九年级音乐培养学生创造力研究——付利

延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课 申请·评审书 所在单位   甘泉县初级中学      　 申 报 人 　付 利                    　 课题名称 九年级音乐培养学生创造力研究 所在组别 初中音乐组                  延安市基础教育科研课题管理办公室 延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课题申请·评审书 申 报 人 付利 学科 音乐 学历 本科 职称 二级教师 课题名称 九年级音乐培养学生创造力研究 工作单位 甘泉县初级中学 电话 182******** 邮箱 523394811@qq.com 申报人 简 历 2001年参加工作。本人多次在市县教学大赛中获奖，并积极参加校本研修，论文“初中音乐教学新探”曾在“现代教育与实践”杂志中发表并荣获国家级一等奖；现正在参加国家课题《信息技术促进学生个性化发展》的研究。 选 题 缘 由 一、选题背景 国家音乐课程标准指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径，强调为学生提供丰富的创造机会。“读书”是学习，“实践”是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。因此，给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践体验，是学生优化学习，有效学习和健康成长的必要条件。 二、理论依据 创造是这次课改中明确加进去的音乐教学内容，从理论和实践的层面肯定了音乐教育作用于人的创造性发展价值。并将创造列为音乐课程标准确定的四个教学领域之一。创造是发挥学生想象力和思维潜力的音乐学习领域，是学生积累音乐创造和发展创造性思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教师的教学和手段应根据不同的教学内容有所不同，且能够促进每个学生全面发展，鼓励学生建立自己的学习目标，大胆创造，教师应尊重学生对自己认知风格的意识，并给予机会去管理自己的学习，帮助学生发挥自己创造潜能与发展自己的创造潜力。 三、实用价值 音乐课堂教学作为创造性课堂教学的主体部分，学生是通过课堂去学习知识，教师则是通过课堂教学去传播知识。因此，教师在通过正常的教学活动中去实践学生创造力，具有一定的有效性和针对性。从而使学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和音乐技能，同时也受到美的熏陶。有利于激发、培养学生对音乐兴趣及参与音乐实践活动的积极性。鼓励学生创造力，可以激发学生创造能力和想象力的潜能。                   研究设想 一、课题研究内容 音乐是人类抒发情感的媒介，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进创造力的发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给中学生们增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予中学生美的享受，美的音乐能够使中学生情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于中学生的一日生活，对中学生的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对中学生进行教育，同学们更喜闻且乐于接受，从而达到我更好的研究效果。通过课题的开展，让音乐课堂教学作为创造性课堂教学的主体部分，学生是通过课堂去学习知识，教师则是通过课堂教学去传播知识。以正确处理“模仿、训练”和“探索、创造”的关系，将创造教学内容融进其他各项教学内容之中。因此，我准备从以下几方面来进行研究：首先，运用人声、乐器声及其它音源材料表现自然界或生活中声音情景，创造简短的节奏、旋律；其次，给学生自由的空间，让学生创造快乐。现代艺术以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新。所以，学生艺术是发挥中学生创新潜能的最佳载体；最后，能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。 二、课题研究方法 1.文献研讨法。音乐创造课程是音乐新课标中新添加的教学模块。虽然在以前的音乐课程中也多少接触过这种方式，但新课程出现该模块后，我将此模块提到了常规音乐教学课程中，由于经验少，对这种全新的方式不太了解，我将课题组的老师分工对课题相应的文献进行学习。 2.行动研究法。在本课题的研究中，通过激发学生音乐学习兴趣，培养学生音乐审美情趣和审美能力，做到边实践、边研究、边总结、边反思、边整改、边提高，以保证课题研究的顺利进行。 3.案例研究法。本课题在研究期间，以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动中，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。选取一些典型的案例，从中寻找课题研究的突破口，研究、归纳、总结出相应的问题有效地进行创造力的研究。 4.运用经验总结法。分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告等。 　 三、课题的过程设计 第一阶段：课题的准备阶段（2014.12—2015.1） 1.加强理论学习，明确课题研究的意义，提高理论水平和研究能力。 2.制定课题研究。 第二阶段：课题实施阶段（2015.2—2015.5） 1.利用图书馆、网络等资源收集整理国内外有关即兴创编、创新、表现能力的最新理论和资料。 2.在学习理论知识的同时，开展各类实验课，在实践中逐步摸索和完善培养创新与表现能力的方法和策略。 3.不断反思、总结自己的实验过程，即时形成有关本课题的论文。 4.强化成果的整理、积累工作，在研究过程中不断进行总结，形成阶段成果。 第三阶段：课题总结阶段（2015.6—2015.7） 1.收集整理课题研究过程中形成的各类资料。 2.对收集的各类资料进行评估分析，作出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。 3.报请上级部门进行课题成果鉴定、结题。 所在单位 （单位盖章） 年 月 日 区县教研室 意见 （单位盖章） 年 月 日 市教研中心 意见 （单位盖章） 年 月 日