赴台湾学习考察报告

赴台湾学习考察 赴台湾学习考察报告 篇一: 台湾学习考察报告赴台湾中华科技大学学习考察报告 今年暑期，根据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成〔201X〕14号)文件精神和要求，为全面提升高职教师的教学水平和实践动手能力，提高教学质量与教学效果，学院派我和张思杨老师，参加了由成都航空职业技术学院联系的，由台湾中华科技大学主办的面向制造大类的骨干教师培训。 一、学习目标 增进两岸数控加工、机电一体化专业教师教学交流,提高教师业务水平和实践动手能力。 二、概况 学习时间 201X年8月20日至9月2日。 学习地点 台湾中华科技大学(台北市) 参与人员 本次学习培训班由4所高职学院13名教师组成， 三、赴台面上的感受 台湾人热情: 从到台湾后的接机，后面学校领导的接待讲话，反复强调，这次合作是个开始，是民众间友谊、学术技术上交流合作的种子，希望能继续深入交流合作，反复强调中华一家亲，人不亲土亲，十多天的生活，平时的休息等无处不在传达他们的热情好客。 台湾人讲礼仪: 排队，购物、候车等公众场合，自觉排队已成为不自觉的习惯;乘自动电梯，只站右侧左侧则留为紧急通道;公车刷卡时，总能听到“谢谢～谢谢～。。。”不断;上电梯总是抢先为我们按住电梯开门按钮，让我们先上，出电梯总后出;吃饭中间，交流点什么东西，总是先停下吃饭，说完了吃饭;台湾忠孝路、忠孝楼、忠孝 。。等较多，确实见到几次，62的老教授和我们一起交流到吃晚饭时，确报欠的说，他不好意思，要回家陪父亲或母亲吃晚饭。我们赴台是在大热天，我们在中华科技大学没有见到过一位教师穿着短裤拖鞋来给我们讲课的。 台湾人还节俭、团结，注重整体利益: 总说他们的商店一般没有假货，总说他们市场一般不讲价，但是 实际也不尽然，但还是令我感叹，很多东西还是值得借鉴。如此之类的事，就不一一赘述。 四、中华科技大学概述 中华科技大学是位于台湾的一所科技大学，创于1967年，前身为私立中华工业专科学校。于201X年更名为中华科技大学，学校现有台北、新竹、云林三个校区。设有: 财务金融、电机工程、电子工程、航空电子、航空服务管理、航空机械、化妆品生物科技、机械工 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 程、资讯管理等学系。另设有7个研究所: 电子工程研究、机电光工程研究、土木防灾工程研究、飞机系统工程研究、建筑工程与环境设计研究、经营管理研究、航空运输研究。 五、台湾教育体系简介 六、赴中华科大对高职教育相关考察见闻 1. 职教师资水平高，大多具有国际视野 大多数教师受到国际型大学的教育和培养，学校70%为博士或副教授，其中绝大多数教师都有实践经验，另由于台湾地区对于教育方面的大力支持，更吸引有大量企业退休后的高级技术人员来校。学校为他们提供有良好的国际化教育教学平台，教师相互学习和交流，学生自由学习和交往，不同文化之间相互交融，体现了较高的国际化水平。对外交流频繁。台湾高职教育的国际化发展程度较高，学校拥有一定数量的留学生。 2. 产学研紧密结合，培养企业紧需的实用创新型人才 台湾地区的当前由于少子化等原因，企业技职人才缺乏，企业需要学校为他们培养实用人才。由政府出台了相应政策，从经济等各方面支持鼓励学校与企业合作办学，定向为企业培育人才。校企间的深度合作与工学结合，增强了学生的创新能力。科技大学普遍要求师资具有实践工作经验，相当一部分教师来源于企业，称之为“业师”，直接为学生授课，增强校企接轨。 3.机构与人员设置精简 中华科技大学和其他台湾地区的私立大学一样，学术机构设置较为精简，多按大学——学院——系(研究中心)三级，建立了学术管理结构，学术权力的核心在最底层的系所或中心;从学术机构设置上看，台湾地区的大学均设有通识教育中心，中心的 地位与学院平行，同样是一级教学单位，这说明了台湾地区高校对通识教育的重视。学生毕业证上没有细分专业，想侧重于某方面的学习，只有考相应的专业证照;从人员设置上看，台湾地区私立大学的行政人员人数较少，教师要兼管任教相关课程的实验室，要坐班一定的时间，计入工作量。总之教师与行管人员的比例优化。 4. 终身化教育为企业提所需人才 台湾大学承担有服务社区的责任和举办证照考试的功能，所以终身教育机构基本是一对外机构，承担有为学校宣传扩大知名度以及为社会培训更多所需人才的双重任务。 七、对我们发展的启迪 1.师资队伍建设注重实践能力培养 高职教育中学生实践能力培养有突出的地位，培养应用型人才的高校必然要求有一支与人才培养目标相适应的师资队伍。鉴于此，高职院校应进一步加强校企政行间的合作，以服务企业，服务行业，服务区域经济为宗旨，开展共建共育共管合作。在课程设计、人才培养、学生考核等方面通力合作。另外高职院校还可以与企业形成深度合作，按计划每年安排校内教师赴企业锻炼，由企业对教师的实践能力做出评价。并且学校在政策上要给予鼓励支持。 2. 加强国际交流与合作 国际交流可在更大的范围和程度上分享国际教育资源。国际交流的重点也不止步于单纯的学习，开展实质性的合作才是目的。国际交流与合作在院校建设、人才培养中的深化应从单纯的生源基地，向师资培训到学生双向流动到科研合作。比如引进外籍教师、教材、理念、国际标准、国际职业资格证书、中外合作办学项目、留学生，参加国际会议;支持学生校际交流、考察访问、师资海外培训、参加国际会议等。 3.在实践教学中力求真实细致 实践教学中，应充分利用各种条件为学生创设现场教学情境，使学生学习真实的设备的结构知识，装调维修技能。并且按真实企业需求和规范严格要求质量。使学生到工作岗位时减小陌生感。 201X-9-8 篇二: 赴台湾考察学习简报学习经验拓视野 取长补短促发展 为了进一步加强我校的校园文化建设，积极推动两岸职业教育事业的交流与发展，本着“平等互惠、资源共享、共谋发展”的原则，201X年12月1日至8日，在校党委委员、副校长李经祥同志的率领下，一行共15名教师代表跨过海峡、飞抵台湾，进行了为期一周的学习考察活动。 在台湾考察期间，考察团首先拜访了南投县埔里镇镇长刘弈雄先生，参观了国立埔里高级工业职业学校和树德家商职业学校，每到一处都受到了台湾同仁的热情接待和周到细微的安排，欢迎重庆市工业学校教育考察团的横幅、电子屏随处可见，处处体现着两岸同仁一家亲的场景，大家深深地沉浸在同胞情、骨肉亲的氛围之中。考察中，为了学习台湾先进的职业教育理念，借鉴成功的校企合作经验，教育考察团在时间紧、任务重的情况下，通过实地参观、座谈、调查问卷等多种形式的沟通与交流，对台湾地区的办学体制、课程设置、办学理念、师资水平、校容校貌、教学设施等情况有了较全面、深刻的认识，对台湾的文化、经济、交通和风土人情等方面也有了初步了解。台湾精致人文的校园、中西合壁的教育方式、尊师重教的社会氛围等都给大家留下了深刻的印象。 交流访问后，两岸双方均纷纷表示，今后要进一步加强沟通和交流，要从校长、教师的学校交流，逐步向其他领域延伸，通过全方位的交流互动，互相学习，取长补短，实现两岸职业教育的共同发展。 篇三: 王校长赴台湾考察报告台湾教育考察报告 麟游县洪泉中学校长 王林祥 201X年11月18日---11月25日，宝鸡市教育学院组织本期校长培训班的20多名中学校长赴台进行了为期8天的考察访问。重点参观考察了协志高级工商职业学校及台东县立东海国民中学等4所中校，并与东海国民中学校长陈瑞雍先生和部分中层骨干教师进行了座谈交流，参观了学校的教学实验实习场所，走访了部分师生，听取了台湾教育现状及学校情况介绍。深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，本次考察学习感悟收获颇丰。 一、台湾教育概况 1、“国民教育”普及。“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育。台湾的小学和初中读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担;就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。台湾的高中阶段教育是收费教育学校性质、条件不同，收费也不同。私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。97%的高中毕业生能进入高等学校学习。 2、职教成效显著。为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。 一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。 二是在高级中学里设立高中部和高职部(相当于大陆的中职)。 三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才。台湾各级“政府”对职业技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用。台湾之所以在近20年迅速掘起成为亚洲四小龙，这与他们大力发展职业教育，为社会迅速培养各类基础人才是分不开的。 3、高等教育比较规范。高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范。专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。凡设有3个学院以上称大学，否则称独立学院。正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律，建筑专业等多为5年，医学专业6至7年。 4、办学模式比较灵活。台湾的办学模式主要有三种; 一是由“政府”出资办学和管理; 二是由民间(教会、个人、民间团体)出资办学和管理; 三是由“政府”出资建设，交由民间管理。 二、台湾教育的特点 1、公办学校办学水平高。相对私立学校来讲，从小学到大学，公办学校校园面积大，设备设施先进、师资水平高且收费较低，其中义 务教育阶段就读公办学校全免费。各级学校的学生以考上公办学校为荣，特别是考上公办高中和大学比较难。很多学校都把考入公办高中和大学的多少作为向社会宣传其教育教学成果的重点(就像大陆考上大学或重点高中一样)。 2、重视学生的个性发展。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开设了许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。我们参访的台东县立东海国民中学，对哪些智障生，我们叫学困生，专门办了一个班，他们称资源班，有专业的老师辅导教育他们。 3，重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，如《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教育培养。在台东县的第二天早晨，我们几个校长早起出去散步，看到附加一所小学准备举行升旗仪式，征得他们领导的同意，我们观看了他们的升旗仪式，基本和我们一样，升完旗也是学校领导对学生进行现场说法教育，主要是学生的行为养成教育，一点一滴说的很细。学校普遍认为: 学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次数、时间，表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为加强对学生的德行教育，台湾政府对各类学校提出了一个共同校训，即“礼、义，廉，耻”。 4、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。 5、重视社区教育功能的发挥，台湾乡镇都设有青少年活动中心，且活动设施齐备，如游泳池，健身馆、图书馆等，便于学生课外学习，娱乐。城市，甚至有些学校都建有博物馆，一般都将本地的发展变化过程通过图文、影像或其它高科技手段表现出来，用以教育、启迪青年人。此外，台湾的各种文化场馆也在假期主办多种少年儿童喜闻乐见的活动。 6、职业教育办学水平较高。在台湾，职业教育称为“技术及职业教育”，简称“技职教育”。其中，初中毕业后入学三年制的中等职业技术教育被称为“高职”教育，“高职”教育是台湾教育体系中的重要组成部分，从上世纪七十年代起，由于台湾工业和商业迅速发展，农业劳动力大量地向第 二、三产业转移，产业类型转轨，需要大量的中等技术人才，这给台湾的高职教育提供了良好的发展机遇。从上世纪七十年代始至九十年代，是台湾的中等职业教育的黄金期，在校学生数量迅速增长，职普学生比例在1996年达到最高峰，为7: 3，目前仍保持在5: 5左右。职业教育的发展对台湾经济巨大的促进作用是台湾实业界、舆论界所公认的，它被认为是台湾经济增长的“驱动因素之一”。现在台湾的高职学生就业和升学渠道都比较通畅，职业教育仍很有市场。尤其是有办学特色的中等职业学校(高职)更受 青昧。 三、对比与借鉴 由于海峡两岸同根、同源，同文化，两岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之处，也面临许多同样的矛盾和 困惑。例如，两岸的公办教育都比较发达，办学条件好，水平高，得到社会的广泛认可，同时，由于严重的升学主义倾向，致使恶性补习成风，台湾街头补习招生广告随处可见，补习学校遍地开花。对比两岸教育，有四个方面值行我们思考和借鉴。 1，要进一步重视职业教育。通过此次对台湾职业教育的实地考察，使我们深刻体会到职业教育对推动经济和社会发展的重要性。台湾从五十年代仅依靠农产品出口发展到今天以工业、信息等高科技产品出口为主，经济高速发展，创造了亚洲乃至世界有目共睹的奇迹。可以毫不夸张地讲，职业教育是台湾经济高速发展的重要支撑点和助推器。我们宝鸡要实行工业强市，必须优先发展职业教育。在工业化的过程中，专利技术可以买进，个别专家可以引进，但成千上万的技能型人才不能依靠外援，只能依靠我们宝鸡的职业院校来培养，因此宝鸡经济要发展，职业教育要先行，特别是在职业教育的教学、实习设备的投入和学校师资的培养上要有更大的力度。但也要看到，我们宝鸡的职业教育，这些年出现一种不良现象，就是个别民办职业学校，在师资，资金投入，规模都不具备办学条件的情况下，搞到一个执照，就到处招生，往往采取欺骗的手段与公办职校抢生源，这些民办技校招去的学生，大多数什么技术也没有学到，学生毕业后就自然找不到合适的工作，其结果是招来更多家长对职业教育的怀疑，认为都是欺骗学生的钱财。政府和有关职能部门应该在职业教育领域加大管理的力度，出台相应的法律法规，进一步规范职业教育的办学行为，对不符合办学条件，纯粹以营利为目的的民办技校要一律取谛。让我们宝鸡的职业教育向着良性健康的轨道发展。 2，要加大社会教育、社区教育的投入和管理力度。从我们到访的地方看，台湾地方“政府”除了对学校的教育投入以外，在社会教育、社区教育方面也给予了足够人、财、物投入，城市的博物馆和各社区的青少年活动中心都既有其名，又有其实。虽然我们对社会教育的重要性在思想上已引起了足够的重视，各县区也先后建起了青少年活动中心，村文化站等，但是在经费、场地、人力的投入和管理上还远远不够，社会教育的功能没有得到很好地发挥。这些问题还需要政府和有关部门能够做进一步的调查研究，制定出一套符合我们市情 县情，乡情的社会教育模式，使学校、社会、家庭三结合的教 育网络真正落到实处，并取得实效。 3，要加强学校教育与家庭教育的有机结合。家庭教育是学生成长过程中非常重要的一个方面，家长委员会在学校教育和家庭教育方面能够起到很好的桥梁作用。目前，我们在这方面还存在较大的差距，部分学校还没有建立家长委员会，很多学校的家长委员会形同虚设。如何发挥家家长委员会的作用，让家长更多地参与到学校的管理和决策上来，使老师、学生、家长形成良性互动，从而使学校教育、家庭教育有机结合，还需要学校的重视和有效引导，更需要教育主管部门的远见卓识和大力推动。 4、规范公民办教育的管理。公办学校在办学杂件改善、教育理念更新、师资队伍建设、设备设施完善、社会责任承担等方面应处于主导和主要作用，政府加大支持力度，学校实行可持续发展，是政府和学校不可推卸的责任和义务。同时，政府还要支持办学基础好的民办学校规范管理，提高办学水平，让那些师资队伍建设、设备设施完善、社会责任承担等方面应处于主导和主要作用，政府加大支持力度，学校实行可持续发展，是政府和学校不可推卸的责任和义务。同时，政府还要支持办学基础好的民办学校规范管理，提高办学水平，让那些以盈利为目的不愿意增加学校投入、改善办学条件、提高师资水平、承担社会义务的学校退出教育序列。在职业教育万面，政府应大办支持公办职业院校做大做强，特别是支持投入较大的工科专业，鼓励民办教育，兴办投入较小的文科专业，实行公民互补，文理互补，促进教育的和谐发展。在我们考察结束的时候，台湾资深导游阿潭，和我们参访团临别之际说的一段话，使我们感觉到一个教育工作者责任的重大，她说;‘‘我们马上要再见了，你们都是大陆教育的参与者和管理者，但我们同根同族，我想对各位说说心里话。我带团去大陆前后不下20次，我们大陆的环境卫生、交通秩序、公共场所人们的习惯修养，特别是卫生间，相对台湾实在太差，当然大陆人是太多了，一个社会的进步，文明的提升，还需要你们这些校长，在抓教学质量的同时，一定要注重培养学生良好的行为习惯，从小抓起，一点一滴，相信大陆的一切都会很快好起来的’’。我自己在感慨之余，心头沉甸甸的，一个台湾的旅游工作者都能认识到这样的责任，何况我们这些终身从事教育工作的人。我自己暗下决心，一定要在抓教学质量的同 时，先教育学生如何做人，把我们中国传统文化融入对学生的德行教育中去，使我们的祖国更强大，人民更文明。 篇四: 赴台湾学习感悟特色 学以致用 切实提高个人思想文化素养 -------赴台湾学习考察心得体会 会泽县大井镇第一中学: 尹宗辉 7月18日至26日，我有幸参加了会泽县教育局组织的赴台学习考察，我由衷地感谢教育局给我这次难得的学习机会。考察期间，通过对台湾人文风情的感悟和深入学校的参观，我们切身感受到了台湾浓厚的文化氛围，切实感悟了台湾国学教育的特色，感触很多，收益颇大。下面我主要从以下几个方面汇报一下个人的感受: 一、 拓宽了视野，开阔了眼界 毋庸置疑，台湾和祖国大陆关系始终紧密联系，即使隔着一道台湾海峡，也剪不段两岸深刻的历史渊源，即使拥有着不同的体制，但都改变不了黄皮肤黑眼睛共有的中国心。回想一周在宝岛的生活，仿佛自己身临某一剧场中。美丽的台湾宝岛，让我感受到了一个别样的生活世界: 那里虽然占地狭小，建筑拥挤，但麻雀虽小五脏俱全;那里虽然政见不一，言论自由，但体制不同爱心想通。那里的植被遮天蔽日，绿树成荫;那里的人热情好客、热爱生活;那里的生活井然有序、安祥惬意。 二、增长了知识，提升了能力 通过几天的考察，我们深入到了具有浓郁宗教色彩的钟台山国立学校和普台国民小学，领略了学校的文化底蕴，感受到了名 - 1 -师的智慧和风采，接受了一次传统国学的洗礼。他们或是与传统国学为基础，用佛理修身养性;或是亲自设计自己的班风，用实践来感悟理论。如中台山国立学校“对上以敬,对下以慈,对人以和,对事以真”的教育理念言简意赅，富于哲理。普台国民小学“生存、生活”的理念和“编制班风”的方式很有特色。他们或是将佛理引入到生活中，让学生在感悟佛理中规范自己的行为;或是将自由的理念引入生活，编制属于自己的努力目标，每位同学各抒己见，制定符合自己的班风，学风，并将班风的内涵具体化，通过各种方式将对班风、学风的感悟内化为社会实践，制造陶瓷饰品，具 有很强的班级特色。不仅如此，通过观摩、聆听，我们还能深切的体会到老师们学贯中西、博古通今、知识渊博、理念精深，在各自的研究领域都有独到的分析和精辟的见解，他们精彩的哲理性讲解不时闪烁出智慧的火花，使我的思维理念不断地受到新的冲击，从而净化了心灵，拓宽了视野，开阔了眼界。正所谓: 聆听的是智者的声音，感悟的是知识的力量,学到的是管理的精华。 三、提高了认识，完善了自身 在学习中提高，在实践中成长，这是我本次学习考察的重要感悟之一。通过学习，不仅逐步地提高和完善了自己，而且，通过学习，还促进了反思。 一是要进一步提高理论修养，做一个思想者。通过这次学习，我深刻地感觉到陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的- 2 -真谛，真正感悟到了陶行知先生编写《整个的校长》一书的初衷。正如他在书中所说“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长„„”。要当一个校长不容易，要当一个整个的校长更加不易，需要强烈的事业心，需要无私的爱心和恒心，同时更需要强有力的理论指导，这就要求校长除了当好“设计师”，设计学校发展蓝图;当好“外交家”，联系协调各块工作;做好“咨询师”，及时了解师生心声;还要做思想者，研究学习教育管理理念。 二是要进一步加强调研，做一个实践者。通过考察，我感悟到无论从学校到公共场合，台湾都十分注意细节，尽管台湾言论自由，但是都围绕调查实践，言论自由，只能说明每个人都有自己的见解，而台湾民众更多的是自己的所见、所闻、所感。就如马英九选举的胜利，靠的不是他的理念方针，更多的是他深入田间地头，深入普通农户,可见调研实践的重要性。由此我感悟到，学校管理应先理而后管,理的过程就是调研的过程，就是深入师生的过程，也就是实践的过程;管的过程是避免出现问题和漏洞的过程。通过学习，我深刻认识到调研实践的重要性，我认为，校长要了解管理的细节，要熟悉管理的对象，要了解师生的需要，要密切家校的联系，要争取社会的支持，要实现配置的合理，要加强对外的宣传，仅靠听汇报和主观判断是远远不够的，需要堂堂正正做人，认认真真办事，要求校长做一个实践者。作为校长,要杜绝“心若在梦就在”的轻狂，也要避免“敢问路在何 方”的 - 3 -迷茫，需要的是 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心与勇气，需要的是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的调研与实践。 四、振奋了精神，理清了思路 考察学习结束后，刚返回学校，从新闻中我了解到台湾同胞又遭遇了台风，我心里触动很大，台湾的台风犹如家常便饭，但是在考察期间我们看不到一丝的创伤。我越发地体会到人生的道路会遇到荆棘与泥泞，学校工作也会遇到很多的困难和挫折，但这些和台湾同胞面对台风一样，不能使望而怯步，而应该树立起“直挂云帆济沧海的勇气”，要有“吃尽黄沙始到金”的坚持。临渊羡鱼不如退而结网，我相信，通过我们客观冷静的总结，查缺补漏，一定会像台湾同胞战胜台风一样，越挫越勇。 总之，学无止境，“路漫漫而修远，吾将上下而求索”。在今后的工作中，我将以本次考察学习为突破口，勤于学习，敏于思考，多方学习教育理念，深入教育教学实践，切实为办人民满意教育而奋斗。 201X年9月3日 - 4 - 篇五: 赴台湾科技考察报告赴台湾农业科技考察报告 201X年，广东赴台农业产业化交流访问团赴台湾进行了农业科技考察。情况介绍如下: 一、考察情况 台湾面积 3.6万平方公里，人口2300万，南北长380公里，东西宽平均90公里，山地约占全岛面积的三分之二，农业主要集中在台湾西部各河流冲集而成的平原。台湾有耕地1200多万亩，耕作制为两年五熟或一年三熟，适宜热带、亚热带作物生长，稻米、甘蔗、花生为主要农产品，农业发展水平较高。 广东赴台农业产业化交流访问团的主要目的是对台湾农业产业化发展模式、农产品加工研究开发等几个农业领域进行实地考察和交流，为广东提供农业科技与生产相结合的新思路和发展模式;探讨广东省与台湾在农业科技和农业贸易领域交流合作的可能性。 这次考察活动得到台湾中华工商文化发展协会的大力支持和周详安排，使考察项目安排得较为全面和实用。在台的八天中，我们先后对台湾大学农学系、台北植物园、台一生态教育农园、自然 科学博物馆、石门水库、台湾对外贸易发展协会、台南县学甲果菜运销合作社、佳里果菜生产合作社等单位和合作社进行了参访、座谈，听取详细介绍，了解到台湾对农业产业的扶持政策和运作情况、农产品加工流通模式、农政管理、农民合作组织等方面的有关情况，特别详细的了解台湾农业产业发展、农产品加工和农业科技现状等方面的情况，对我们有一定的启发。 在台湾，考察团还与台商还进行座谈交流，谋求在农产品加工、畜牧养殖、种子种苗等方面建立贸易和科技合作关系。考察团所到之处，都受到当地企业和合作社的热情友好的接待，得到很好的接触和沟通，达到了考察的预期效果，不少接待我们的台湾同胞表达了两岸同宗同文同根的亲情，期盼两岸三通，恢 1复台湾生气，共同争取双赢的光明前景。 二、几点体会感想 1、颇具规模和特色的台湾高等教育及其在农业科技产业发展中的地位和作用 在考察过程中，注意到政府部门对农业产业的扶持和支持力度很大，而且很稳定，确保了科技研究开发工作的连续性和系统性。考察团访问了著名的台湾大学农学院，在参观考察过程中，与大学教授、科研人员进行了广泛而深入的交流，从中了解，台湾高等教育十分发达，在农业科技产业化中的作用也非常巨大。此次访问的台湾大学，其办学规模宏大，师资力量雄厚，科研成果累累。成立于1928年的台湾大学农学系，设臵了农艺、农工、农化、植保、昆虫、森林、畜产、兽医、农经、园艺、农推、农机、食品等13个系所，另有农业、林业、动物、水工、农机、气象、电子、自动化、同位素等12个场(馆)。全院教师356人，其中教授259人，副教授97人。在教师中，获得博士学位的有319人，硕士学位的有28人。该院标志性成果有生育酚浓缩制备，山羊和水稻有用基因转殖，应用卫星资讯开发精准农作物生产系统，以及检测十字花科植物种媒黑斑病病原的半选择性培养基制备等。 台湾大学农学院以育人为本，研究领先，教育培训和技术推广为其办学特点。作为农业产业化的上游机构，台大农学院除坚持育人为本，注重学术研究，还专注于技术开发和科技推广。专门设臵了农业推广学系，该系17名教师中就有教授10人，博士学位获得者14人。不仅如此，学院还设有农业推广委员会。 我 们除综合了解外，还参观了农学院附设农业试验场，对一些农业生态科技项目，如各类台湾本地水草的保护研究，生态资源教学区等项目进行考察。 2、农产品的产销方式，主要以建立产销合作社的形式，社员专业从事农业经营，结合众人力量，分工合作，各有所司，专于所职 此行专门参观了台南县学甲果菜运销合作社和台南县佳里果菜生产合作社。对其农产品加工、农产品保鲜、运输和销售等方面都进行了参观考察，对2广东的农产品加工具有很好的参考价值。前者主要生产业务、产品种类主要为: 甜玉米、胡萝卜、黑豆、苦瓜、哈密瓜、丝瓜、花生等，除此之外，还积极进行季节性农作物评估，抓住时机，培植高附加值与市场需求量大的农产品，以获得经济收入。后者主要的业务经营 是鲜品运销、批发及农产品加工，有安康胡萝卜素、蒜尔钢酒、手工葱酥油、淹渍蒜头等产品。 台湾农业就业人口占总就业人口的百分之九，台湾农业也面临着进口农产品的市场竞争，存在销售网络不顺畅及的合理化等问题。产销合作社是台湾兴起的一种农业产销民间组织，合作社更是得到台湾政府的大力扶持，并是台湾政府进行农业补贴的手段之一。合作社组织形式是利用聚集众人力量，推广农业现代化、精致化，以组织化形式运作，达成团队共策共识及分工合作精神，各司其职，做到自产自销，共享成果。合作社一般采用的是订单农业，以市场为导向，适应现代化生产需求的合作、生产、供销、经营模式，在进行农业生产时，按需生产，进行功能性的生产调节，促使供需平衡，建立自有品牌和信誉，形成市场影响力。 3、农产品安全生产管理严格 在我们在进行考察时了解到，台湾方面非常重视农产品安全生产，主要通过建立农产品质量安全管理的立法，加强农产品生产过程管理，推行农产品质量认证，建立农产品品牌和信誉。并从农产品产后管理方面加强监督，其农产品质量安全管理部门职现明确，体系健全。台湾农产品质量安全管理分别由“农业委员会”、“卫生署”和“标准检验局”三个部门负责，各部门之间职责明确。农产品进入市场销售前的检验工作由“农业委员会”负责，市场销售农产品的检验由“卫生署”负责，进口农产品的检验由“标 准检验局”负责。 “农业委员会”下设农业实验所和农业药物毒物研究所，负责全省的农药安全管理工作，其费用由台湾“财政”支持，购臵先进仪器设备，配备技术人员以及工作试验室，经费充足，不需要靠收费或创收来维持其正常运转。作为一项公益性事业，所需人员、检测工作经费均由“财政”列支。 对农产品品产后监督主要采用快速检测(生化法)与化学分析检测结合，严格农产品市场准入。为解决农产品市场准入，台湾快速检测方法应用广泛， 3在主要的果蔬产地、批发市场和超级市场，均设立了农药残留检测站，对产地及进入市场的农产品实施快速检测。对于快速检测不合格的样品，再用化学分析方法进行准确定量检测。经检测不合格的样品，一律销毁，并通知生产者加强产地管理。同时，通过财政建立风险基金，对快速检测误判的产品给予补偿。 4、保持文化特色 发展文化旅游 在台湾我们参观台北市故宫博物院、自然科学博物馆、袖珍博物馆、阿里山森林公园等博物馆和公园，我们看到无论是省级、市(县)级还是企业文化设施，建筑造型十分讲究，各种设施完备，特别是现代科技手段在文化场馆陈列和环境布臵中广泛应用，给我们留下了深刻的印象。 建于台北阳明山自然风貌保护区的台北故宫博物院是台湾省最大的历史博物馆，60余万件馆藏珍贵文物全部为解放前夕运至台湾，所有的展馆及文物库房全部建在大山内。各种文物陈列、保管，均采用现代化的科技手段。陈列展柜内的文物，通过中央科技监测室，严格控制温度、湿度。一些纸本、绢本和珍贵文物的灯光全部为光纤照明。博物馆大厅巨大的沙盘，沙盘后的大屏幕，自动显示台北故宫博物院建设的过程。 我们所到之处，各博物馆、陈列馆、美术馆等介绍自己的印制精美的画册和与本馆有关的各类旅游纪念品非常丰富，销售也很好，一般都有自己特有的文化特色和风格。在某些地区，文化旅游产业已形成一定规模，成为地方财政收入不可忽视的部分。 5、兴办休闲体验农业 目前，台湾农业也面临效益下降，农民收入减少，劳动力，特别是年轻人很难留在农村的问题。他们认为休闲体验农业将是21世纪的产业，休闲体验农业将使农业生产向第 二、三产业的延伸，通过发展休闲农业促使农业转型，农民增收， 增加农村就业机会，吸收各类投资，农民致富，这使其成为台湾正在兴起的新兴产业，有力促进了农村经济的发展。台湾休闲农业由农委会主管，观光局、经建会协同管理，有“休闲农业辅导办法”规范发展、经营行为。经核准的休闲农业，在经营上享受优惠政策，提倡一乡一农业园。拨出专项经费支持休闲农场，经费一般用于修建从主路到农场的支路，水利工程，教育农园4的补助，组织、文宣等费用。 对此台湾中华工商文化发展协会专门安排我们考察了台一生态教育农园。台一生态教育农园是利用农场环境和产业资源，将其改造成学校的户外教室，具备教学和体验活动之场所。在农园里各类树木、瓜果蔬菜均有标牌，设有昆虫室，有昆虫如蝴蝶、独角仙是怎样变化来的等活生生的教材，除了生态教育之外，农园还具备许多功能，如生产各种名、特、优、新的农作物，人们展示多姿多彩的产品;展示和销售各类丰富多彩的花卉;提供有优雅环境、整洁家居的简易民宿;有自己特色的绿墙迷宫等各方面。据介绍农园在学生寒暑假期间一般客房都全部预订一空，平时会议、游客也四季不断。 三、几点建议 1、加强广东与台湾民间科研机构的交流和合作 在对台湾的农业科技考察过程中，我们觉得台湾在农业科技与开发的许多领域里是值得学习、借鉴和交流合作的。例如台湾的新品种培育、农业电子工程技术、农业信息技术等，已经成为一种产业，其商品化已经逐步走向成熟，实现了产品的研究—开发—生产—销售一体化。 访问团也借着到台湾参观访问的机会，向台湾有关方面介绍了广东农村经济和农业科技发展取得的成就、面临的困难、今后的目标和主要对策。在了解台湾农业科技产业的发展现状和宣传广东农业科技发展的成就的同时，使得海峡两岸在农业科技领域增进了解，加深了印象，为广东在农业领域与台湾的进一步交流和合作奠定了基础，创造了条件。 2、增加广东与台湾在农业贸易领域中的交流与合作 加强农业科技技术研究，发展农村经济，促进农业增效，农民增收，特别对推进农业产业结构调整，促进优质高效创汇农业对于广东的农业发展有着十分重要的意义。目前广东的农业科技水平较低，发展农业科技，已成为农业生产和广大农民群众最近切的需求。近几年，广东在农业科技 发展方面有长远的进步与发展，但是从总体水平上，还不远都满足农业生产的现时需要。 而台湾农业总的发展水平较广东为高，目前台湾农业又面临着效益下降， 5农民收入减少，劳动力老化等问题，迫使台湾的农业发展要向外地转移或转型，我们应抓住时机，加强与台湾在农业贸易方面的合作与交流，特别是在畜牧养殖、水产养殖及农作物种植等各方面进行交流合作，争取台商来广东开展这领域的贸易往来，吸引台资的投入。 3、广东应借鉴台湾模式，积极发展休闲农业 面临着我国加入T后的新形势，广东农业面对新世纪的全球农业竞争，面对农业可持续发展、生态环境保护和优化，如何适应当今世界对农业的需求，发展广东农业，是今后所考虑的问题。借鉴台湾模式，积极发展休闲农业，打造广东农村经济新魅力，是发展广东农业经济一个可行的方法。 随着广东人民物质水平和生活水平的不断提高，提升生活质量，提高生活健康水平，已成为现实的需求，双休日举家到郊区休闲，更是一种时尚，今后这种需求会愈加强烈。应把休闲农业定位为新时代广东农村经济的一大产业或一大特征，积极地、有步骤地推进。台湾目前正提倡一乡一农园，而广东的休闲农业已有一定基础，在广东的东莞，南海等在有相当大的规模，我们当前应认真总结现有经验，认识发展潜力，拿出发展意见，推进休闲农业的发展，使农业向二三产业延伸，使这一部分农业转型达到增加农民就业机会，增加收入，发展农村经济的目的。 广东赴台农业产业化交流访问团 6附表: 考 察 安 排 及 考 察 结 果 图片已关闭显示，点此查看 7 篇六: 赴台湾地区考察报告 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看