第四册的内容涉及到了更多社会性和 科技方面的话题(例如:Looking after the world 关爱地球，The internet and daily life互联网与日常生活等)，不仅仅是日常生活的内容了。同时 本册书的每一单元还增加了一个翻译实践的版块，给同学们提供了翻译实践方 面的指导，并配备了相关的练习。这主要是考虑到随着学员水平的不断提高， 在学习和工作中会不同程度地接触到各种翻译。 插 片 花 陈 欢迎大家又回到我们的直播课堂。刚才，我们就英语II(1)的课程特点、教学 资源和主要媒体做了介绍。下面我们结合课程教材《开放英语4》具体谈谈教 学中的重、难点。 刘 先来看看前六单元Unit 19- Unit 24中的重、难点。 PPT 6 Unit 19-Unit 24 1. 分词用作定语或结果状语; 2. 比较结构the„the„和the + 最高级 + 现在完成时+ever结构; 3. 现在完成时、现在完成进行时、将来进行时和将来完成时; 4. 不定式的完成式和进行式; 5. 情态动词的用法(用于被动句，表建议、劝告和指令); 6. 连接词的用法。 陈 分词作定语可以分为现在分词和过去分词两类。我们学习了定语从句的构成与PPT 7 用法。为了使带有定语从句的句子更简洁，当定语从句的主语与句子的主语一PPT 8 致时，定语从句可以被替换为分词短语。在这里要注意的是，现在分词做定语， 它与被修饰词之间的关系是主动的。过去分词做定语，有被动的意义，这是与 现在分词作定语的区别。过去分词用作定语。如果是一个单词，经常被放在所 修饰的名词之前，相当于形容词，有被动意义。过去分词短语用作定语时，一 般放在所修饰的名词之后，相当于一个被动形式的定语从句。我们来看几个例 子: , There are now 11 cities which are housing over 11 million people each. , There are now 11 cities housing over 11 million people each. 现在有11个城市的人口超过1100万。 在这里，定语从句which are housing over 11 million people each被替换为分词短语housing over 11 million people each.这两句话意思是一样的，但第二句话更简洁。这里housing 和它所修饰的词cities之间是主动关系。 , He bought a computer produced in Shanghai. (分词短语) , He bought a computer (which was) produced in Shanghai. (定 语从句) 在这句话中，过去分词produced和它所修饰的词computer之间是被动关系，是计算机被生产。 刘 过去分词用作定语。如果是一个单词，经常被放在所修饰的名词之前，相当于 形容词，有被动意义。过去分词短语用作定语时，一般放在所修饰的名词之后，相当于一个被动形式的定语从句。现在分词除用作定语外，还可用作状语。 陈 下面我们来学习一下比较结构the more „the more„的用法。这个结构的形PPT 9 式为“the + 比较级，the + 比较级”，表示“越„„，就越„„”。例如: The smaller the families, the higher the standard of living. 家庭越小，生活水平就越高。 How much shall I cook? The more, the better. 我该做多少饭呢,越多越好。 在使用这个结构时注意不要忘记要在比较级前面加上定冠词the 。 刘 下面一个是the + 最高级 + 现在完成时+ever结构。这个结构常用来谈论重PPT10 要的事件或经历，表示“迄今为止已经完成或经历过的最„„的事情”。例如: It is the best film I’ve ever seen. 这是我看过的最好的电影。 It is one of the best concerts I’ve ever been to. 这是我去过的最好的音乐会之一。 同学们要注意:在现在完成时中用ever时，一定要将ever放在主要动词的前面，助动词的后面。主要动词指的是行为动词。 陈 在20课中，我们学习了现在完成进行时态。我们以前学习过现在完成时，那 麽现在完成时和现在完成进行时这两种时态的区别在哪呢,现在完成时表示说话时动作已经完成;现在完成进行时表示说话时动作仍在继续进行。例如: 刘 , We have bought a new house. (已经完成的动作，我们现在有PPT 11 新房了。) , It has been raining for three hours. (雨还在下，动作还 在继续进行) 现在完成时强调的是结果，而现在完成进行时强调的是动作的持续性。 陈 同学们要在阅读中仔细体会现在完成时和现在完成进行时这两种时态的区别，PPT 12 能够正确地使用这两种时态。下面我们看看将来进行时。 PPT 13 将来进行时由 “will (’ll) / will not (won’t) + be + 现在分词”构成，强调在将来某一特定时间正在进行或要发生的动作。例如: , Next month, the Arctic Sunrise will be visiting the Philippines and Thailand. 下个月，北极日出号将正在访问菲律宾和泰国。 , During these weeks, Greenpeace will be conducting this global tour. 接下来的几周期间，绿色和平组织将正在进行全球巡航。 , 否定句: Next month, the Arctic Sunrise won’t be visiting the Philippines and Thailand. , 疑问形式: Will the Arctic Sunrise be visiting the Philippines and Thailand next month? Yes, it will. / No, it won’t. 刘 将来完成时表示在将来某个时间以前发生的事情。将来完成时是由“will PPT 14 /won’t + have + 过去分词”构成。请大家看例句: By 2003, the number of native English-speaking web users will have dropped to 29%. 到2003年， 以英语为母语的网络使用者的人数将下降到29%。 In about 20 years’ time, Spanish, French, Arabic and Chinese will also have taken on this connecting role. 大约20年后，西班牙语，法语，阿拉伯语和汉语也将起到这种联系沟通作用。 陈 在将来完成时的句子中，大家经常看见by 这个介词，这时by的意思是 “到„„.时候为止”。大家记住，表示在将来某个时间以前发生的事情，就用将来完成时。 刘 在Unit 21和Unit 22中，我们学习了不定式的完成式和进行式。它们常与引PPT 15 述动词的被动形式连用。它们的结构分别是: PPT16 to + have 过去分词 (不定式完成式) to + be + 现在分词 (不定式进行式) 不定式的一般式即动词原形表示陈述一个事实，而完成式强调动作在陈述之前已经发生，进行式强调动作正在进行。来看两个例子: A sperm whale is said to have dived to 2000 meters.据说一头抹香鲸潜到了2000米。 He is said to be working in Beijing. 据说他现在正在北京工作。 陈 在这六个单元中我们还要学习情态动词的用法:包括情态动词can 和 must 用PPT17 于被动句，以及情态动词表建议、劝告和指令。 can 和 must 用于被动句其结构分别是: can + be + 过去分词 must + be + 过去分词 如果是否定句，则在can 和must 后面加否定词not就可以了。疑问句则将can和 must提前。 刘 我们已经学习了情态动词表示建议、劝告和指令的用法。在提出建议时，可以PPT18 使用should 或 ought to。例如: PPT19 You should / ought to turn down your thermostat to save energy. 你应该调低恒温器来节约能源。 当认为做某事是必要的或者非常重要时，可以使用must来表示指令或要求。例如: You must recycle your rubbish. 你必须对垃圾进行回收。 为了加强语气，可以在情态动词前使用really。例如: I really must do something about it. 我真的应该对此采取一些措施了。 You really shouldn’t miss it. 你真的不该错过它。 在非正式场合提出建议或劝告时，还可以使用“Why don’t you + 动词原形”这个结构。例如: - How can I save energy? - Why don’t you turn down your heating by one degree? “我怎样才能节约能源,”“你为什么不把暖气调低一度呢,” 陈 在这六单元中，我们还会学习一些连接词的用法。我们可以将他们分为三类: PPT20 1(表示递进关系、增加信息; 2(表示结果; 3(表示条件。 表示递进关系、增加信息的连接词语: and moreover furthermore on the other hand also as well as in addition 表示结果的连接词语: consequently so as a result therefore 刘 表示条件的连接词主要介绍了unless的用法。unless引导真实条件句，表示PPT 21 “如果不”或“除非”，相当于“if not”，其结构与if 引导的真实条件句PPT 22 一样，Unless从句用一般现在时, 主句用一般将来时。例如: Unless I buy a bike, I’ll have to use the car. 除非我买辆自行车，否则我就不得不开车。 上句可以改写为: If I don’t buy a bike, I’ll have to use the car. 如果我不买一辆自行车，我就不得不开车。 与if一样，unless引导的真实条件句可以放在句首或者句尾。例如: Unless you change your light bulbs, you won’t save any energy. You won’t save any energy unless you change your light bulbs. 除非你把灯泡换了，否则你不会节约任何能源。 大家注意，有的同学在用Unless时，总是搞不清楚它的词义。其实很简单，只要记住Unless 等于“if not”，就可以了。 陈 当然我们还会学习到其他一些连接词或词组，例如on one hand„on the other hand; not only„but also。连接词语在文章中很重要，因为它们起着承上启下的作用。对于它们的用法，我们要在句子中去体会，然后再去有效地使用它们。 刘 我们再来看看Unit 25 – Unit 30这六个单元中的重要内容，它们是: PPT 23 1. need的用法; PPT 24 2. used to和 get/be used to的用法; 3. 与过去事实相反的虚拟条件句; 4. 议的结构。 下面我们来具体看看。 25单元中讲解了动词need的用法。Need后面可以接不定式、也可以接名词或动名词形式。Need 后接动名词，既动词ing形式，该结构相当于 “need + 不定式的被动式，我们来看几个例子: You will need a special card from reception. It will need replacing every two months. It needs to be replaced every two months. 陈 在Unit 30中，我们会学习 “used to” 和“be/get used to”结构。要注PPT 25 意这两个结构的区别。Used to用来描述一个过去的习惯动作或状态，可以理PPT 26 解为“过去常常 „„.”,言下之意现在不那样了。而get/be used to 表示PPT 27 习惯了怎么样。这是两个结构意义上的差别;另外，在两个结构中都有小品词to, 但功能却大不相同，在used to结构中to 是一个不定式的标志, 它后面要接动词的原形;而在get / be used to 中to是一个介词，后面要接相应的名词和动名词形式。下面我们通过例子再来体会一下: I used to talk to everyone a lot, but now we communicate by email most of time. I’m used to writing emails. 要注意这两个结构的否定和疑问句形式: I didn’t use to smoke, but I do now. I’mnot used to writing email. I don’t get used to writing emails. Did you use to smoke? Are you used to writing emails? Do you get used to writing emails? 刘 在第26单元我们学习了表示与过去事实相反的虚拟条件句。当我们表示与过PPT 28 去事实相反的假设时，我们假设的条件称为虚拟条件句，虚拟条件句要用If +动词的过去完成式构成，而主句呢要用would或could加上动词的现在完成式 构成。我们来看一组例句: If they had given up (searching), I would have died. 如果当时他们放弃了搜寻，那么我就没命了。 If I hadn’t had my mobile phone, the shot would have killed me. 如果当时我没带手机的话，那颗子弹就会要了我的命。 陈 如果大家学习过《开放英语3》，那一定记得在第三册中我们学习过与现在情 况相反的虚拟条件句结构。在第四册中学习的是与过去事实相反的虚拟条件句，大家可以把这两种虚拟条件句比较一下，温故以知新。 刘 在这六单元中，我们还将学习议论文的结构，学习议论文的写作。议论文主要PPT 29 对事物或现象进行评论分析，发表自己的看法。议论文一般由以下几部分组成: 1. 引语 2. 阐述优点或观点的某一个侧面 3. 阐述缺点或观点的另一侧面 4. 结论 例如:写一篇对于私家轿车增多现象进行评论的文章。开篇可能会提到由于经济的发展，生活水平的提高，私家车大量进入家庭，人们对这一现象观点不一。接下来的第二段可以说说有的人认为私家车给人们的日常生活带来了很多便利，使人们的生活质量得到很大提高等等私家车的好处;第三段可能会提出不同的看法，有些人认为私家车的增多使城市交通拥堵，同时也使空气污染更加严重等私家车增多的缺点。最后一段应该阐明作者自己的观点，同时总结全文。 陈 下面我们来看看最后六个单元(Unit 31- Unit36)的重、难点: PPT 30 1. 如何提出看法和建议; 2. 用should表示对过去事情的遗憾和责备; 3. 旅游简介的写法; 4. 构词法。 刘 Unit 31中介绍了表达看法和提出建议可以使用的方法: PPT 31 1( 用should 和it would be better to„结构; 2( 用to suggest, to recommend 和to advise 3( 用ought to或It is a good idea for„或It is advisable for„ 陈 用to suggest, to recommend 和to advise表达建议，虽然这几个动词都表PPT 32 示建议，但是用法却不完全相同。相同的地方是这三个动词都可以带宾语从句，PPT 33 说明建议的内容。大家也许注意到了在suggest和recommend引导的从句里，should 是可以省略的，省略后从句中的动词仍用动词原形。除了引导从句，这三个动词还可以和不定式或动名词连用。我们来看几个例子: John suggested that I (should) go to France for the weekend. The boss recommended that the secretary (should) have a long weekend. The boss advised the secretary that she should have a long weekend. John suggested going to France for the weekend. The boss recommended the secretary to have a long weekend. The boss advised the secretary to have a long weekend. 刘 在讲到和过去事实相反的虚拟语气时，我们还学习了should 在虚拟语气中表PPT 34 示遗憾和责备的这种用法。我们先来看句子结构: PPT 35 主语， should/shouldn’t + have ， 过去分词 下面我们来看一组对话，看看对话中的人物是怎样用should来表示责备和遗憾的。 女: Have you got the little case? 男: No, you’ve got it, haven’t you? 女: No, I haven’t. You shouldn’t have put it down in the taxi. 男: Is it a big problem? 女: Yes. We don’t have our passports. 对话中的女士说You shouldn’t have put it down in the taxi. 你不该把它放在出租车里，应该把小箱子随身带着，而不该放在出租车里。用shouldn’t have 表示她对丈夫这种做法的责备和不满。 陈 在Unit 32和33中分别介绍了投诉信和旅游简介的写法。大家可以模仿教材 中的文章和练习提示尝试着自己去写写。多练笔是非常有好处的，不仅可以将学过的语言知识加以运用，也可以提高写作能力。这样，在考试中碰到写作题也不会觉得难了。 刘 在最后两单元中介绍了常用的构词法。首先是前、后缀构词法(prefix and PPT 36 suffix)。前缀可以改变单词的意思，而后缀往往改变的是单词的词性。大家可以有心地记一些常用的前、后缀。例如: 表示否定或相反意思的前缀: in-, il-, im-, dis-, un-, efficient - inefficient, logical - illogical, legal - illegal, satisfied - dissatisfied, happy - unhappy, fair - unfair, aware - unaware, recognizable - unrecognisable, manned - unmanned „ 陈 前缀re-表示“再一次，又”, 例如在下面的单词中: PPT 37 cycle - recycle, use - reuse, organize - reorganise, PPT 38 visit - revisit 而后缀可以是名词后缀如:-er，-est, -ation, -ship 形容词后缀:-ful, -ive, -able, 副词后缀:-ly 当然这不是绝对的。只是一般来说，形容词加ly构成副词，但名词加ly可就构成了形容词。 刘 还有的常用构词法是合成和转换法(compound and conversion)。由合成法PPT 39 构成的合成词往往由两到三个单词构成，合成词也可分为合成名词，合成形容词等，例如: 合成名词: spacecraft businessman rock climbing hang-gliding scuba diving bungee jumping bird-watching 合成形容词: poverty-stricken money-making life-threatening week-long 陈 最后是转换词。例如由动词转换而成的名词: PPT 40 ride, lauch, smell, love,want 还有名词转换而成的动词: hand, mask, house, pilot, experience 懂得构词法，可以帮助同学们有效地扩大词汇量。特别是在阅读中，有些单词 虽然没有学国，但通过构词法和上下文我们可以猜测出大概的意思，这对理解 文章是大有帮助的。 刘 以上我们对教材重、难点进行了简略地介绍。在学习过程中，如果遇到什么问叠字 题也可以和我们联系。每周二、四的工作时间您可以电话咨询与课程有关的问 题，我们的电话是。或是登陆我们的网站www.open.edu.cn，进 入相关课程的讨论区和在线的其他学友或老师进行有关课程内容的交流。 陈 好，由于时间的关系，今天的直播课就上到这里，欢迎收看我们下一次(12 月30日)有关期末复习的直播课节目。See you next time! 刘 See you next time!