[训练]从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达[1]

[训练]从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达[1] 从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达 常熟外国语学校 张英 摘要:近年来江苏省英语高考中，考生在书面表达部分得分率普遍较低，笔者分析比较了近五年高考作文，试从教师和学生两方面找出解决问题的方法。 关键词:近五年江苏英语高考书面表达、失分的原因、书面表达能力提高的技巧 一、问题的提出 书面表达能力是学生对英语语言知识进行综合实践运用的一种能力。高考英语书面表达，目的在于测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语基础知识和掌握的基本技能，进行思想交流。它要求考生能在有限时间内，以文字形式写出符合英语表达方式的百字短文。在新颁布的《新课程》中，对学生写作技能方面的要求是:通过对学生激活灵感)整理思路)规划文章结构„„遣词造句等写作技能的培养，使他们表述事实)观点和情感。 书面表达是高考英语试卷中难度最大部分。作为主观题，写作对考生英语的语法、词汇都有着较高的要求。近年来江苏卷的英语写作都是半开放式的作文，2009年的书面表达题也不例外。 据了解，今年英语第二卷难度较大，考生的得分率也较低，总共35分，考生平均只能拿十六七分。其中任务型阅读项总共10分，平均得分只有三点几。而作文总分25分，平均得分只有十三四分。那么是什么原因导致了考生如此低的得分率,作为一名高中英语教师又该如何培养学生的写作技巧呢,笔者想从以下几方面做个分析: 二)近五年江苏英语高考作文的分析 笔者搜集了近五年江苏英语高考的书面表达题，试从体裁)题材)提示形式)开放性及词数做个分析比较，以了解近几年高考英语书面表达的发展势态。 年份 体裁 题材 提示形式 开放性 词数 2005年 倡议书 建设和谐社提纲 半开放 100 会 2006年 议论文 奥运志愿者表格 半开放 100 dos and don’ts 2007年 发言稿 阳光体育运提纲 半开放 120 动 2008年 演讲稿 Being a 表格 半开放 150 good listener 2009年 议论文 人们使用鼠表格 半开放 150 标的利弊 从该表中我们不难看出，近几年来书面表达多为应用文)议论文。提供情景主要为提纲、表格等。要求学生所写短文要切中题意，语言准确得当、条理清楚，力求体现“写是表达和传递信息的交际功能。都说高考英语写作叫做“带着枷锁的舞蹈”，这也正是高考英语写作和语文写作的不同之处。近年来江苏的高考英语书面表达都是半开放作文，也就是给你了一定的文字、表格等材料，考生只要根据所给中文要点进行“高级翻译”即可。最后有很少的适当发挥部分，这就要求考生还要有自己对事物的看法和见解，作文字数的增多也再一次的说明《新课程标准》对考生词汇量的掌握及灵活运用能力的要求更高了。 从高考评卷及平时测验题,学生在做书面表达题时,得分率较低,卷面普遍存在的缺点:?文不对题(文体格式不规范)?离题太远(抓不到要点,该说的不说,不该说的说的太多)?词不达意(有的甚至用汉语标注或留空)?病句太多(时态、语态、人称、数等语法)?卷面不工整(字迹潦草、乱涂改、添插箭头满篇飞)。 三)书面表达失分的原因 有关阅卷老师透露，今年的作文题起点简单，大家都会写，但差距拉不大。之所以拿不到高分，主要是考生们句子支离破碎，语言组织能力太差。当然，也出现了24分这样的高分，但比例很少，而拿到0分的考生却大有人在。因为二卷得分普遍较低，考生的分数还是比较相近的。有关阅卷老师指出，今年一卷的阅读很难，而且一题2分，会大大拉开考生的差距。在阅卷中，有老师发现一些考生作文一个字也写不出来，也有考生干脆抄起卷子前面的阅读文章，企图糊点字数混点分。而更让阅卷老师哭笑不得的是，一些考生干脆用中文写起了作文，而内容则是调侃之作。 针对高考作文及平时学生作文中的现象，我认为学生书面表达能力的低下甚至是盲点是以下原因造成的: 1.教师的疏忽 教师分析练习卷时，书面表达这一部分是最容易被忽略和放弃的。由于课堂时间的限制，教师往往分析了前面的题例，来不及分析书面表达，总是 虎头蛇尾收场。只好将例文宣读一遍，或将它往墙上一贴。这样一来学生一得不到系统的，有目的的，有的，有安排的写作练习。加上有些教师缺乏正规的，系统的写作理论和写作教学的训练与经验。这样的教学思想和方法严重影响学生书面表达能力的形成，同时也束缚了学生的英语思维。 2.学生的懒惰 在平时的英语作业布置当中，笔者发现90%以上的学生都能认真完成单选题(即对英语语法和时态)词组的选择题型操练);70%左右的学生能基本完成完型以及阅读理解(对英语语篇理解和语言把握能力的训练);而只有60%左右的学生能完成任务型阅读和书面表达练习(其中还有不少同学只是写了几个字，或者几行词组语句的直译，未加任何推敲修饰)。对教师下发的作文范文，有的学生也不去参考甚至背诵，理由是反正高考考不到原文的。 这双方的原因导致学生在高考时一片茫然无从下手，或者写出的作文句子表达不清)错误百出是根本不足为怪的。 四)书面表达能力提高的技巧 那么高考英语书面表达到底是考什么，怎样才能拿到满意的分数呢, 首先，我们来看看高考写作的本质到底是什么,答案是——变相的考察词汇和句型的灵活运用。 近五年的高考书面表达都给出了详细的表格或提纲，以09年江苏卷的书面表达题为例，是关于人们使用鼠标的利弊，给出的表格中已经了关于鼠标的便捷性和必要性的中文信息，只要最后对过分依赖鼠标将导致的后果进行适当发挥。所以，高考英语书面表达的解题过程就是一个高级翻译的过程。只要将所给的中文信息，用所学过的词汇和句型进行翻译。大家只要给这些基本不变的“芭比娃娃”穿上不同款式和花色的“衣服”，也就是要学会多变化词汇和句型。 对于教师而言，要让学生在书面表达方面有所提高，必须转变自己的教学观念，把对书面表达练习的布置和讲评重视起来，将书面表达练习的后续工作落实到位。教师可以对学生的书面表达作业进行分析和归类，挑选出好的和精彩的句子或词组，利用多媒体设备在教室里进行分析和欣赏;同时也可将学生错误率较高的句子拿出来分析更正，使学生在鲜明的对比中找到词句的感觉。指导学生将对的文章向好的文章提升，指导学生适当增加一些高级词汇和高级的句子结构。例如09高考作文中，“鼠标的便捷性”这个短语，教师就可以让学生竟可能想出更高级的词汇，如:convenient, handy, flexible„同时，指导学生正确使用连接词和一些表达语气的副词，如表示转折语气的 however, nevertheless, 或者表示个人语气的personally, surprisingly, luckily等等。学生不可小看了这类词汇，它们能使行文更 加灵动和圆润。印发优秀习作和范文也是一个很好的办法，好的文章还可以建议学生去背，在碰到相类似的体裁文章时学生就可以拿来用了。 对于学生而言，在作文练习时应注意以下几点: 1、 认真审题 高考英语书面表达因为考试时间有限，所以考生应合理安排时间。在下笔写之前要仔细审题，不要提笔就写。只有弄清楚题目意思，明确写作意图的情况下，才能写出符合题意，贴切的文章。近几年的书面表达题多为文字说明和图表相结合，所以审题时要做到二者兼顾。 2、 列出要点 在审题后，要列出题目所要表达的详细要点，并把他们按一定的逻辑顺序排列出来，列出写作提纲。如2008年江苏高考中的书面表达，在审题后应列出下列要点: (1) 实现有效的沟通，建立良好的人际关系，不仅要善于言表、 更要学会倾听 为何倾听, 表示尊重，增进理解，建立良好的人际关系(2) (3) 谁来倾听, 家长倾听孩子，理解孩子，消除代沟，„„ (4) 老师倾听学生, 了解学生，满足需求，„ (5) 同学相互倾听, 增进友谊，互帮互学，„„ (6) 怎样倾听 (7) 结论 3、 选词组句 在体裁明确，要点清晰之后，考生要尽量用自己所熟悉的，最有把握的词语、句型，把要点清楚地表达出来。在选词时，应尽量避开生辟词汇，按英语的表达习惯把各要点正确地表达出来。近几年的书面表达越来越注重内容，略轻形式，所以考生首先要把句子写正确，这是非常关键的。 4、 连句成篇 在准确地译出要点之后，考生要善于使用一些过渡词、连接词来把要点连接成一篇顺畅且具有逻辑性的文章。在这一过程之中，要注意选择用一些过渡词。如，在08年高考作文中，表达几个并列要点时就出现了这样一些连词(下划线部分):Many people suggest that parents should listen more to their children, so they will understand them better, and find it easy to narrow the generation gap; teachers should listen more to their students, then they can meet their needs better, and place themselves in a good relationship with their students; students should listen more to their classmates, thus they will help and learn from each other, and a friendship is likely to be formed. 这样文章就明显变得顺畅起来。 5、仔细检查 做题时，有些考生因为粗心、匆忙等原因，难免出现错误。如单词拼写错误、字母大小写、词语习惯搭配、时态语态、非谓语、主谓一致、人称代词等问题。这就要求考生在定稿之前要认真检查核对，及时发现并改正问题，尽可能减少失误。 6、规范抄写，卷面整洁 书面表达是主观性题目，考生卷面是否整洁直接影响着考生成绩。考生应尽量呈给阅卷老师以书写规范、字迹工整、卷面清洁、态度端正的好印象。考生平时不注意好好写字，比如将c写成r，将u写成v，将h写成b，阅读老师分不清，就可能扣分。因此，学生学习过程中要注意把基本功打扎实了，把字写规范了。 五)结论 最后，我们来探秘高考写作的评分标准，看看阅卷老师到底喜欢什么样的作文,25分满分的作文，大多数同学的分数都在15分左右徘徊。到底是什么阻碍了达到理想分数的步伐呢,根据评分标准来看，阅卷老师很大程度上是根据考生是否会运用高级词汇和句型来评分的。所以，考生们应该学会将简单的词汇变成高级的单词和词组，将单一的简单句变成各种句式和句型，例如在句子中加入非谓语动词，with结构，倒装句式，各种复合句。这些都是我们高中语法的必会内容。所以，对语言的活学活用也一定是平时练习的关键,做好书面表达题的基本操作,也是考生克服普遍存在缺点,少犯错误比较有效的方法。它能指导学生在有限的时间里,进行有效的训练,更好地提高书面表达题的成绩。 参考文献: 1、陈想平“中学英语写作的步进训练”,《中小学英语教学与研究》1999年增刊(优秀论文专辑) 2、张达《十年高考试题分类详解》沈阳出版社 3、陈立华《2003年高考英语书面表达阅卷手记与得分对策》《中小学外语教学》 2003年12期 1、 5、雷霞辉《浅谈高考英语书面表达中的细节描写》 《中小 学外语教学》 2004年3月刊对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭(经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率)