浅谈幼儿早期阅读教育

浅谈幼儿早期阅读教育 摘要: 根据有关早期阅读现状的调查发现，家长对早期阅读的理解存在一些误区，且家长与幼儿园为幼儿选择的儿童读物并非儿童喜爱，故本文对影响早期阅读的一些主要因素进行分析，阐述早期阅读的意义及选择早期阅读材料应遵循的原则，最终对家长和幼儿园提供一些培养幼儿早期阅读的途径和方法。 关键词:幼儿 早期阅读 指导策略 引言: 幼儿时期是儿童学习语言的关键期，在此期间幼儿学习语言有两大任务:一是学习掌握语言的和形式;二是学习以语言为工具进行交流。我们所说的早期阅读主要目的是让幼儿通过阅读有趣的图画书，将口头语言和书面语言对应起来，慢慢亲近和熟悉书面语言，建立良好的阅读习惯。 据研究表明，幼儿在学说话之前学会阅读有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能，早期阅读的培养将会影响幼儿未来的终身学习。 一(早期阅读的内涵 早期阅读是指0~6岁学前儿童根据变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的阅读、讲解来理解动物的活动过程。它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。 二(早期阅读的意义 阅读是透过字里行间的意思将抽象的语言在脑海里转换成具体的图像，运用想象力来构建、演绎眼睛无法看到的东西，进而体验作品的内涵。阅读对学前儿童的重要性在教育界已有所公认，就其现实性来讲，它可以使儿童增长知识、开阔眼界、促进观察力、想象力、思维能力及语言表达能力的发展和提高，而且更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。 早期阅读是幼儿通过无数次的阅读经验，以培养幼儿的阅读能力、习惯和兴趣的过程。通过早期阅读活动，可以培养幼儿对文字符号的兴趣和对书的喜爱，提高幼儿的语言能力和理解能力，可以激发幼儿积极的学习动机和学习兴趣。早期阅读不仅可以塑造幼儿的心灵，如:对美的感受力;对文学作品的兴趣;遵守社会公德的意识等。还对促进幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面有着积极的作用。 三(影响早期阅读的主要因素 全面认识影响早期阅读的主要因素，有助于我们为幼儿的阅读活动创设条件并进行有效的指导。 (一)客观因素 客观因素即指影响早期阅读活动的外部因素，主要是指阅读作品、阅读环境和阅读指导三个方面。 1.阅读作品。阅读作品是指幼儿阅读的材料即儿童读物，是开展早期阅读活动的物质基础和前提条件。阅读作品对学前儿童的阅读兴趣，阅读理解和阅读行为有很大的影响。 阅读作品的编排直接影响学前儿童的阅读兴趣和理解，常见的图书在画面和文字的编排 上可以分为5种 ，其中图文并茂的这类儿童读物是适合幼儿阅读的。 2.阅读环境。幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境的支配。因此，创设良好的阅读环境可以使幼儿形成持久的阅读行为与习惯。 阅读环境包括物质环境和精神环境。在物质环境方面主要是指阅读区，包括阅读区里的阅读作品的数量，种类以及阅读场所墙面的布置。 在精神环境方面，最主要的是创设良好的阅读氛围。一方面，学前儿童主要是通过父母 或老师的行为与观念对阅读产生最初的兴趣。成人是否经常翻阅图书、珍爱书、谈论书、都将浅移默化的影响幼儿的阅读兴趣。另一方面，成人对学前儿童的阅读的重视程度也将影响幼儿的阅读能力。 3.阅读指导。成人对幼儿进行阅读指导是培养幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力的关键因素。台湾阅读理事会的张杏如曾经指出“引导孩子发问、讨论、思考、让孩子了解阅读的过程必须有自己”，由此可以看出幼儿在阅读时成人的陪同和指导是非常重要的。 (二)主观因素 主观因素是指影响早期阅读活动的内部因素，即幼儿自身的因素，主要包括阅读兴趣、阅读技能和已有的经验三个方面。 1.阅读兴趣。阅读兴趣是指从事阅读活动时伴有愉悦情感的心里倾向，它是一种特殊的学习动机。研究表明，积极的情绪常常会决定一个人思维行为的基本方向，制约着行为的结果。兴趣是学习的动务，要想孩子走进阅读的世界，首先要引发他对阅读的兴趣，从而产生动机。只有在兴趣的伴随下幼儿才不会觉得阅读是令人厌的活动;只有在兴趣的伴随下幼儿才会乐于看书，愿意听图书故事，并与成人对图书内容进行交。幼儿的阅读兴趣是影响图书阅读的内在重要因素，因此幼儿的阅读兴趣的培养尤为重要。 2.阅读技巧。幼儿在掌握正确的阅读技巧的情况下才能顺利的阅读，并从中体验到阅读的的愉快，从而产生对阅读的渴望。 3.已有的经验。经验是人通过实践活动获得的对客观事物的认识。幼儿所阅读的图书信息即图书画面、故事情节会引起他已有知识经验的启动，从而帮助他们对图书进一步理解。而且，已有的阅读经验也为幼儿感知图书画和理解语言提供基础。经常听成人读书的幼儿对图书阅读的兴趣浓，对图书内容的理解也较好，对文字敏感且感兴趣。由此可以看出:已有经验对幼儿早期有一定的影响。 四(如何指导幼儿开展早期阅读 (一)家庭方面 1.引导家长正确认识早期阅读的重要性，树立正确的早期阅读观念 家长要认识到早期阅读与阅读环境创设的重要性。阅读环境的创设一般包括图书的选择与投放、阅读氛围的营造、阅读游戏材料的提供等。图书的选择与投放:图书内容应更多的贴近幼儿生活经验，以图为主。文字较少、情节简单、主题突出、色彩明快的图书比较适合孩子阅读。在为孩子选择图书时家长要考虑孩子的阅读水平，从单幅单页图书的阅读过渡到单幅多页图书的阅读，而且要考虑幼儿的阅读兴趣。 树立正确的早期阅读观念，将幼儿看作阅读的主体，多从幼儿的角度出发，考虑幼儿真正需要的是什么。家长在幼儿阅读过程中只起引导者和分享者的作用，家长在为幼儿讲故事时应多为幼儿留一些提问的时间，主动引导，鼓励幼儿积极思考、探索和发现问题等，做一个真正的引导者和分享者。 2.家长要了解自主、多元、分享的阅读理论 ?自主阅读理论 自由阅读理论认为阅读是学习的基础。国外一系列研究发现，人的阅读发展可以分为两种阶段:3岁到8岁是获得阅读能力的学习，8岁以上是通过阅读获得方法的学习。 ?多元阅读理论 多元阅读理论主要涉及四个方面:强调多元阅读途径的尝试;强调多元阅读材料的选择，从阅读的题材到阅读的体裁形式的多样;强调多元阅读互动关系的建立，家长和孩子一起看书、选书的过程中提问和思考都应是互动的;强调多元阅读情境的创设。 ?分享阅读理论 分享阅读理论是一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读理论，其主要目的是通过轻松有 效的教育培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。 以上三种理论当中多元阅读理论是目前对幼儿早期阅读有指导价值的一种理论。 3.根据幼儿的生理和心理特点选择阅读材料 版本宜多样化，为幼儿选择阅读材料时，要考虑到幼儿的多需求;字号宜大字宜少，由于幼儿识字能力有限，过多的文字容易造成幼儿阅读的负担，使幼儿对阅读产生反感，所以文字的描述越少越好，能说明大意就行;以图画为主线，与文字紧密结合，学前儿童的思维以具体形象为主，且大多数不识字，所以应选择色彩明亮，形象生动活泼具有连续性的图文结合的图书;故事内容是幼儿喜欢的，且能够理解的。 4.传授有效的阅读方法 ?指导正确的看书，教孩子按页码顺序看书，并使他们养成习惯。学会从左到右，自上而下的看书。 ?用有趣的方法吸引孩子去阅读，如:游戏法，谈话法，表演法等。 (二)幼儿园方面 1. 创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣 ?为幼儿提供阅读的材料 幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。 ?提供阅读的机会和场所 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。我们可以发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。 2(灵活运用各种教学方法 ?与幼儿交流 孩子们不是直接学习语言规则，且也没意识到这些规则，但交流的结果可帮助孩子获得相应的语言规则。同时教师在交流沟通的过程中能够提高孩子语言发展的水平，而孩子通过交流，也能更好的理解故事内容。 ?赞赏和鼓励 赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。创造性的语言的生命，幼儿在学习语言的过程中，具体情景和交流意图的变化而不断创造出新的语言，包括错误的和正确的。这时不要急于纠正错误，而应给予鼓励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言规则。这样孩子的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能得到很好的学习效果。 (三)图书市场方面 书店对书的价位和质量方面做一下调整，而不是把读物价值定位在“能否赢利”上。多出版一些真正适合儿童阅读的图书，把重点放在图书的内容和质量上而不只是装帧上，以免图书价格太高致使有些儿童的家长买不起书。 幼儿早期阅读不是朝夕即见有效的活动，可它又是一件平常的像呼吸一样自然的事情，它可以给孩子带来充实的生活方式，可以塑造幼儿的心灵，促进幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面有着积极的作用。 随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更加广，知识积累更加多，接受能力更加强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，积极培养幼儿的早期阅读能力。为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。 参考文献 朱从梅，杨鲁红，对家庭早期教育阅读现状的调查[J].早期教育，2003，(7) 山风，阅读与幼儿[J]人生，1988，(12) 华正宏，王洲林，幼儿读物现状的调查与分析[J]锦阳师范高等专科学校学报，2002，(8) 张杏如，多元阅读世界【J】早期教育(8) 黄希庭，心理学导论[M]北京:人民教育出版社，1992 学前教育专业知识和教育法规(教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法)，