幼儿园创新游戏计划

幼儿园创新游戏计划 篇一:幼儿园区域游戏活动教研计划 水岸新都幼儿园区域游戏活动教研计划 2012—2013学年第二学期 一、本学期研究主要目标 1、依托我园课程特色，围绕主发展目标及发展脉络，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长，探索适宜本园的区域活动的内容、组织形式。 2、加强对区域中幼儿活动情况的观察，记录幼儿操作情况，分析区域活动内容和材料的适宜性、层次性和趣味性。 3、整理区域活动内容的相关资料。采取拍照、复印、文字说明和记录等多种形式收集、整理区域活动的资料。 4、探索区域活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与区域活动的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。 二、研究内容: 1、研讨核心: ?区域场地划分是否合理,环境创设是否适宜,材料提供是否符合儿童年龄特点并促进儿童进一步发展, ?以重点指导区为例的“区域观察记录表”和“区域材料投放表”的投放与使用，分析记录表格的价值取向。 2、开放班级与教师任务: ?每月大班组各一个班级提供观摩研讨现场，并详细提供与单元课程相关的重点指导区各1个游戏相关说明文字(名称、目标、材 料准备、玩法)和照片，以丰富幼儿园单元课程中区域游戏部分的内容。 ?记录观摩过程中大家对于班级游戏的建议并整理成电子稿供大家分享。 3、研究:观察法、行动研究法、试验法 三、研究主要方式 1、通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等参与式培训，开展研究探讨活动。 2、以重点区域为突破点，探索资源科的建立，全面探讨活动中区域活动开展的特点。 四、研究要求 1、认真学习、领会区域活动的精神和理念，主动查找和学习有关区域活动的书籍及资料。 2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。 3、珍惜培训机会，按时参加活动，认真完成各项任务。 五、活动实施安排: 本学期教研组活动共四次，时间为每月一次，总指导:李翊，具体负责:大班组老师，具体安排如下: 篇二:幼儿园大型活动计划 昌乐县府机关幼儿园2014—2015学年第一学期大型活动计划 随着时代的不断发展及家长的迫切要求，我们幼儿园的各项艺术教育也面临着新的突破，鉴于此，根据新《纲要》及园务计划的精神，我园将在以往的艺术活动中，更进一步的进行创新的活动尝试。 一、 指导思想: 为提高幼儿艺术教育的整体水平，让更多的孩子在丰富多彩的艺术活动中健康、愉快地成长。本学年我园的大型活动结合我园实际举行有自己特色的各项活动，从实际出发积极探索幼儿艺术教育新路子。 二、 主要工作思路: 本学年大型活动工作要从以下几个方面来开展: ,、强化自身建设，努力提高艺术教育整体水平。本着精干高效，结合实际的原则，制定完整的艺术计划，确定每一次活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的水平。与园领导共同商量，努力安排好各位参加活动教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到活动中，解决他们的后顾之忧。 ,、从实际出发，举行有幼儿园自己特色的各类活动。结合孩子们的年龄特点，开展各类活动是很有必要的，它对幼儿的情感教育、性格形成有良好的促进和帮助作用。 三、本学年活动安排如下: 1( 教师节庆祝活动 九月 2. 秋季亲子运动会 十月 重阳节活动 十月 3. 书香宝宝大赛十月 小巧手比赛 十月 教师玩教具制作比赛 十一月 4. 健康家庭大行动 十二月 圣诞节活动 十二月 5. 庆元旦系列活动 一月 2014年8月 篇三:创新游戏计划 芜湖市小燕子幼儿园 2008~2009年度第一学期 小班幼儿创新游戏计划 《幼儿创新智能》课题，是以幼儿创新智能开发与培养为研究目标，以“幼儿创新智能活动课程”开发与实施为研究切入点，实施素质教育的角度，研究幼儿园设置专门的幼儿创新智能活动课程，在开发幼儿想象力、创造力等方面的系统性、整体性、全 面性的功能，在幼儿园创新教育的内容、方法、途径等方面探索一条新路子，解决学前教育在开发和培养幼儿创新智能方面所存在的若干问题。在幼儿园开展《幼儿创新智能》课题的实验，在实践中转变教师的教育观念，树立面向全体、全面发展、培养幼儿创新精神和实践能力的崭新的素质教育观念，指导教师在开发和实施幼儿创新智能活动课程过程中，探索出培养幼儿的创新意识、创新精神和创新能力，全面、系统地开发幼儿创造力的教育途径、方法、策略等;在理论上探索幼儿园创新智能活动课程的目标、结构体系、开发和组织实施的方法、途径以及评价体系等，为幼儿园创新智能活动课程的开发在理论上打下坚实的基础。 主要目的 (一)提高幼儿的创新素质，培养新一代创新型人才 (二)形成我园教育的特色 (三)提高幼儿教师的教科研水平，提升现代教育理念 《幼儿创新智能》课题是一个应用性、普及性、经验性的课题， 理论上已经被确认是正确的，主要研究它如何在实践中应用。我们作为课题研究的一部分，按照总课题组的计划进行研究，具体的就是组织实施《幼儿创新智慧游戏》课程，在实施过程中研究课程的计划安排、主题活动的、组织、评价及幼儿发展评价等问题。二是自己独立研究子课题，围绕大课题的研究，选择某一方面来研究。 《幼儿创新智慧游戏》课程的安排 (一)独立进行。 可以安排独立的《幼儿创新智慧游戏》集体活动。《创新智慧游戏》丛书小班一学期为8个主题，因此大约每两周进行一个主题，每周应开展的课时数可以根据每个主题中活动的多少来确定，大约每周可以安排2,3个课时。 (二)与省市教材有机整合。 可以与主题活动课程交融渗透的活动。如:上学期《聪明的小兔》就可以和教育主题中《我喜欢的动物》加以融合。让幼儿将各领域课程知识和生活经验有机地进行整合，运用多种方法解决问题，初步培养发散思维的能力，让幼儿学会运用已有的知识和生活经验创造性地去解决问题，从而帮助幼儿形成创新的智慧;在教育活动的同时，我们还根据季节对有些活动进行了调整，如:在进行教育主题活动《美丽的秋天》中，把创新智慧活动《小树叶》融合进去，结合生活实际引导孩子扩散思维，提高创新思维能力和初步的创新实践能力，知道一物多用。 篇四:幼儿园中班游戏教学工作计划 幼儿园中班游戏教学计划 一、情况分析: 幼儿从刚入小班开始就接触自主性游戏，到现在的中班下学期，我们大部分幼儿已经了解了常规游戏的玩法，积累了一定的自主性游戏经验，收拾、整理游戏材料的能力、与同伴交往与合作的能力以及自己解决困难的能力都有了很大提高。 在看到幼儿游戏的整体能力在不断提高的同时，我们也发现了存在的一些有待提升和改进的地方。幼儿游戏时的规则意识仍然较薄弱，而且持久性差，在游戏过程中兴趣很容易转移，一些幼儿经常很短的时间内多次更换游戏内容。此外，对于都比较感兴趣的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，相互协商的能力有待提高。总体而言，幼儿的合作、交往能力还可以，游戏评价环节中很多幼儿能够主动进行评价。但是，一些性格比较内向的幼儿，较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依赖于老师帮忙和指导。本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了以下游戏计划，希望幼儿的游戏水平能够逐步提高。 二、指导思想: 幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。通过游戏， 促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。游戏活动是基于0—6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展有重要的作用。 三、游戏目标: 1. 进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决 游戏中的小问题。 2. 继续做好游戏观察、加强教师对游戏的指导，了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平，适时地给予帮助。 3. 启发幼儿能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。丰富游戏情节，提高幼儿独立展开游戏的能力。 4(强化规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规则、使用礼貌用语 进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐、提高交往的能力。 5(游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到迅速、有序、整齐，养成爱护游戏材料的良好行为习惯。 6.将课题研究内容以游戏的形式开展，体现班级游戏特色。 7(重视游戏的评价。进一步培养幼儿对游戏情况进行交流、讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析、明辨是非的能 力和创造力，发展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏的能力。同时，要求幼儿在游戏评价环节能安静倾听老师和同伴对游戏活动的讲评，不随意插嘴，乐意采用更合理的方法进行下次游戏。 四、具体措施: 1(创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境，根据不断变化的主题生成游戏内容，适时投入相关材料，及时更新游戏主题，鼓励幼儿参加游戏环境的创设、自主参与设计和制作游戏材料。 2(遵循中班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适当的游戏指导方法参与游戏，进行有 效、有针对性的指导，丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平。在自主性游戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。 3(结合课题研究开展有特色的园林游戏活动，鼓励幼儿积极参与，拓宽课题的研究领域，开发更多适合中班幼儿的自主性游戏。 4(重视游戏活动的评价，及时把握指导契机，适时适当进行指导。善于利用偶发情节引导集体讨论，分享交流的同时，教师结合评价，表扬游戏中的创新活动，并激发幼儿下一次继续游戏的愿望。 5(提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放游戏材料，养成良好的游戏行为习惯。 6(在游戏活动中渗透传统美德教育，重点培养幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。 7(丰富幼儿的生活经验，将游戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规则意识，培养幼儿相互间协商、合作的能力。 8(尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历，重视同伴互助 的教育效果，促进幼儿共同提高语言表达能力和游戏水平。 篇五:浅谈幼儿园游戏教学创新 浅谈幼儿园游戏教学创新 摘 要:随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化，对于我们幼儿教育工作者提出了更高的要求。通过研究幼儿园游戏内涵和其在幼儿教育中的意义，提出幼儿园游戏教学创新方法，建议教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新，引导幼儿在游戏中发展社会性，锻炼身心素质，旨在为工作在教学一线的教师提供一些建议和方法。 关键词:幼儿园、教学、游戏 一、幼儿园游戏的内涵 与自然游戏不同，幼儿游戏最大的特点是其具有自觉的教育性，是将游戏因素与教育因素有机融合在一起，是游戏与教学活动的整合。幼儿游戏具有目的生成性和自然生成性，在幼儿教育中应用广泛，游戏与课程设计融为一体，表现为课程生成游戏和游戏生成课程两种设计策略。课程生成游戏是指教师在对幼儿进行教育的过程中，把教育内容以游戏的形式展开讲解。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题并进行思考。游戏生成课程是指教师在幼儿进行自发游戏时担任观察者的角色，用敏锐的思维捕捉游戏活动中出现的情景和问题，生成新的教育目标和主题继而指导生成新游戏。幼儿游戏是一种探究式的发现学习过程，在幼儿教育中不单纯是一种游戏形式，更是一种教学 形式被广大幼儿教师广泛采用。 二、幼儿园游戏教学的意义 1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式 随着幼儿的逐渐成长，他们的思维在进入幼儿园时期达到了高度活跃。大部分幼儿在这一时期对于世界内部动机的了解需求越来越强烈。但是，他们不能像成人一样通过参与社会实践来获取有效信息，游戏可以帮助他们完成这一认知过程。游戏是社会活动的缩影，它以简单的形式诠释复杂的社会行为，同时减轻幼儿的认知难度，让他们在游戏中认知社会现象并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。 2.游戏教学是幼儿心理健康的保证 大量的实验研究结果表明，幼儿心理障碍大多都是由于幼儿社交贫乏导致。而在游戏中，幼儿必须互相交流，才能保证游戏顺利完成，从而促进幼儿情绪、情感健康发展。同时，在游戏中，幼儿能以放松的心态进行知识汲取，在这个过程中与教师和其他幼儿的互动，让他们的交流能力得以发展，使他们更乐于与周围人进行交流，从而保证他们的心理健康。 3.游戏教学对幼儿身体发育具有促进作用 幼儿期是幼儿身体生长发育的黄金时期，所以，在平时的幼儿教学中，除了体育锻炼可以达到这一目的之外，游戏是幼儿锻炼身体的主要方式。游戏对于幼儿身体发育有着不可比拟的优越性。因为体育锻炼虽然能保证锻炼强度，但同时它带有很强的目的性 和任务性，给 幼儿增加了很重的负担。而游戏却能在幼儿心理愉悦并且不自觉的情况下完成锻炼身体的目的，在游戏中幼儿的各项身体机能以及身体的协调性和灵活性得以提高。 三、幼儿园游戏教学的创新 1.幼儿教育理论的创新 前苏联心理学家艾利康宁与维果茨基认为，游戏能够满足儿童的欲望，有利于缓解其焦虑、愤怒等不良情绪，游戏具有自我发展的功能。这说明游戏对于幼儿的心理发展至关重要。在幼儿教学中不断对教学理论进行创新，也是保证游戏教学创新的前提。教师应该在关注教学实践之余，注意对教育理论的研究，积极探索最新的教育理论。 2.游戏内容的创新 教师应致力于丰富游戏内容，增加儿童的生活体验。儿童的想象力是对记忆表象进行再次加工而来的，而记忆表现来自于生活。因此，教师应该在游戏内容中发挥创新意识增加儿童生活体验。例如，在“小喜鹊造房子”的游戏中，带领儿童对幼儿园的建筑进行观察，或者让儿童在网上?a href=“; target=“_blank” class=“keylink”>鸭 髦纸ㄖ 计 銮克 嵌杂诮ㄖ 睦硇匀鲜丁,比唬 谟蜗纺谌萆柚弥校 淌σ灿Ω贸浞挚悸嵌 母鎏宀钜臁,商厮罄 衔 谟蜗分斜匦胍远 行模 炊砸猿扇宋 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