第三单元观察物体集体备课

第三单元《观察物体》集体备课主讲稿 一、教学内容：教科书32~39页内容。 二、教材： 本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。 三、教学目标： 1、使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确的摆出组合体，体会物体与视图之间的关系。 2、使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问的能力。 3、使学生在参与观察物体的活动中，感受几何空间和日常生活的联系，能克服学习中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。 四、教学重点：会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。 五、教学难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。 六、教具学具：光盘 七、课时安排： 观察物体（4课时） 1、从前面、右面和上面观察物体             1课时 2、观察由几个正方体摆成的长方体或正方体        1课时 3、观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2）       1课时 4、练习六                       1课时 八、教学设计： 第三单元观察物体 1、 观察物体（一） 教学目标： 1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学过程： 一、复习 ⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ ⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 ⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 ⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？ ⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？ ⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 ⑷引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 ⑸请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 ⒉教学试一试： 先还原成以上形状。 ⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ ⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ ⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。 三、巩固练习 ⒈完成想想做做第1题 ⑴出示图并说明 ⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆  ⑶集体订正。 ⒉“想想做做”第2题右边两题。 ⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。 ⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 ⒊“想想做做”第3题。 ⑴独立完成⑵分组汇报。 ⒋完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。 四、全课 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 完成家庭作业书观察物体地一课时练习 教学反思： 2、观察物体（2） 教学目标： 1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。 教学重点：发展学生的空间观念。 教学难点：体会物体的相对位置关系。 教学过程： 一、复习 出示： ⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？ ⒉如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。 二、创设情境，提出问题 ⒈让同学们照样子摆一摆。 ⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 ⑵比较观察的结果。 提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？ ⒉教学试一试 ⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 ⑵提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 三、巩固练习 ⒈完成想想做做第1题。 ⑴同学独立完成。 ⑵集体交流说说自己是如何想的。 ⒉完成想想做做第2题 ⑴提出要求，使同学们明确。 ⑵根据要求，学生动手摆一摆。 ⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。 ⒊完成想想做做第3题 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 完成家庭作业书观察物体练习 教学反思： 练习六 教学目标： 1．通过观察视图培养学生的空间想象能力 2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念 教学准备：尺 教学过程： 一、谈话揭题： 上节数学课 我们学习了"观察物体" 说说你学会了哪些知识？ 板书：视图 出示两张图 问：你觉得这两张图有什么不同？ 指出：我们在观察一个正方体的时候，最多只能看到3个面：前面、右面和上面 图1画的就是我们平时能看到的情况，而图二是在图1的基础上添上了3条虚线，这样就使图看起来立体的效果更强，可以完整地看到正方体的六个面，像这样的图，我们可以叫它"透视图" 我们要会观察视图，  大家一起动手画一个正方体 二、练习： 说一说  先完成书上的问题 问：谁能像这样子也来提问考靠大家？ 随学生的提问 其他同学解答 注意学生在出题的时候 要说清楚是从哪个面观察 得到的是怎样的排列的几个正方形？ 你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？ 追问：图2看到的是3个正方体 是不是真的就3个？ 观察这类图要注意什么问题？ 3．先数一数各有几个正方体 再摆一摆 （图略）提醒：图2和图3都是2层的 2层的视图要注意上面正方体的下面虽然看不到，但肯定是有的一定要数进去 4．思考题： 下面的几张照片分别是谁拍的？连一连  连完后请学生说说自己在连的时候是怎么考虑的？ 连完后有什么发现？ 注意让学生发现相对的面，如前面和后面左面和右面在观察的时候，上面多的那一块的方向是正好相反的 三、尝试画较为复杂的视图 1．用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是 2．用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是 教学反思： 九、备课困惑 如何高效地培养学生的空间想象能力。