从高考题看英语中表示原因的几种方式

从题看英语中表示原因的几种方式 . _ 从高考题看英语中表示原因的几种方式 刘发强 (酒泉市玉门油田外国语高级中学,甘肃酒泉735019) 先来看几道历年的高考题: 1|—— twice,thepostmanrefusedtodeliverourlettersun— lesswechainourdog.(2009高考英语北京卷34) A.BeingbittenB.BittenC.HavingbittenD.Tobebitten 【】B 【解析】考查分词辨析.语意为:因为被狗咬两次以后.邮 递员再也不想给我们送信除非我们拴了狗.考查分词作原因 状语,因为被狗咬,故填bitten.此句可以变为:Becausethe postmanwasbittentwicebyourdog,herefusedtodeliverourlet— tersunlesswechainit. 2JTheoldmanaskedLucytomovetoanotherchair—— he wantedtositnexttohiswife.(2010高考英语辽宁卷,29) A.althoughB.unlessC.becauseD.if 【答案】c 【解析】考查连词辨析.语意为:那个老人让Lucv去坐另一 张椅子,因为他想挨着他妻子坐.后面的从句表示原因,故填 because.此句可以变为:TheoldmanaskedLucytomovetoan. otherchairbecause?hewantedtositnexttohiswife. 3.一 bythegrowinginterestinnature,moreandmorepeo— pleenjoyoutdoorsports.(2010高考英语上海春季卷,34) A.InfluencedB.Influencing C.HavinginfluencedD.Tobeinfluenced 【答案】A 【解析】非谓语动词.非谓语动词的解题关键是找准其逻 号是. 对于这题的授课方式有两种: 1."话"实验.四种无色未知液两两混合,有红色出现的是 酚酞和KOH的混合液,分成一组,另外两个溶液分成第二组. 把第二组中两个未知液分别滴人第一组混合液中,红色褪去 的,滴加的是H,S0,因为H,SO中和了KOH,使溶液呈中性,红 色不褪去的是KC1,所以1号,2号应该是HS0和KC1溶液可以 通过步骤3分析出来1号,2号,3号,4号分别是什么?这种教学 方式是通过讲授,分析,比较解决问题的. 2."做"实验.上述的四瓶溶液任何一个学校的化学实验 室都能配出来,让学生自己动手做实验,自己分析,比较得出 结论.并让学生自己解释其中原因. 第二种授课方式与第一种授课方式有本质区别,这两种 授课方式的不同,也就体现了不同类型的老师.前者是知识型 的老师,而后者是能力型的老师.平时经常听到有的同事在办 公室发牢骚:"这个问题我已讲了六七遍,学生还是不会.学生 真是笨."学生真的笨吗?实际上老师讲过了和学生思维的发 展就根本不是一回事,教育的根本目的不在于传授多少知识, 而在于引导学生"使用"知识,"欣赏"知识,与知识"打交道"过 程中提高能力,解决实际问题. 完成了上题以后,我再用一题来研究有关的实验内 容,以拓宽学生的视野,锻炼学生的实验操作能力:现有A1C1, K0H,KC1,HC1四瓶未知溶液不用任何试剂把它们一一鉴别出 来,请同学们设计该实验过程.此题与上题几乎完全一样.接 受能力,迁移能力稍微可以的同学很快就按照上题的思路把 此题解决.不需费多少口舌.试验中常用的方法——正交法学 生已掌握,最重要的是此种的思维方式学生已掌握.复习 化学实验,不能纸上谈兵,应把动手操作与动脑思考结合起 来,从本质上掌握实验的规律性. 二,从"题海"到"精题"战术 谁都知道复习对于化学教学的意义,无论什么形式的复 习,哪一个知识版块的复习,都应首先调动学生的学习积极性 和主动性,不能是知识的单纯复习,更不能复习等于教师灌输 加题海.对于实验专题的复习更应如此.那种做大量的,反复 的实验习题以求提高实验能力的方法早该放弃,那么要想达 到最佳效果怎么办?精选历年高考题是最佳选择. 例2.拟用下图装置制取表中的四种干燥,纯净的气体(图 中铁架台,铁夹,加热及气体收集装置均已略去:必要时可以 加热;a,b,e,d表示相应仪器中加入的试剂). b 气体bd C2H4乙醇浓H2SO4NaOH溶液浓HSO Cl2浓盐酸MnO2NaOH溶液浓H:SO NH3饱和NHC1溶液消石灰H2o固体NaOH N0稀HNO3铜屑H2OP205 (1)上述方法中可以得到干燥,纯净的气体是—— . (2)指出不能用上述方法制取的气体,并说明理由(可以 不填满). ?气体,理由是 ?气体,理由是 ?气体,理由是 气体—— ,理由是—— . 本题考查的知识点很基本,但综合思考性较强.此题在于考 查学生对常见实验装置的识别,分析能力,运用正确的化学实验 基本操作等知识,通过思维的联想,迁移和重组,解决具体问题. 这一题抵得上所有关于气体收集和气体干燥的实验题.实际上 现在高考的实验考查方向是向实验试题群的方向发展,综合性 强,思考容量大,实验的类型多,但大多数还是基础的.这就要求 教师从基础出发,夯实基础,在组织学生做题时注重指导学生思 考,对于所给的题目,需要引导学生分析试题考查什么知识和什 么能力.如果答对了,让学生知道哪些知识自己掌握到何种程 度,哪些能力已取得了什么进展.不会答或者答得不对,要和学 生一道分析原因,找出存在缺陷,以积极的态度及时弥补.与之 相反,那种用大量的,大型的,综合的实验试题搞题海战术以谋 取学生能力的发展.那只能是"水过地皮湿",甚至连地皮也未 湿,白白地耗费大量的精力.浪费宝贵的复习时间. 分析近几年高考实验试题,仍注重基本概念,基本原理和 基本实验技能的考查.因而,实验教学中切勿舍本求末.脱离 这个方向而追求"新题","怪题".在复习中,仍应以基本实验 知识,基本实验技能提高为主,切实加强实验教学,注意提高 能力是关键,发展思维是根本.学生的基本功扎实了,高考大 门就敞开了 3 ?匪盛. 浅析成人高考英语中的交际语言测试 胡萍 (常州交通技师学院,江苏常州213000) 摘要:交际语言测试是在心理语言学,社会语言学时 期产生的一种测试模式.是未来语言测试的发展方向.本文从 交际语言测试的主要特征入手阐述了其评分方法在成人高考 英语科目中的运用,并指出通过培训主考和阅卷人员等手段, 可以减少评分差异. 关键词:成人高考英语交际语言测试特征评分方法 一 ,交际语言测试的产生 交际语言测试是在心理语言学,社会语言学时期产生的 一 种测试模式.2O世纪90年代美国应用语言学家Bachman提出 了一个新的交际语言能力(CommunicativeLanguageAbility, CLA)测试模式,该模式在90年代的美国测试界产生了广泛的 影响.被认为是语言测试史上的一个里程碑.Bachman认为,语 言交际能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起 来,创造并解释意义的能力.它由语言能力,策略能力和心理 生理机制三部分组成.语言能力指具体的语言知识,指进行语 言交际的运用语言知识:策略能力指进行语言知识的心理能 力,是将语言知识运用于交际目的的手段;心理生理机制指语 辑主语.在本题中,influence的逻辑主语是"moreandmore people",它们之间是动宾关系.所以用过去分词形式.D项表 示将来,不符合语意.所以这里选A项.此句可以变为:Because theyareinfluencedbythegrowinginterestinnature,moreand morepeopleenjoyoutdoorspots. 从以上的高考试题可以看出,英语中表示原因的方式很 多.有分词或分词短语,连词,介词和介词短语,动词不定式 等,下i酊谈谈英语中表示原因的几种常见构成方式. 一 ,从属连词because/as/since/和并列连词for 如. Thevareherbecauseofus.他们到这儿来是因为有我们. (3)byreasonof Hewasexcusedbvreasonofhisage.他因为年龄关系而被 原谅. (4)asaresultof Theflightwasdelayedasaresultoffog.航班因雾而晚点. (5)forfearof Thevareafraidt0speakforfearofmakingerrors.他们不敢 讲话是因为害怕出错. 三,分词(形容词.副词)+as从旬或分词结构直接作原因 (1)Ididitbecausetheyaskedmetodoit.我做了这件事是状语 因为他们请我做的. (2)Asitwasraining.you'dbettertakeataxi.天在下雨.你 最好乘出租车去. (3)Sincewehavenomoney.wecan'tbuyit.我们没有钱 所以我们没法买. (4)Iaskedhertostaytotea.forIhadsomethingtOtellher. 我请她留下来喝茶,因为我有点事要告诉她. 解析:1.这四词语气逐级递减.2.because表示直接的原因 或理由,重点在从句,常译为"因为";since表示对方已知,无需 说明的既成事实,中心句在主句,常译为"既然":as表示明显 的原因,重点在主旬.常译为"由于":f0r是个并列连词,只能放 在另一个并列句后面,表示一种推理或解释.或用作附加说 明,并不指理由或原因,一般不放在句首,常译为"因为","其 理由是"(for表示因果关系时可以同because交替使用.但for前 须用逗号,而because.$1J不必 二,介词和介词短语 1.介词with/for/at/of/from/over这类介词所表达的原因是暗 含的,汉译时不一定译出.如: (1)Shewasshiveringwithcold.她冷得发抖. (2)Hewasveryangryatlosingit.他把它丢了.很生气. (3)Weiumpedforjoy.我们高兴得跳了起来. (4)Shecouldn'tspeakforlaughing.她笑得说不成话. (5)Hecameofhisownaccord.他是自愿来的. (6)Manyoldpeoplediedfromthesmog.许多老人死于烟雾 污染. (7)Itisnousecryingoverspiltmilk.覆水难收. 2.介词短语:英语中有大量的介词短语表示原因,以下是 一 些常见的例子: (1)onaccountofsomething/onthis/thataccount Wedelayedourdepartureonaccountofthebadweather.因 为天气恶劣,我们推迟了行程. (2)becauseof 4 如: (1)Tiredashewas,wedecidednottodisturbhim.因为他累 了,我们决定不去打扰他. (2)Hardashestudied.hepassedthetestwithease.由于学 习刻苦,他很容易地通过了测试. (3)Beingill,shedidn'tgotoschoo1.由于有病,她没去上学. (4)Havingworkedamongthepeasantsformanyyears,he knowthemwel1.由于在农民中工作多年,他对他们很了解. (5)Ledbytheparty,wearemarchingfromvictorytovictory. 在党的领导下.我们正从一个胜利走向另一个胜利. 注意:不要把第1.2两个例子的句式与让步状语从句相混 淆.如果把这两个句子中的形容词或副词移到分词之后,就很 容易看出它们表示原因.而让步状语从句中的形容词或副词 移至分词末尾时则句意不合逻辑. 四,动词不定式(一般放在谓语动词之后) 如: (1)Theoldworkersshuddertothinkofhismiserablelifein pre—liberationdays.老工人们一想到新中国成立前的悲惨生活 就不寒而栗. (2)Iamsorrytohearthat.听到这个我很伤心. 五,非限定性定语从句 如: (1)Theybothwentsoftlyintothebedroom,wherethebaby wassleepinginacradle.他们两个轻手轻脚地走进卧室,因为孩 子正在那儿的摇篮中熟睡. (2)Theoldcouplewasproudoftheirgrandson,whowon3 medalsatthe26,hOlympicGames.老两口为孙子感到骄傲,因为 他在第28届奥运会上获得三枚奖牌. 本文是甘肃省教育科学"十一五"规划2010年规划课 题——新课程背景下高考英语优化复习的研究(课题编 号GS(2010)G0565)成果之一.