四年级古诗诵读 备课

诵          读 （2011——2012学年四年级上） 冀州市第一实验小学 屈兰格 经典诵读第 16--30首教案 16  山中问答 教学目标 1．能借助拼音读通古诗，知道作者。 2．能初步理解古诗所表达的基本意思。 3．能正确流利地朗读背诵古诗。 一、 出示古诗，师范读。 山中 问答（李白）  问余何意栖碧山， 笑而不答心自闲。 桃花流水杳然去， 别有天地非人间。 二、小组学习 （1） 读通全诗，读得正确。 （2）  简单理解诗意。 三、 集体交流。 （1）      指名朗读。 （2）【注释】     山中问答：一作《山中答俗人》。     余：第一人称代词“我”，指诗人自己。     何意：一作“何事”，也就是因为什么或为什么。 　栖：栖息，居住。 　碧山：山名，在湖北省安陆县内，据说山下桃花岩是李白当年读书的地方。   闲：安然，泰然。     窅（yǎo）然：深远的样子。窅，深远，幽远。     别：另外。     非人间：即不是人间，当喻指晋陶潜笔下的世外桃源，这里指诗人的隐居生活。 （3）古诗今译】      有人问我为什么隐居在这僻静偏远的碧山上，我笑而不答，心中却觉得十分闲适自乐。缤纷飘落的桃花随着流水悠悠地向远方流去，就像别有天地的桃花源一样，不是凡尘俗世所能比拟的。 （4）【赏析】   这是一首诗意淡远的七言绝句，表现了诗人淡薄名利、超脱世俗的闲适恬淡心境与钟情自然的情趣。 四  、试背诵。                                     17途次望乡 一、教学目标： 1、体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 2、体会诗句的感情，有感情地读诗。  教学过程： 一、引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书）  师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点） 二、    学习 师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） （指名几个学生读，大家评价） 要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。 生：讨论交流。 新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！  配乐唱。 三、    总结齐背 18富贵曲 学习目标：1、诵读诗文 2、理解诗歌所提倡的创新精神 3、背诵课文。 教学过程： 1、出示古诗，师范读。 2、简介作者。 3、小组学习 （1）读通全诗，读得正确。 （2）简单理解诗意。 4、集体交流。 （1）、指名朗读。 (2)、理解诗意：出示古诗：     李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了 我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。 5、试背诵。  19  饮湖上初晴后雨 教学目标： 1、  了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。 2、  通过诗句描绘的景象，感受诗人不同的思想感情。 3、  有感情的朗读，并背诵默写。 4、  用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。 教学重难点： 在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。 一、引入学习《饮湖上初晴后雨竹里馆》 二、初读理解诗歌的意思。 1、  借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。 2、  小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。 3、  全班交流。交流后学生说说诗的意思。 三、品读诗歌。 1、  谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。 2、  小组品读。在小组中互读，边读边品议。 3、  比读。愿意读的同学，我们来比一比。 四、深读感悟。 轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？ 五、背诵这首诗。     20宿建德江 教学目的：   　1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。   　2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。   　3、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。 教学过程：   一、揭题，解题。     介绍作者及建德江。   二、教授新课：   　1、出示学习要求：（出示图片）     1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。     2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。   　2、出示古诗内容：（出示图片）     1）整体感知：       教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。     2）个体感知：       借助注释理解词句的意思，可小组内交流。     3）说一说：       你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）     4）比一比：       谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）     5）问一问：       客人的“愁绪”有哪些？       后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？     6）读一读：有感情朗读。     7）背一背：比比谁背得快。 　三、复习巩固：     对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说） 　四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》     月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。     姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 　五、课后作业：     背诵古诗。 21 赠妇诗 教学目标： 1、体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 2、体会诗句的感情，有感情地读诗。  教学过程： 一、 引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书） 人生譬朝露，居世多屯蹇①。   忧艰常早至，欢会常苦晚。   念当奉时役②，去尔日遥远。  二、学习 师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） （指名几个学生读，大家评价） 要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。 生：讨论交流。 新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！  配乐唱。 三、    总结齐背 2  2      画  学习目标  图文对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。   教学过程：   一、复习检查。   1、认读生字卡片，难字边认读边书空。   2、指名口头扩词：远、色、近、声、惊。   二、图文对照，深入理解。 1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？ 2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）   3、诗人说“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”我们现在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中的山（让学生跑道教室后面看）。   现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有色。）（板书：有色）   再到前面来，从近处听画上的流水有没有声音？（让这位小朋友走到画前听）   你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以“远看山有色，近听水无声。”）（板书：无声）   4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？   5、（老师走近图画，做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面，鸟儿有没有飞走？（这就叫“人来鸟不惊”。）（板书：不惊）   6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，到底是不是这样？   现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。）   三、指导朗读。   本诗的停顿和重音可作如下处理：   远看/山/有色，近听/水/无声。   春来/花/还在，人来/鸟/不惊。   四、复习巩固。   这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）   五、指导背诵。 　 23  泊船瓜洲 教学目标：   　1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。   　2．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。   　3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。     教学过程：   一、板书课题；学前谈话   　1、板书课题：泊船瓜洲   　2、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。   二、理解题目。（出示全诗）   　（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）   　（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？   三、理解诗句意思。   　1、小组合作学习     （1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。     （2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。   　2、讨论、交流。     　小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。   　3、评议     　你觉得哪一小组完成的质量最高。 　四、  背诵《泊船瓜洲》　 24 白龙窟泛舟寄天台学道者 学习目标： 1、诵读诗文 2、背诵课文。 教学过程： 1、出示古诗，师范读。 环回从所泛，夜静犹不歇。 澹然意无限，身与波上月。 2、简介作者。 3、小组学习 （1）读通全诗，读得正确。 （2）简单理解诗意。 4、集体交流。 （1）、指名朗读。 (2)、理解诗意： 5、试背诵。   25  塞下曲 教学目标： 1、正确掌握本课生字。 2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。把握将军的形象。 　        3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 教学过程：    一、激趣引入。   在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。  今天，老师想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采！ 二、初读古诗，识字正音。   1、板书课题、作者，理解题目。   2、请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。   3、检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。 三、理解诗句，体会诗境。   1、想不想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事？   那么就快来理解诗句的意思吧！不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，以前我们在理解诗句的时候，用过怎样的学习方法？（查字典、看图、查资料）       学古诗，知作者；解题意，会质疑；              抓字眼，明诗意； 多诵读，悟诗情。 请同学们用这几种方法学习、理解诗句的意思，说不定在学习的过程中，还会产生新的学习方法呢！ 2、学生小组互助，理解诗句。 四、背诵 26 思归 学习目标： 1、诵读诗文 2、背诵课文。 教学过程： 1、出示古诗，师范读。 刀光映月霜，男儿驰沙场。 老母倚窗望，风箫叶又黄。 2、简介作者。 3、小组学习 （1）读通全诗，读得正确。 （2）简单理解诗意。 4、集体交流。 （1）、指名朗读。 (2)、理解诗意： 5、试背诵。 27、江畔独步寻花 学习目标：   1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。   2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。   3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 　教学过程：   一、复习，导入新课：   1、指名背诵《山行》。   2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题）   二、初读，指导读正确、有节奏感。 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 　三、精读，入诗境，悟诗情。   1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？   板书：花蝶莺   2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。   啊，———（景物）真———啊，你看————————   例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。   啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。   啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……   啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 　四、作业：背诵古诗   28秋日赴阙题潼关驿楼  学习目标： 1、诵读诗文 2、背诵课文。 教学过程： 1、出示古诗，师范读。 秋日赴阙题潼关驿楼  唐朝  许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一飘瓢， 残云归太华，疏雨过中条， 树色随关迥，河声入海遥， 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 2、简介作者。 3、小组学习 （1）读通全诗，读得正确。 （2）简单理解诗意。 4、集体交流。 （1）、指名朗读。 (2)、理解诗意： 5、试背诵。 29  长相思  学习目标： 1、诵读诗文 2、背诵课文。 教学过程： 1、出示古诗，师范读。 桥如虹，水如空， 一叶飘然烟雨中， 天教称放翁。 侧船篷，使江风， 蟹舍参差渔市动。 到时闻暮钟。 2、简介作者。 3、小组学习 （1）读通全诗，读得正确。 （2）简单理解诗意。 4、集体交流。 （1）、指名朗读。 (2)、理解诗意： 5、试背诵。 30、独坐敬亭山 一、学习目标： １、借助注释，正确理解古诗的大概意思。 ２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。 ３、能够有感情地朗读，并背诵和默写这首诗。 二、教学过程 （一）、整体诵读，初步感受 １、播放FLASH，范读古诗。 众鸟高飞尽， 孤云独去闲， 相看两不厌， 只有敬亭山。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又流利。 （二）、分步解读，感悟诗情 1播放FLASH《学生必读》中的《字词解析》。 教师边播放，边讲解。 （三）、表情朗读，升华诗意 （四）作业 1、背诵全诗、默写全诗