小班说课稿认识颜色

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页小班讲课稿：认识颜色一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的，颜色遍及在世界的每个角落，可以说我们生活在一个充满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会黯淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特其余满足感，那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出：“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平，又要有必定的挑战性；既吻合幼儿的现实需要，又有益于其长远发展；既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况，我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标：认识、差别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标：体验与老师和伙伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备一定与活动目标的需要相适应，因此我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教课过程分为三个部分去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展现在幼儿眼前时，我故作打不开状，指引幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用相同的方法指引幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，指引幼儿找一找身上有这类颜色吗？说一说你还看过这类颜色的什么东西？在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣，我部署了一个大花园，让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，指引幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。