第十四课 横向纵向思维

第十四课  纵向思维  横向思维 教学内容：纵向思维 横向思维 教学目标：1、引导学生明确纵向思维、横向思维的含义； 2、提醒学生在运用纵向思维时巧妙采用“以小见大”的写作手法，运用横向思维时要从多方面、多角度去思考、组织材料； 3、通过拓展、视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。 教学重点：引导学生在理解的基础上正确地运用纵向思维、横向思维构思写作。 教学难点：1、通过讨论，引导学生理解纵向思维和横向思维，并能灵活运用到写作中； 2、让学生在写作时注意各段落间的逻辑关系。 教具准备：旧照片若干，有关图片和视频 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时略 第二课时 一、 小品导入 1、 截取小品《昨天  今天  明天》的前四分之一部分让学生观看。（教师也可利用下课时间让学生把整个小品看完，以满足学生的情感需求。） 2、 提问：⑴小品中，赵本山和宋丹丹是怎样理解“昨天、今天、明天”的？他们这样理解对吗？为什么？ ⑵你是如何理解“昨天、今天、明天”的呢？（过去、现在、未来） 二、 明确概念 1、 纵向思维是纵观事物的历史进程，立足于事物目前的状态，展望事物发展的思维。 2、 生读概念，从概念中总结出三个示时间的词语。 3、 纵向思维就是展现一个事物在不同时期的不同情形，从而进行纵向对比）。（建议教师画纵轴示意） 未 来 现  在 过  去 三、快乐学习吧 导语：“过去、现在、未来”时间跨度很大，如果以此为话题进行写作，大家想想可以如何构思呢？ 1、小组合作学习，列出提纲，比比哪个小组思路更开阔。 2、各组选代表交流学习成果，（师有针对性引导并板） ⑴针对某一物品，谈谈其发展史，表现科技的进步； （电视、手机、文具盒……）发展史 (可播放电视发展史的有关视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。) ⑵针对某人，谈谈其变化，揭示一个中心；（略讲，动态观察法中讲过） ⑶就人们（衣食住行）某一方面来谈生活变化，反映人们生活水平日益提高。 （重点引导学生讨论根据中心灵活安排材料顺序、详略及自然过渡） 设置一个情境引出现在（买家电、买汽车……） 借他人之口引出现在（长辈讲述过去的生活） 生活中许多小镜头都可以体现出社会的发展，建议教师引导学生多说，要给他们充分的时间讨论哦！比如餐桌上大家都亲睐素食粗粮，奶奶不解地说过去想吃肉都吃不着，现在竟没人吃肉，将来人们的饮食习惯很更好，更健康；陪妈妈去买手机，看见琳琅满目的手机妈妈想起家里买的第一部手机，感叹科技改变生活；家里买了新房子，让人不禁想起旧房子，体现生活水平的提高。这样的素材不胜枚举，教师要用心观察，巧妙引导。 也可采用自述的形式展开写作。 总结变化，谈感受，从而展望未来。 3、题目提示 《小区的变化》 《搬新家啦》  《逛街》 《我家的新变化》  《饭桌上的》 《买手机》《手机下岗记》《××发展史》 四、总结 在运用纵向思维写作时，也要注意每部分中都要有具体的事例，只有把事情写具体了，才能把问题分析得更透彻；另外，还要注意各部分之间的自然衔接哦！ 第三课时 一、轻松一刻（趣味数学） 1、趣味数学你来解 1＋1＝？（2、王、土、11……） 1＋1＝1 （请说明算式成立的理由） 2、奇趣数学我来算 3＋4＝1 （七天为一周）    10＋14＝1 （24小时为一天）    5＋7＝1(十二个月为一年) 小结： 聪明的同学们在解决刚才的数学题时，改变了一般解决数学题思路，突破了问题的结构范围，从不同的角度，不同的层面来找到解决问题的方法，这就是我们要学的“横向思维”。 3、用自己的话说说你对横向思维的理解，能结合以前写过的作文举例说明更好。 （重点引导学生明确：横向思维就是从不同的侧面来充分表现同一个对象，是文章的主题更加鲜明，内容更加丰富。） 二、拓展训练营 导语：同学们早已经会用横向思维来构思行文了，除了可以讨论人、考试、网络的话题外，还可以用来讨论哪些问题呢？请大家想想，说出你的思路，比一比哪组同学的思路最新颖，最丰富？ 1、 生分组讨论，组长负责记录； 2、 班内交流，并板书 ⑴课堂 A写自己上不同课的不同感受，从几个不同方面来描述； 中心：老师的教学风格对学生的影响很大。 B针对一节课，写出自己不的不同感受(老师的精彩讲解让我兴奋不已，而捣乱的学生让我心烦。) C根据自己的兴趣，谈自己对不同课堂的不同感受。（我喜欢数学，学习兴趣浓厚，成绩优异；我不喜欢语文、英语，每次上课打不起精神，影响学习效果。） 中心：呼吁大家不要偏科，积极培养自己的兴趣，全面启发。⑵⑵家庭生活 A和谐之声：全家总动员（大扫除配合默契∕外出旅游相互关照） B书香之家：晚饭后，爸爸看报，妈妈看书，我学习。 中心：只要用心体会，平凡的生活幸福无处不在。 …… 3．总结 1、今天，我们学习了哪两种思维方法？用自己的话说说其含义。 2、师生共同总结：同学们学到这些思维方法，最重要的是灵活运用，当我们要展示一个事物或一个人的成长时，要用----来思考；当我们要从多个方面全面透彻地分析一个事物或现象是，要用----来思考；老师唯一要提醒大家的是写作文时要做到叙事具体，过渡自然，才能更好地突出中心。 四、课外加油站 1、熟读B书P150页《常读常新的人鱼公主》。 2、熟读B书P154页《我和书的故事》，完成课后习题。 板书          纵向思维      横向思维 未  来                              1、 课堂 《多味的课堂》 《昨天  今天  明天》   《          》 “过去  现在  未来”      2、家庭生活 现  在    创设情境，引出现在；    《平淡的幸福》 借他人之口，回顾过去；  3、暑假生活 对比感悟，展望未来。    《暑假是串酸葡萄》 过  去