人教版三年级上册语文期中试卷2

《中国传统插花艺术欣赏与实践》教学设计教学目标　　1、学习中国传统插花的基本造型、比例的确定、主次关系等基础知识和技巧；2、通过学习中国传统插花中的阴阳平衡和四季轮转的关系，了解中国传统文化中的人与自然的和谐关系，理解中国传统文化的博大精深；3、学习和提高对中国传统插花艺术的审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会中国传统插花艺术的魅力。　　4、通过设计插花、达主题和赠送作品，提高动手能力，对学生进行一次感恩和生命教育。教学重点与难点　　1、教学重点：　　（1）对中国传统插花的基本知识的掌握；　　（2）对中国传统插花艺术的理解。　　2、教学难点：　　插花作品的设计与动手实践课前准备　　教具：剪、刀、钳、金属丝等加工用具，花器，花材，插花样品。学具：花材、花器、加工用具等。教学过程（一）教学导入阶段插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术，不仅可以美化环境、活跃生活，而且大大有助于社会风气的改善，有助于人们道德情操的培养，有助于提高全民族的精神文明素养。1.出示两至三份不同风格的插花作品让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。　　设问1：你们看到的插花都是什么样子的？中国传统插花与西式插花的不同是什么？　　设问2：你看到过哪些场合有中国传统插花艺术？它们起了什么样的作用？2.讲解中国传统插花的基本知识。　　①主花和次花的关系　　②东西南北和春夏秋冬，它们所代表的四季轮转和阴阳交替在插花中表达与关系　　③中国传统插花的固定形式：见山、花泥、撒。3.了解插花器皿。花器的种类很多：陶器、玻璃器、藤、竹、草编等4.插花基本造型。（有的对称，有的不对称。）（1）水平型。设计重心强调横向延伸的水平造型。中央稍微隆起，左右两端则为优雅的曲线设计。（2）三角形。花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等边三角形，外形简洁，安定，给人以均衡，稳定，简洁，庄重的感觉。　　（3）L型。将两面垂直组合而成，左右呈不均衡状态。　　（4）倾斜型。外形是不等边三角形，主枝的长短视情况而定，整个构图具有左右不均衡的特点，多用于线状花材，可有效的表达舒展，自然的美感。　　4.花材与花器的比例关系要协调　插花的高度(即第一主枝高)不要超过插花容器高度的1.5-2倍，容器高度的计算是瓶口直径加本身高度。在第一主枝高度确定后，第二主枝高为第一主枝高的2/3，第三主枝高为第二主枝高的1/2。在具体创作过程中凭经验目测就可以了。5.插花要有主题。插花都有一定的主题，最后为插花作品起一个名字，表达心中的愿望（二）教学发展阶段　分组实践操作。4-6人为小组进行主题插花练习。要求：1.一个小组确定一个主题，或以“母亲生日快乐”，或以“祝老师工作顺利”为主题，向长辈表达自己的感恩之情。2.注意造型和色彩的配置。花器、花材小组之间可以相互调剂。播放轻松音乐。教师巡回辅导。3.学生展示插花作品，并小组代表作创意说明。4.教师引导学生从以下几个方面欣赏品评，注意褒扬学生作品中的闪光点。　　（1）整体效果　　插花作品直观性可视性都很强，而在视觉审美上首先给人以强烈印象与感受的是作品的整体效果，也就是说观众第一眼的视觉效果常常能看出作品整体形象（形体）的优劣。它包括作品的造型尺寸是否合理稳定，花材给合、容器的搭配等是否合理优美，整体色彩是否和谐等等。　　（2）构图造型效果　　主要包括造型是否优美生动或别致新颖，是否符合构图原理，花材组合是否得体，各种技巧运用是否合理娴熟（如稳定感、层次感、节奏感等）。　　（3）主题表现　　这是构成作品思想美，意境美的重要标志，也常常是体现作品是否有创意，内容题材是否深刻新颖，命题是否贴切，意境是否深邃、隽永，能否引人回味遐想的重要依据，特别是在中国插花艺术作品中被视为作品的灵魂，无论是创作或欣赏都成为最注目的内容，因为它是最能引发美感与情思活动的。（三）收拾与整理打扫整理教室，恢复整洁如初。课后拓展为自己的房间或客厅做一件有创意的插花作品。