《学前儿童语言教育》形成性作业答案3

《学前儿童语言教育》形成性考试平时作业(三)语言教育实践篇答案 一、单项选择题: 1、学前儿教育目标具有一定可供的结构,一般从纵向的角度可分为( A ) A层次目标和分类目标;B语言教育终期目标和年龄阶段目标;C活动目标和分类目标; 2,从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身的角度来进行语言教育目标的分类,可以分为四大类( C ) A.辨析性倾听行为、表述性行为、欣赏行为和早期阅读行为; B.倾听行为、文学作品、阅读行为和表述行为: C.倾听行为、表述行为、欣赏文学作品行为和早期阅读行为; 3、幼儿园小班倾听行为的年龄阶段目标应达到( B ) A、愿意听普通话,喜欢与老师。同伴及成人交谈:知道在集体面前要大声发言:会用简单的语言回答问题: B、乐意听老师和同伴谈话;能听懂普通话:能保持安静,不打断别人的说话; C、能有礼貌、集中注意倾听他人说话:能区别普通话和方言的发音: 4、学前儿童语言教育的有( C ) A、视听讲做结合法、游戏法 B、示范莫方法、练习法、表演法 C、示范莫方法、视听讲座结合法、练习法、表演法、游戏法: 5、学前儿童文学作品内容的选择( C ) A形象鲜明生动;结构简单,情节单纯而有趣 B语言浅显易懂、具体生动;形象鲜明生动:结构简单 C题材以儿童熟悉的生活为主:形象鲜明生动;结构简单,情节单纯而有趣;语言浅显易懂、具体而生动 6.学前儿童语言教育活动中,教师的提问方式主要有( B ) A、针对儿童记忆系统的提问,针对情感识别与匹配的提问,针对细节的提问,针对生活原型与作品形象进行比较的提问 B针对儿童记忆系统的提问,针对情感识别与匹配的提问,针对作品的整体结构形式的提问针对生活原型与作品形象进行比较的提问 二、判断题 (×)1儿童文学作品是指那些浅显的,小说、散文、剧本等 (√)2文学作品作为艺术品,首要的事审美的价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。 (√)3、文学欣赏是通过儿童想想将作品的语言材料转换成她们头脑中的视觉、听觉的表象(画面)的过程. ( × )4、复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可提高儿童的记忆能力和语言的直觉敏感性. ( ×)5.仿编是通过想象和联想,对原作的某写部分进行扩充. (× )6.扩编要求幼儿仿照某一作品的框架或某一阶段,编出自己的文学作品或段落. ( ×)7.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导。(×)8、教师在创设谈话情境时,应多用摆设。以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。 (√)9、在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。 (×)10.为更好的掌握谈话技能和规则。在谈话活动中,要让幼儿反复练习某一交往技能吗,还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。 (×)11.在谈话活动要求幼儿使用的是独白语言,是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。(√)12、“有趣的中心话题”往往包含了三个特性:经验性、新奇性、趣味性。 (√)13、讲述的语言要求比谈话的语言要求高。并且建立在一般交谈的语言基础之上。(√)14、讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式的语言运用场合。 (×)15、实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。 (×)16.听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。(×)17、听说游戏主要为了吸引幼儿愉快的参与活动,一般没有明确的语言教育目标。(√)18、早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字和早期书写的经验。 (√)19、早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。 (√)20、阅读区具有以下三种功能,提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对读书的兴趣。 三、简答题: 1、试述文学教育活动与实施的基础结构。P159-162 答:一、专门的语言教育内容:1.学说普通话 2、谈话3、讲述4、早期阅读5、文学作品学习活动 二、渗透的语言教育内容:1、日常生活2.人际交往。3.游戏活动4、学习活动 2、学前儿童语言教育主要有哪些途径?P166-169 答、一、在日常生活和游戏中的语言交往;(一)在日常交往中指导儿童学习语言;(二)通过常规主题活动发展儿童的语言;天气预报员、周末趣闻、小小广播站等;(三)通过区域活动发展幼儿的交往语言;利用图书角和语言角进行语言教育;在活动中随机指导儿童的语言交往。 3、在其他领域教育活动中进行语言教育时要注意哪些问题?P175-176 答:1.通过计划——操作——回忆的活动程序为儿童提供交流的机会。教育活动是儿童主动获得过程。教育活动的主题是儿童,教师要在教育活动中帮助货引导儿童自己计划活动进程没在儿童自主活动的过程中,教师要为儿童提供充分的语言交流机会。例如:科学教育活动中《认识南瓜》的内容。教师请儿童自己决定活动步骤,并指导他们用语言说出自己的计划。教师还知道儿童就自己在活动过程中的观察结果自由表达。在活动结束时,又请儿童讲述活动过程以及在活动中过的的知识经验。在整个活动过程中,教师尊重儿童的自由表述,鼓励他们将自己独特的感受表达出来。这就使儿童在认识事物的过程中,既互相交流了认识经验,又联系了语言表达。 2.要避免语言教育的“喧宾夺主”,影响其他领域教育目标的实现,其他领域教育活动的存在都有其独特的价值,在出尽儿童身心和谐发展方面有其不可替代的作用。我们不能为强调语言教育而忽视其他教育领域的教育,有时语言教育并不占据主要地位,不能为出尽儿童语言发展而使其他领域的教育活动“本末倒置”这是幼儿园教育活动中所应注意的问题。 4、学前儿童语言教育评价有哪些原则?P251 答;一、客观公正性原则 二、连续全面性原则 三、诊断有针对性原则 四、参照性原则 四、论述题 1.试述文学教育活动设计与实施的基本结构。P192 答题要点:1学习文学作品内容2理解体验作品经验3迁移作品经验4创造性想象和语言表达;请结合实际举例说明。 2. 试述谈话活动设计与实施的基本结构。P210 答题要点:(一)创设谈话情景引出谈话话题1营造一个宽松自由的谈话氛围2、创设生动,有趣的谈话情境 (二)围绕话题运用已有经验自由交谈1、给儿童充分地自由讲述内心的真实感受2、注意自由交通中的个别差异 (三)围绕中心话题拓展交谈内容1、中心话题的拓展是逐步进行的2正确的看待谈话技能、态度和规则的学习 (四)教师隐形师范新的谈话经验; 请结合实际举例说明。 3. 试述讲述活动的设计与实施的基本结构。P218 答题要点:(一)感知理解讲述对象 (二)运用已有经验自由讲述 (三)引进并学习新的讲述经验; 请结合实际举例说明 4. 试述听说游戏活动的设计与实施的基本结构。P223 答题要点:一、创设游戏情景,引发儿童兴趣 二、交代游戏规则,明确游戏玩法 三、教师指导儿童游戏 四、儿童自主游戏 5. 试述早期阅读活动的设计与实施的基本结构。P233 答题要点:一、阅读前准备性活动 二、儿童自由阅读 三、师生共同阅读 四、儿童讲述阅读的主要内容 6. 试述学前儿童语言教育评价的内容。P252 答题要点:一、对学前儿童语言发展状况的评价1.对幼儿目标达成的评价2.对幼儿参与活动程度的评价 二、对学前儿童语言教育活动的评价 1、活动的目标2.活动的内容3.活动的组织形式4活动的过程5、活动的环境 三、对幼儿教师的评价